新時(shí)代大學(xué)生就業(yè)能力的影響因素與開發(fā)路徑探析

楊帆　權(quán)全　王沖　王競(jìng)婕　吳玥　楊元園

【摘要】大學(xué)生就業(yè)是關(guān)系億萬(wàn)家庭的實(shí)際問(wèn)題，也是當(dāng)下我國(guó)社會(huì)所關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，如何開發(fā)大學(xué)生就業(yè)能力是解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的關(guān)鍵。通過(guò)走訪用人單位以及從畢業(yè)生問(wèn)卷調(diào)查分析入手，研究了影響大學(xué)生就業(yè)能力開發(fā)的主要因素和開發(fā)途徑，提出了通過(guò)四個(gè)層面三個(gè)過(guò)程開發(fā)大學(xué)生就業(yè)能力的具體措施，采用目標(biāo)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、人員創(chuàng)新和制度創(chuàng)新等模式，不斷提高大學(xué)生就業(yè)能力，增強(qiáng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)和核心競(jìng)爭(zhēng)力，幫助大學(xué)生更好的解決結(jié)業(yè)問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 就業(yè)能力 開發(fā)路徑 創(chuàng)新機(jī)制

自我國(guó)1999年開始實(shí)行高校擴(kuò)招政策至今，高等院校畢業(yè)生的規(guī)模逐年增加，已經(jīng)從1999年的160萬(wàn)增加到2019年的834萬(wàn)。增強(qiáng)國(guó)民素質(zhì)必須要提高接受高等教育的學(xué)生規(guī)模，但擴(kuò)大高等院校招生規(guī)模的同時(shí)也帶來(lái)了一定的社會(huì)問(wèn)題，龐大的畢業(yè)生人群的就業(yè)問(wèn)題不僅關(guān)系到畢業(yè)生的生存狀況，同時(shí)也對(duì)就業(yè)市場(chǎng)形成了巨大的壓力，對(duì)社會(huì)的和諧穩(wěn)定造成一定的隱患。畢業(yè)生就業(yè)不僅影響著大學(xué)畢業(yè)生，還牽動(dòng)著數(shù)以萬(wàn)計(jì)的學(xué)生家庭，直接關(guān)系到中華民族的偉大復(fù)興與社會(huì)安全穩(wěn)定。

大學(xué)生就業(yè)能力指大學(xué)本科生在畢業(yè)時(shí)所具備的能夠使其獲得職業(yè)、保持職業(yè)和取得職業(yè)發(fā)展成功的知識(shí)、技能和態(tài)度，它是一種個(gè)人能力，是個(gè)人關(guān)于職業(yè)選擇、保持職業(yè)和獲得職業(yè)發(fā)展的知識(shí)、技能和態(tài)度的整合。近年來(lái)伴隨我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入，社會(huì)主要矛盾的轉(zhuǎn)變，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)市場(chǎng)和就業(yè)形式都發(fā)生著深刻的變化，企業(yè)對(duì)畢業(yè)生綜合素質(zhì)的要求也不斷改變。越來(lái)越多的企業(yè)雇主在就業(yè)招聘中更傾向于招聘具有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的求職者，不再愿意大規(guī)模招聘應(yīng)屆畢業(yè)生。另一方面，隨著我國(guó)居民生活水平的提高，大學(xué)畢業(yè)生對(duì)于擇業(yè)的要求也越來(lái)越高，加劇了就業(yè)的難度。因此，大學(xué)生職業(yè)能力的缺乏和職業(yè)選擇的多樣性成為影響就業(yè)的重要原因之一。企業(yè)招聘大學(xué)生的重要參考是其是否具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)能力，大學(xué)生在校期間雖然經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，但是其專業(yè)知識(shí)的熟練程度和專業(yè)技能的操作和運(yùn)用能力還達(dá)不到企業(yè)的招聘需求。提高大學(xué)生的就業(yè)能力，已經(jīng)成為解決當(dāng)前就業(yè)問(wèn)題的關(guān)鍵。

一、畢業(yè)生跟蹤反饋機(jī)制與評(píng)價(jià)

建立畢業(yè)生跟蹤反饋機(jī)制與評(píng)價(jià)，學(xué)院學(xué)生工作辦公室具體開展對(duì)畢業(yè)2年以上的學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，調(diào)查的用人單位盡可能涵蓋國(guó)企、私企和事業(yè)單位等，圍繞用人單位對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)需求、就業(yè)意識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)等多個(gè)方面，重點(diǎn)調(diào)查畢業(yè)生發(fā)展是否達(dá)到了就業(yè)的預(yù)期目標(biāo)及其對(duì)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)提出意見和建議。結(jié)合用人單位走訪，了解用人單位對(duì)畢業(yè)生的專業(yè)需求、能力要求等建立畢業(yè)生跟蹤反饋機(jī)制，技術(shù)路線如下。

二、大學(xué)生就業(yè)的影響因素

結(jié)合大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的相關(guān)研究與大學(xué)生就業(yè)跟蹤調(diào)查中的具體問(wèn)題，當(dāng)前影響高校大學(xué)生就業(yè)的因素主要有以下四個(gè)。

1.個(gè)人因素

即畢業(yè)生心理的內(nèi)在影響因素，如價(jià)值取向、就業(yè)意向、升學(xué)愿望、職業(yè)生涯規(guī)劃、心理素質(zhì)等。行業(yè)、地域和薪資待遇是主要的影響因素。

2.組織因素

即高校在組織層面對(duì)畢業(yè)生的影響，高校的專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)質(zhì)量是吸引企業(yè)前來(lái)招聘畢業(yè)生的關(guān)鍵因素，是否能夠達(dá)到企業(yè)要求，滿足行業(yè)發(fā)展的需要，是學(xué)校開設(shè)專業(yè)的最大吸引力。

3.外部因素

即對(duì)口企業(yè)支持大學(xué)生就業(yè)能力的開發(fā)，能否與高校深入合作，參與學(xué)生課程的制定、提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，是否能夠與高校簽訂就業(yè)契約，保證大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)。高校與相關(guān)對(duì)口企業(yè)的合作交流是影響學(xué)校辦學(xué)理念和專業(yè)設(shè)置的又一因素，高校能否獲得來(lái)自相關(guān)企業(yè)的第一手信息，決定了高校培養(yǎng)的畢業(yè)生能否滿足當(dāng)前市場(chǎng)的要求，能否更好的從事本專業(yè)，并獲得良好的發(fā)展。

4.宏觀因素

即當(dāng)前國(guó)家經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，就業(yè)崗位的增減情況，政府對(duì)大學(xué)生就業(yè)的支持程度，能否提供大學(xué)生就業(yè)服務(wù)平臺(tái)，建立健全大學(xué)生就業(yè)服務(wù)的相關(guān)制度和政策以保障大學(xué)生順利就業(yè)等。

三、大學(xué)生就業(yè)能力開發(fā)路徑

通過(guò)分析影響大學(xué)生就業(yè)的主要因素，高校需要根據(jù)市場(chǎng)需求制定有針對(duì)性的培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、拓寬培養(yǎng)途徑、加強(qiáng)企業(yè)的互動(dòng)交流、健全職業(yè)指導(dǎo)和培養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制等措施來(lái)提升大學(xué)生就業(yè)能力。

1.實(shí)施大學(xué)生就業(yè)能力開發(fā)的路徑

高校大學(xué)生就業(yè)能力開發(fā)首先應(yīng)確立明確的目標(biāo)，其次創(chuàng)新開發(fā)方式和方法，關(guān)于大學(xué)生就業(yè)能力路徑的創(chuàng)新應(yīng)該包含四個(gè)層面的創(chuàng)新。

（1）以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，全方位分析和了解市場(chǎng)需求和學(xué)校人才培養(yǎng)體系的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新培養(yǎng)目標(biāo)。

（2）創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，圍繞培養(yǎng)目標(biāo)和任務(wù)展開高校管理服務(wù)理念、教育管理模式和機(jī)構(gòu)運(yùn)行方式的創(chuàng)新。

（3）以目標(biāo)為導(dǎo)向，提升組織成員的水平和能力，加強(qiáng)師資力量的創(chuàng)新。

（4）以現(xiàn)代化信息技術(shù)為依托，利用多媒體平臺(tái)，建立健全市場(chǎng)需求分析和人才培養(yǎng)質(zhì)量的反饋，創(chuàng)建師生共享的信息交流平臺(tái)。

2.實(shí)施大學(xué)生就業(yè)能力開發(fā)的措施

大學(xué)生就業(yè)能力的開發(fā)至少需要三個(gè)階段，首先，要綜合考慮內(nèi)外部因素確定目標(biāo);其次，高校通過(guò)管理創(chuàng)新、人員創(chuàng)新，協(xié)調(diào)影響大學(xué)生就業(yè)能力的各個(gè)因素，實(shí)施具體措施;最后，需要對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的開發(fā)效果進(jìn)行檢查，是否已經(jīng)達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

在這三個(gè)過(guò)程中，對(duì)于大學(xué)生就業(yè)能力開發(fā)最為重要的是具體的實(shí)施階段，主要包括目標(biāo)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、人員創(chuàng)新和制度創(chuàng)新。

四、小結(jié)

大學(xué)生就業(yè)是當(dāng)前社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，也是牽涉到無(wú)數(shù)家庭的民生問(wèn)題，提高大學(xué)生就業(yè)能力是改變大學(xué)生就業(yè)難的最佳途徑。開發(fā)大學(xué)生就業(yè)能力最主要的是高校管理體制的改革，進(jìn)行目標(biāo)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、人員創(chuàng)新和制度創(chuàng)新，改變高校對(duì)于大學(xué)生就業(yè)的服務(wù)模式，幫助樹立正確的擇業(yè)意識(shí)，尋找自身合適的定位，養(yǎng)成大學(xué)生終生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，將良好的行為習(xí)慣和思維方式滲透到大學(xué)生日常生活中去，從根本上開發(fā)大學(xué)生就業(yè)能力，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和核心競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏立強(qiáng).大學(xué)生就業(yè)中政府職責(zé)研究[D].西北農(nóng)林科技大學(xué)報(bào)，2016.

[2]權(quán)全，張建豐，薛文.水文測(cè)驗(yàn)課程教學(xué)方法改革探索[J].教育，2016，（42）：64.

[3]陳勇.大學(xué)生就業(yè)能力及其開發(fā)路徑研究[D].浙江大學(xué)報(bào)，2012.

[4]王軍.當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)能力統(tǒng)計(jì)調(diào)查與對(duì)策研究[J].當(dāng)代經(jīng)濟(jì)，2010，（11）：106.

[5]Quan QUAN，Peng LI，Jianfeng ZHANG，et al.Research on Reforming the Teaching Method of Hydrological Survey Experimental Projects for Hydrology & Water Resource Engineering Major[J].World Transactions on Engineering and Technology Education，2014，（02）：308.

[6]劉東東.專業(yè)化視域下高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)力的提升路徑[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2018，（15）：52.

本研究由西安理工大學(xué)教學(xué)改革基金支持，項(xiàng)目號(hào)xjy1731.xqj1805。