《什么是周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

陳娜

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體實(shí)物或圖形，在觀察、思考、操作等活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)物體表面或圖形的周長(zhǎng)。

2.能與他人合作，測(cè)量物體表面或簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)，獲得測(cè)量周長(zhǎng)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系并發(fā)展合作技能。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)和理解周長(zhǎng)的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

能測(cè)量一個(gè)物體的周長(zhǎng)，會(huì)在方格圖中數(shù)一個(gè)圖形的周長(zhǎng)。

教學(xué)過程：

一、快樂導(dǎo)入

孩子們，今天老師介紹幾位新朋友給大家認(rèn)識(shí)，想不想認(rèn)識(shí)？我們一起來看看。（放幻燈片2）今天，昆蟲王國(guó)要舉辦一次趣味運(yùn)動(dòng)賽。想不想去看一看。（出示第3張幻燈片）

比賽一：

誰來說一說比賽要求（爬相同樹葉，誰爬過的軌跡是樹葉的一周）

請(qǐng)小裁判們做好準(zhǔn)備，比賽開始。（播放幻燈片）。誰最符合比賽要求呢？（出示第4——7張幻燈片）

說一說：為什么不是小黃？（沒有繞一圈回到起點(diǎn)）。

為什么不是小紅？（超過了一周）。

為什么不是小綠？（沒有繞邊線）

（設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)畫演示引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，為新課的教學(xué)做準(zhǔn)備）

二、合作探究

1.認(rèn)一認(rèn)，說一說

你還記得小螞蟻是如何爬的嗎，誰來說一說？（再次播放幻燈片）

從起點(diǎn)開始，沿著樹葉外圍的邊線繞一圈又回到起點(diǎn)。

一圈我們還可以說一周（板書：一周），這一周有一定的長(zhǎng)度（板書：的長(zhǎng)度），我們給它取個(gè)名字叫周長(zhǎng)。（板書：周長(zhǎng)）

（出示第8張幻燈片）其實(shí)剛才小螞蟻爬過的樹葉一周的長(zhǎng)度就是樹葉的周長(zhǎng)。我們一起來說一說。（樹葉一周的長(zhǎng)度就是樹葉的周長(zhǎng)）

2.畫一畫，描一描

小朋友們，你們能幫小螞蟻描出樹葉的周長(zhǎng)嗎？（出示第9張幻燈片）

活動(dòng)要求：

活動(dòng)一：請(qǐng)你在活動(dòng)單上，用彩筆描出小螞蟻爬過的樹葉周長(zhǎng)。

活動(dòng)二：請(qǐng)你在活動(dòng)單上，用彩筆描出數(shù)學(xué)書封面的周長(zhǎng)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過描邊線及判斷邊線描的是否正確這一活動(dòng)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到，邊線即一周，是首尾相連的，從哪開始應(yīng)從哪結(jié)束，為后面學(xué)習(xí)封閉圖形做鋪墊。）

2.摸一摸，說一說

在生活中，其實(shí)有許多物體都有周長(zhǎng)，你能找到并指著說一說嗎？（出示第10張幻燈片）

找到身邊的任何一個(gè)物體，摸一摸它的周長(zhǎng)并說出什么是這個(gè)物體的周長(zhǎng)。

同桌交流想法并匯報(bào)展示。（匯報(bào)過程中教師引導(dǎo)學(xué)生說完整并強(qiáng)調(diào)一周是從任意一個(gè)起點(diǎn)開始再回到這個(gè)起點(diǎn)）

例如：文具盒一個(gè)面一周的長(zhǎng)度就是文具盒這個(gè)面的周長(zhǎng)。

練習(xí)本一個(gè)面一周的長(zhǎng)度就是練習(xí)本這個(gè)面的周長(zhǎng)。

數(shù)學(xué)書封面一周的長(zhǎng)度就是數(shù)學(xué)封面的周長(zhǎng)?……

（設(shè)計(jì)意圖：通過摸一摸的活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)意義的理解）

3.辨一辨，說一說

同學(xué)們說的這么棒，老師想考考大家，請(qǐng)看（出示第12張幻燈片），這些圖形它們都有周長(zhǎng)嗎？請(qǐng)說出你的理由。

圖形4沒有回到起點(diǎn)，也就是沒有繞邊線一周。這樣的圖形是不封閉圖形。圖形1、2、3、是封閉圖形，看來，只有封閉圖形才有周長(zhǎng)。（板書：封閉）

你能將這個(gè)圖形變成封閉圖形嗎？使它有周長(zhǎng)。

接下來我們玩一個(gè)游戲，把咱們?nèi)喾殖蓛蓚€(gè)隊(duì)：A隊(duì)和B隊(duì)，每隊(duì)派一名代表來進(jìn)行一次比賽，看哪個(gè)隊(duì)能獲勝？（鞏固周長(zhǎng)的概念）（出示第13張幻燈片）

（設(shè)計(jì)意圖：通過封閉圖形與非封閉圖形的對(duì)比，進(jìn)一步完善周長(zhǎng)的意義。）

4.量一量，說一說

比賽二：爬不同樹葉的周長(zhǎng)

師：昆蟲們要爬不同樹葉的周長(zhǎng)，同學(xué)們，它們這樣比賽公平嗎？（不公平）

誰來說一說，為什么不公平？（生說一說）

師：認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)后你們想不想量一量？老師在上課之前給每個(gè)小組準(zhǔn)備了測(cè)量工具，請(qǐng)同學(xué)選擇合適的工具，測(cè)量出樹葉和數(shù)學(xué)書封面的周長(zhǎng)。（出示第15張幻燈片）

小組匯報(bào)展示。

同學(xué)們，剛才我們是通過測(cè)量得到圖形的周長(zhǎng)的，我們能不能不測(cè)量得到圖形的周長(zhǎng)？

下面請(qǐng)同學(xué)們拿出你的活動(dòng)單，先來描一描這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)，數(shù)一數(shù)，它們的周長(zhǎng)分別是多少厘米？再說一說這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)有什么關(guān)系？（課件演示）

師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本45頁，看一看最后一個(gè)小綠點(diǎn)，先來描一描這幾個(gè)圖形的周長(zhǎng)，再來數(shù)一數(shù)它們的周長(zhǎng)分別是多少厘米？

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生參與動(dòng)手操作的過程，合作交流，明確認(rèn)識(shí)圖形的周長(zhǎng)，探索得出圖形的周長(zhǎng)就是把所有圍成圖形的線段的長(zhǎng)度相加，是幾邊形就是把幾條邊的長(zhǎng)度加起來。）

三、課堂小結(jié)

今天你學(xué)到了什么？（連線思維導(dǎo)圖）

四、課堂練習(xí)

教學(xué)反思：

本節(jié)課是《什么是周長(zhǎng)》第一課時(shí)，意在讓學(xué)生明白什么是圖形（規(guī)則與不規(guī)則）的周長(zhǎng)，并且會(huì)通過不同的測(cè)量方法來測(cè)量出圖形的周長(zhǎng)。整節(jié)課，學(xué)生積極性較高，但在教學(xué)中，還存在瑕疵，在讓學(xué)生感受周長(zhǎng)時(shí)，應(yīng)注意給學(xué)生說明“邊線”的意思，這里邊線指的是外圍一周的長(zhǎng)度，在數(shù)方格這里，學(xué)生掌握還稍有欠缺，課下要進(jìn)行鞏固。