“四位一體”教學(xué)法在中職英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

游金妹

【摘 要】 目前在福建省全面鋪開的中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試中，英語是公共基礎(chǔ)課程里必不可少的考試科目之一。如何在大多數(shù)中職學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)狀下，探討出適合職業(yè)教育的高效課堂教學(xué)模式，以提高全體學(xué)生的英語水平，順應(yīng)學(xué)業(yè)水平考試？筆者通過在中職英語課堂中實驗“四位一體”教學(xué)法，針對不同課例、不同課型、不同教學(xué)階段等進(jìn)行探索研究，取得了較好的成效。

【關(guān)鍵詞】 “四位一體”教學(xué)法 ? 中職英語 ?課堂教學(xué)

一、問題的提出

長期以來，處于高中教育和高等教育“夾縫”中的中職教育的生源幾乎全部來自初中生，而且大部分是因文化基礎(chǔ)知識水平偏低，升普高無望才選擇到中職學(xué)校就讀的。這其中，一提到英語課就“頭疼”的學(xué)生占比不少。然而，隨著學(xué)業(yè)水平考試在全省的正式實施與全面鋪開，英語作為公共基礎(chǔ)課程體系中的重要組成部分，想要打破之前學(xué)生學(xué)習(xí)英語的盲目性與尷尬局面，就要對原有的課堂教學(xué)模式做出改變。結(jié)合中職學(xué)校實際，探索出有英語學(xué)科針對性的高效教學(xué)的策略，以促進(jìn)學(xué)生的成長，推動教師的進(jìn)步，實現(xiàn)整體教學(xué)質(zhì)量的提升，勢在必行。

二、“四位一體”教學(xué)法與中職英語教學(xué)

1. 何謂“四位一體”教學(xué)法？

“四位一體”教學(xué)法即英語“4P”課堂教學(xué)模式，是包天仁教授經(jīng)過20多年的潛心研究、實踐而創(chuàng)建的適合中國國情、實用、科學(xué)、高效的英語教學(xué)法。這里的4P指：preparation課前準(zhǔn)備，presentation新課教學(xué)，practice操練鞏固 和 production知識延伸。

2. “四位一體”教學(xué)法植入中職英語課堂教學(xué)

“四位一體”教學(xué)法，雖為基礎(chǔ)教育而創(chuàng)，但其核心理念是素質(zhì)教育，有堅實的理論體系，又有全面、系統(tǒng)、切實可行的操作方法，且能夠從理論層面上指導(dǎo)平時新課教學(xué)以及日常英語復(fù)習(xí)教學(xué)，故而同樣適用于中職英語教育教學(xué)。其次，“四位一體”教學(xué)法的宗旨是提高學(xué)生人文和文化素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力、自學(xué)能力和創(chuàng)新思維能力，這一點和中職英語學(xué)科核心素養(yǎng)的四個維度（跨文化理解、職場語言溝通、自主學(xué)習(xí)、思維差異感知）相契合。此外，“四位一體”教學(xué)法有系統(tǒng)設(shè)計的課堂教學(xué)流程圖，在課堂教學(xué)設(shè)計上，采用其流程圖，可探索出具有鮮明“做中學(xué)，做中教”職業(yè)教育特色的新型教學(xué)模式來。

三、“四位一體”教學(xué)法在中職英語幾種課型中的應(yīng)用例析

根據(jù)中職學(xué)校英語教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)業(yè)水平考試大綱要求，將英語“四位一體”4P課堂教學(xué)模式引入中職英語教學(xué)中。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)整合學(xué)習(xí)資源，設(shè)計符合學(xué)生實際、目的明確、操作性強(qiáng)、不同難易度的語言活動任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程與學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)素養(yǎng)的目的。下文筆者將以中職課改國規(guī)新教材英語（修訂版）第一冊（教育科學(xué)出版社）的幾種課型為例，分析“四位一體”教學(xué)法在中職英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

（一）聽說課教學(xué)

在聽說課的教學(xué)中，詞匯和句型的學(xué)習(xí)為課程重點內(nèi)容。以Unit 2 This is my family的聽說課為例，“4P”教學(xué)模式可做如下設(shè)計：

1. Preparation

1.1微課預(yù)學(xué)，詞匯自測。課前發(fā)布微課和在線課堂，讓學(xué)生預(yù)學(xué)和釋疑。在線發(fā)布家庭成員稱呼和職業(yè)的相關(guān)詞句學(xué)習(xí)，并發(fā)布詞句學(xué)習(xí)任務(wù)。

1.2問卷調(diào)查，導(dǎo)入新課。借助在線互動平臺開展問卷調(diào)查：Whats the most important thing in your life？教師呈現(xiàn)問卷調(diào)查結(jié)果截圖，引出主題詞family。 同時呈現(xiàn)一張教師小時候的全家福，介紹家庭成員，讓學(xué)生更感興趣，也為新課導(dǎo)入做鋪墊。

2. Presentation

2.1詞匯學(xué)習(xí)，以舊帶新。教師呈現(xiàn)Peters family tree，根據(jù)已知的家庭成員詞匯，導(dǎo)出新詞學(xué)習(xí)與鞏固?？衫孟Ｎ职装宓耐蟿庸δ埽寣W(xué)生上臺演示詞匯配對練習(xí)，活躍課堂氣氛。接著根據(jù)圖片中人物的服裝特征，找出詢問職業(yè)的句型，并教授相關(guān)職業(yè)詞匯，以舊帶新學(xué)習(xí)新的詞匯。

2.2思維導(dǎo)圖，拓展詞匯。用思維導(dǎo)圖發(fā)散學(xué)生思維，讓學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，說出他們所了解的職業(yè)相關(guān)詞匯。還可以通過學(xué)習(xí)通詞匯測試二維碼來反饋測試情況。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中融入競爭機(jī)制，課堂參與度會得到很好的提高。

3. Practice

3.1詞語配對，句型操練。用希沃課堂配對練習(xí)來鞏固詞匯。以圖片導(dǎo)出句型What does he / she do？ He/ She is a /an...。小組合作，完成句型操練，師生互動，生生互動。

3.2信息提取，填寫表格。通過播放聽力，引導(dǎo)學(xué)生閱讀聽力材料，并指導(dǎo)學(xué)生完成家譜繪制，提高獲取信息的能力。邊讀邊聽，完成Richards family tree表格填寫，填表練習(xí)設(shè)計要由易至難、循序漸進(jìn)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。

4. Production

4.1分享照片，描述家庭。引導(dǎo)學(xué)生利用自己帶來的全家福，小組內(nèi)互相介紹家庭情況。用班級優(yōu)化大師，隨機(jī)抽取學(xué)生進(jìn)行課堂分享。

4.2 小結(jié)評價，思政教育。讓小組討論本節(jié)課的難點和重點，請學(xué)生充當(dāng)小老師進(jìn)行課堂小結(jié)。然后教師呈現(xiàn)小結(jié)內(nèi)容，加強(qiáng)鞏固。欣賞小視頻family=father and mother I love you，融思政教育于無形。

（二）閱讀課教學(xué)

在閱讀課的教學(xué)中，重點是要讓學(xué)生能讀懂并復(fù)述文章，培養(yǎng)閱讀技能，提高閱讀速度和尋找信息的能力，培養(yǎng)分析、概括能力。以Unit 2 This is my family的閱讀課“The empty nest family”為例，“4P”教學(xué)模式可做如下設(shè)計：

1. Preparation

1.1知識膠囊，詞句預(yù)學(xué)。教師創(chuàng)建有關(guān)家庭成員和職業(yè)相關(guān)詞句學(xué)習(xí)集，發(fā)布詞句學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

1.2在線自測，問卷導(dǎo)入。學(xué)生課前在線完成測試題，教師課堂反饋。發(fā)布問卷Do your grandparents live with you？ Why or why not？

2. Presentation

2.1視頻導(dǎo)入，問題回答。教師播放空巢老人視頻，并提出問題Whats the problem of the old man？引導(dǎo)學(xué)生回答并辨析alone / lonely，同時猜測empty nest的意思，教師用動畫圖示法講解nest—an empty nest—an empty nest family，導(dǎo)入閱讀文本。

2.2繪本聽讀，段落理解。教師課前將課文文本制作成繪本動畫的形式，邊播放文本內(nèi)容邊呈現(xiàn)繪本，學(xué)生聽、讀、看多感官統(tǒng)一協(xié)調(diào)，也使原本枯燥無味、難以理解的課文變得生動活潑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。指導(dǎo)學(xué)生skimming和scanning兩種閱讀技能，通過再次閱讀找出每段的段落大意并完成中心句配對練習(xí)。

3. Practice

3.1細(xì)節(jié)理解，判斷正誤。教師可在學(xué)習(xí)通里發(fā)布判斷正誤的練習(xí)，讓學(xué)生精讀文本并完成判斷正誤練習(xí)。可通過希沃白板課堂游戲，抽取兩位同學(xué)上臺前完成小組競爭來檢測判斷題的正誤。

3.2重點詞匯，配對鞏固。精讀環(huán)節(jié)設(shè)置讓學(xué)生在文中找出板書中的重點詞匯，并根據(jù)上下文理解其意思，然后通過希沃白板的課堂活動配對練習(xí)鞏固詞匯。最后教師給出key words，讓學(xué)生準(zhǔn)備課文復(fù)述，培養(yǎng)分析與概括能力。

4. Production

4.1視頻欣賞，探討問題。教師播放公益視頻“給天下老人一個溫暖的家”，拋出問題What should you do to prevent your parents feeling lonely if you move out of your parents house when you grow up？ 組織學(xué)生思考問題，引起學(xué)生思考對家庭的責(zé)任和對父母的理解及感恩。

4.2空巢老人，探訪幫扶。作業(yè)布置空巢老人幫扶活動。小組尋找周邊的空巢老人，確定一名幫扶對象，了解他們的基本信息，身體健康狀況和居住地址。要求在幫扶過程中拍攝一組照片或者視頻，作為社會實踐作業(yè)提交在線平臺。引導(dǎo)學(xué)生做一名小小的志愿者，用所學(xué)的專業(yè)知識去幫助身邊需要幫助的人。

（三） 活動課教學(xué)

中職教育區(qū)別于基礎(chǔ)教育最大的特點在于，除了學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)課程，學(xué)生需要花更多的時間和精力在專業(yè)技能課上。這是一個“勞動光榮，技能寶貴，創(chuàng)造偉大”的新時代。然而面對學(xué)業(yè)水平考試，大部分中職學(xué)校都只開設(shè)基礎(chǔ)模塊的英語課，而未能開設(shè)專業(yè)英語課程。倘若要做到將公共基礎(chǔ)課程里的英語服務(wù)于專業(yè)技能課，這是一個不小的挑戰(zhàn)。在筆者的高效課堂教學(xué)模式探究實踐里，每學(xué)期都有組織多節(jié)與學(xué)生專業(yè)掛鉤的活動課。如在學(xué)完第一冊有關(guān)家庭、疾病與問路三個單元的主題知識后，筆者開設(shè)了一堂“4P”教學(xué)法活動課。設(shè)計如下：

1. Preparation

1.1志愿服務(wù)，視頻上傳。課前布置利用周末分組為空巢老人做志愿服務(wù)，結(jié)合校團(tuán)委青年志愿者活動，發(fā)揮專業(yè)技能，用手機(jī)采集志愿服務(wù)照片，并制作成小組PPT，上傳到互動教學(xué)平臺。

1.2數(shù)據(jù)整理，反饋學(xué)情。教師反饋作業(yè)大數(shù)據(jù)，投屏點評各組PPT制作的情況，導(dǎo)出教學(xué)目標(biāo)。

2. Presentation

2.1闖關(guān)游戲，知識檢測。教師設(shè)計闖關(guān)游戲，復(fù)習(xí)檢測前三個單元的主題關(guān)鍵知識。

2.2問題討論，信息提取。學(xué)生分組反饋匯報空巢老人幫扶情況，小組討論What can you do to help the empty nesters？以思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)，班級分享小組觀點。教師呈現(xiàn)學(xué)生課前提交的空巢老人照片，提示重點句型，引導(dǎo)學(xué)生分組活動，獲取信息，交叉完成信息采集表。

3. Practice

3.1隨機(jī)抽取，小組表演。教師課前將學(xué)生提交的PPT分組別超鏈接到課堂教學(xué)的課件里，引導(dǎo)學(xué)生分組上前再現(xiàn)為空巢老人做志愿服務(wù)的全過程。

3.2劇本設(shè)問，交叉回答。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看其他組別的表演，表演之后，教師提出劇本表演中的志愿服務(wù)項目問題，供其他組別學(xué)生回答，這樣讓學(xué)生更加專注別人的表演，學(xué)會欣賞并取其精華。

4. Production

交換幫扶，制定計劃。指導(dǎo)學(xué)生分組更換幫扶對象，根據(jù)課內(nèi)填寫的交叉信息表，了解新的幫扶對象，制定新的幫扶計劃。真正發(fā)揚(yáng)志愿者精神，弘揚(yáng)無私奉獻(xiàn)、敬老助老的中華民族傳統(tǒng)美德。

四、結(jié)語

“四位一體”教學(xué)法，系統(tǒng)設(shè)計的教學(xué)流程符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，是一條適用于中職生英語學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)考試的有效途徑。提高了學(xué)生在英語基礎(chǔ)模塊學(xué)習(xí)中的積極性，提升了學(xué)習(xí)效果，同時也促進(jìn)教師適時更新教學(xué)理念、教學(xué)方法，提高專業(yè)水平，引導(dǎo)教師向科研型高素質(zhì)的方向發(fā)展，提高創(chuàng)新能力。對“四位一體”4P課堂教學(xué)模式的探究，順應(yīng)了學(xué)業(yè)水平考試的大背景，也給中職英語學(xué)科核心素養(yǎng)助力，對在中職校的推廣與研究都具有重要的意義。

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