初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)

黃聲壯

【摘 要】 運(yùn)算能力是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要作用。目前，一些初中數(shù)學(xué)老師對(duì)學(xué)生的運(yùn)算能力不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。因此，通過(guò)分析運(yùn)算在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性以及中學(xué)生運(yùn)算能力出現(xiàn)問(wèn)題的原因，教師只能采取相應(yīng)的策略來(lái)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué) ?運(yùn)算能力 ?教學(xué)策略

1. 初中數(shù)學(xué)課堂運(yùn)算教學(xué)問(wèn)題

在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，運(yùn)算教學(xué)一直以來(lái)都是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，到了初中階段也是如此。然而在初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，教師在進(jìn)行運(yùn)算教學(xué)的時(shí)候，其中存在著一定的教學(xué)問(wèn)題，這些問(wèn)題在一定程度上與數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)相違背。對(duì)于初中階段的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，其中之一便是運(yùn)算能力的培養(yǎng)。而想要落實(shí)對(duì)學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)，就不得不找到運(yùn)算教學(xué)中的問(wèn)題，通過(guò)解決問(wèn)題來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生運(yùn)算能力的發(fā)展。

1.1 缺少總結(jié)環(huán)節(jié)

在初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，教師在進(jìn)行運(yùn)算教學(xué)的過(guò)程中缺少總結(jié)的環(huán)節(jié)。從數(shù)學(xué)課程教學(xué)來(lái)看，教師還是很重視對(duì)學(xué)生的運(yùn)算訓(xùn)練，并且在實(shí)際的課程教學(xué)中，也會(huì)花費(fèi)一定的時(shí)間讓學(xué)生自己進(jìn)行運(yùn)算訓(xùn)練。但是在運(yùn)算過(guò)程中，教師卻沒(méi)有對(duì)學(xué)生的運(yùn)算過(guò)程進(jìn)行總結(jié)。這里所指的總結(jié)并不是教師進(jìn)行題目的講解，而是針對(duì)學(xué)生在做題過(guò)程中所可以采用的解題策略和解題技巧進(jìn)行總結(jié)。然而對(duì)于這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，教師在進(jìn)行課程教學(xué)的過(guò)程中，能夠做到的畢竟是少數(shù)。

1.2 筆算訓(xùn)練占主體地位

在初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，教師習(xí)慣采用筆算訓(xùn)練的形式進(jìn)行運(yùn)算訓(xùn)練。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，從小進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算訓(xùn)練的時(shí)候，教師就讓學(xué)生進(jìn)行口算和筆算的結(jié)合。而到了初中階段，教師反而忽略了這一點(diǎn)。并且，在運(yùn)算教學(xué)中，教師還忽略了對(duì)學(xué)生解題習(xí)慣的培養(yǎng)。對(duì)于初中階段的課程教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師不僅要讓學(xué)生形成一定的解題能力，而且還有讓學(xué)生形成良好的解題習(xí)慣。而且口算與筆算結(jié)合，實(shí)際上也屬于解題習(xí)慣之一。

2. 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生運(yùn)算能力培養(yǎng)策略

2.1 規(guī)范和明確學(xué)生對(duì)計(jì)算的理解

計(jì)算是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的核心內(nèi)容，正確計(jì)算也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的前提條件。由于數(shù)學(xué)學(xué)科具有較強(qiáng)的邏輯性和思維性，因此對(duì)許多學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)出現(xiàn)不理解的問(wèn)題，一些學(xué)生只是通過(guò)死記硬背完成推理學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)方式枯燥，而且也缺乏對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的理解，導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力不足，學(xué)習(xí)積極性不高，也喪失了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的探索。由此，如何正確有效地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算的認(rèn)知與理解，如何在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更好地運(yùn)用計(jì)算是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分認(rèn)識(shí)到計(jì)算的重要性，積極培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，明確學(xué)生對(duì)計(jì)算的理解，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)和內(nèi)容的學(xué)習(xí)，則會(huì)起到事半功倍的效果。學(xué)生只有對(duì)運(yùn)算有充分的理解，才能更準(zhǔn)確、快速地完成計(jì)算，提升學(xué)習(xí)效率。學(xué)生也在舉一反三的過(guò)程中才能對(duì)計(jì)算有更正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

2.2 培養(yǎng)良好的解題習(xí)慣

在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，如果想有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，就必須要培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)解題習(xí)慣，這樣既能夠有效地提高數(shù)學(xué)計(jì)算的效率，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。以草稿紙為例，草稿紙不但是為了解數(shù)學(xué)而進(jìn)行的計(jì)算，還是二次作業(yè)檢測(cè)的重要前提。對(duì)于數(shù)學(xué)運(yùn)算而言，一個(gè)小小的錯(cuò)誤就會(huì)造成無(wú)法挽回的損失，但是通過(guò)完整、有序的方式進(jìn)行解答，就可以預(yù)防這些錯(cuò)誤的發(fā)生。除此之外，還必須能認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)刈龊脵z查工作，這對(duì)于后續(xù)的整理與總結(jié)有極其重要的作用。

2.3 教師教學(xué)要注重基本運(yùn)算量的擴(kuò)展

在教學(xué)的初期，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計(jì)算中容易出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤，學(xué)生的普遍計(jì)算能力較差。學(xué)生的初期基礎(chǔ)不夠牢固，對(duì)運(yùn)算法則掌握不夠深刻。在運(yùn)算中，簡(jiǎn)單的運(yùn)算法則是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本計(jì)算基礎(chǔ)，只有教師在教學(xué)過(guò)程中不斷引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)運(yùn)算技能訓(xùn)練，多練才能多熟。有時(shí)候數(shù)學(xué)的運(yùn)算往往只是簡(jiǎn)單的運(yùn)算，只有學(xué)生將問(wèn)題進(jìn)復(fù)雜化，才會(huì)導(dǎo)致錯(cuò)誤率大大增加。教師要努力培養(yǎng)學(xué)生具有良好的運(yùn)算習(xí)慣。在運(yùn)算時(shí)，需要學(xué)生具有耐心且不斷堅(jiān)持地運(yùn)算下去，才能更好地一步步提高運(yùn)算能力。同時(shí)，在教學(xué)中，教師要注重公式間的擴(kuò)展，在擴(kuò)展中讓學(xué)生記憶數(shù)學(xué)公式思維，更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決。例如，在課堂教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)的公式推導(dǎo)，一步步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行公式的推導(dǎo)過(guò)程。不是讓學(xué)生死記硬背去記公式，在學(xué)生運(yùn)算過(guò)程中，檢查是一個(gè)不可忽視的過(guò)程，教師一定要讓學(xué)生養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣。只有在檢查中，才能更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算，提高數(shù)學(xué)運(yùn)算的準(zhǔn)確率，在準(zhǔn)確率地提升中，一步步提高數(shù)學(xué)的運(yùn)算能力。

3. 結(jié)束語(yǔ)

總之，運(yùn)算能力是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)和重點(diǎn)。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)、新的教材以及電子設(shè)備不斷發(fā)展的背景下，如何提高中學(xué)生的運(yùn)算能力也成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容。如果要從綜合素養(yǎng)的角度培養(yǎng)和提高初中學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，除課堂教學(xué)外，教師還必須采取科學(xué)有效的方法對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力進(jìn)行綜合計(jì)算。增進(jìn)和加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解，幫助學(xué)生掌握和熟練使用數(shù)學(xué)公式和規(guī)則，選擇最合理的答案路徑，并為學(xué)生未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供重要支持。

參考文獻(xiàn)

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