初中歷史教學(xué)落實(shí)立德樹人的途徑

肖燕

【摘 要】 隨著時(shí)代的發(fā)展，新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)要求初中歷史教學(xué)堅(jiān)持立德樹人的教育理念。立德樹人這一教育理念是新時(shí)代教育思想的核心之處，堅(jiān)持這一教育理念可以培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的綜合性社會(huì)主義人才，為新時(shí)代的建設(shè)作出貢獻(xiàn)。本文將簡(jiǎn)要提出“利用歷史教學(xué)特性，發(fā)揮立德樹人功能”、“深挖歷史價(jià)值，確立立德樹人目標(biāo)”、“提高教師師德，引導(dǎo)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展”三種落實(shí)立德樹人教育理念的途徑。

【關(guān)鍵詞】 初中歷史 ?歷史教學(xué) ?立德樹人 ?教學(xué)途徑

引言：

新時(shí)代的初中歷史教育應(yīng)該堅(jiān)持立德樹人這一教育理念。立足于初中歷史教育，教師不僅要向?qū)W生傳授一定的歷史知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的能力，還要將新時(shí)代的核心價(jià)值觀融入到教學(xué)過程中。作為一名合格的歷史教師，應(yīng)該將立德樹人作為自己的教學(xué)根本所在，充分發(fā)揮歷史學(xué)科的教化功能，深入貫徹落實(shí)立德樹人的理念核心。

一、利用歷史教學(xué)特性，發(fā)揮立德樹人功能

我國(guó)的悠久歷史記錄了人類社會(huì)的發(fā)展全過程，涉及人類生活的方方面面，在此過程中也能夠發(fā)現(xiàn)人類對(duì)生命的追求和感悟?；谶@種意義上來說，歷史課程可以引導(dǎo)人們成為更加完整的人，發(fā)揮著其他學(xué)科不可替代的立德樹人的功能。

首先，歷史知識(shí)是真實(shí)存在的，以直白的方式展現(xiàn)給學(xué)生最直接的知識(shí)，盡管歷史知識(shí)跨越時(shí)空，但其仍具有一定的客觀真實(shí)性。中學(xué)生的形象思維發(fā)展較快，因此，歷史學(xué)科可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以得到思想的啟迪。

其次，歷史的事實(shí)往往具有明確的根據(jù)，可以令學(xué)生信服，歷史教學(xué)并不是利用抽象的理論對(duì)學(xué)生進(jìn)行說教，而是利用真實(shí)的歷史向?qū)W生傳達(dá)客觀存在的道理。在日常生活過程中，人們更愿意接受自己親眼所見的事情，因此，學(xué)生對(duì)于經(jīng)受過實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)的真理更加容易信服，初中階段的學(xué)生大部分已經(jīng)擁有了獨(dú)立思想，可以獨(dú)立辯證地認(rèn)識(shí)問題，在客觀事實(shí)面前，他們能夠放棄自身錯(cuò)誤的想法。因此，歷史教學(xué)可以利用德育滲透這一方式向?qū)W生說理，利用這一方式，可以引導(dǎo)學(xué)生快速改正錯(cuò)誤，從而自覺地接受思想教育。

最后，人類的歷史沉淀了千年，蘊(yùn)含的內(nèi)容豐富多樣，因此，教師可以從多方面、多角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。歷史記錄了人類社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程，反映了人類生活的方方面面，記錄了人類社會(huì)的綜合故事。在這些故事中，我們可以學(xué)到前人積累下來的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也可以吸取人類社會(huì)明顯的教訓(xùn)。歷史知識(shí)包羅萬(wàn)象，發(fā)揮了其他學(xué)科在滲透德育教育領(lǐng)域不能及的優(yōu)勢(shì)。

二、深挖歷史價(jià)值，確立立德樹人目標(biāo)

我國(guó)的初中歷史教材在2016年進(jìn)行了重新編寫，這一次編寫由國(guó)家組織，落實(shí)了黨中央決策的部署，堅(jiān)定了系統(tǒng)的意識(shí)形態(tài)觀念，提升了義務(wù)教育的整體質(zhì)量，是國(guó)家正確的戰(zhàn)略選擇。在這一教材版本中，教材內(nèi)容明確體現(xiàn)了黨的十八大一系列重要精神，融入了社會(huì)主義核心價(jià)值觀，其中蘊(yùn)含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也達(dá)到了理想的教育效果。

初中歷史教材由三個(gè)部分組成，主要有中國(guó)古代史、中國(guó)近代史和中國(guó)現(xiàn)代史，每一部分的歷史都記錄了我國(guó)具有代表性的歷史事件，完整地?cái)⑹隽酥腥A民族的發(fā)展過程，背后蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵值得深思。

舉例來說，在我國(guó)古代史教育的過程中，教師應(yīng)該注重滲透國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的主題，如《秦統(tǒng)一中國(guó)》，向?qū)W生介紹古代的科技文化以及中華文明對(duì)世界的貢獻(xiàn)，適當(dāng)?shù)刂v授中國(guó)傳統(tǒng)文化，如《青銅器與甲骨文》，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的民族自豪感，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的文化自信教育。其次，在我國(guó)近代史的教育中，教材內(nèi)容選取了中華人民抵抗侵略的斗爭(zhēng)史，小學(xué)生傳達(dá)了中國(guó)共產(chǎn)黨為中華民族偉大復(fù)興做出貢獻(xiàn)的深刻理念，體現(xiàn)了中國(guó)人民不怕困難，勇于抗?fàn)幍膫ゴ缶瘛?/p>

三、提高教師師德，引導(dǎo)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展

隨著時(shí)代的發(fā)展，新時(shí)代的歷史教師應(yīng)該具備新時(shí)代的優(yōu)秀教育品質(zhì)。首先，歷史教師應(yīng)該具有正確的政治意識(shí)和國(guó)家意識(shí)，具備正確的意識(shí)形態(tài)，做好自己的本職工作，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展與成長(zhǎng)，關(guān)注民族的未來，關(guān)注國(guó)家的前途，認(rèn)識(shí)到學(xué)生的成長(zhǎng)與國(guó)家未來具有緊密的聯(lián)系。歷史教師還應(yīng)該堅(jiān)定立德樹人的教育理念，樹立良好的師德修養(yǎng)，重視學(xué)生的道德教育，促進(jìn)歷史教學(xué)快速發(fā)展。歷史教師在開展歷史教學(xué)工作的過程中，首先要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀，堅(jiān)持立德為先，樹人為本，在教學(xué)過程中不斷豐富自身的理論知識(shí)，提高教學(xué)水平，嚴(yán)格遵守教師行業(yè)規(guī)范，以高度的事業(yè)心與責(zé)任心教育每一個(gè)學(xué)生，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生尊重學(xué)生的獨(dú)立人格。

教師影響著學(xué)生的成長(zhǎng)，因此，教師的性格與品德是否正確尤為重要。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該以身作則，正確看待當(dāng)今世界格局發(fā)展的復(fù)雜性，避免向?qū)W生傳達(dá)不良信息，為學(xué)生排除互聯(lián)網(wǎng)不良信息的干擾，以正確的思想觀念和道德起點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，新時(shí)代賦予了歷史教師新的使命，歷史學(xué)科作為教化性較強(qiáng)的德育學(xué)科，發(fā)揮了立德樹人的獨(dú)特教育優(yōu)勢(shì)，初中歷史教師應(yīng)該以端正的科學(xué)態(tài)度加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐，貫徹落實(shí)立德樹人教育目標(biāo)。本文簡(jiǎn)要提出了“利用歷史教學(xué)特性，發(fā)揮立德樹人功能”、“深挖歷史價(jià)值，確立立德樹人目標(biāo)”、“提高教師師德，引導(dǎo)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展”三種落實(shí)立德樹人教育理念的途徑，希望給工作在一線的廣大教育工作者提供借鑒與參考。

參考文獻(xiàn)

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