生活化教學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

陶金花

【摘 要】 初中物理是初中課程教學(xué)的重要組成部分，所以必須要給初中物理教學(xué)給予高度的重視。如今為了提升初中物理的教學(xué)質(zhì)量和效果，將生活化教學(xué)方法應(yīng)用其中，不僅能夠提升物理課程的趣味性，還能夠豐富物理課程的內(nèi)容，使得學(xué)生更容易理解物理知識(shí)。本文主要對(duì)初中物理教學(xué)應(yīng)用生活化教學(xué)的必要性及應(yīng)用對(duì)策進(jìn)行分析，旨在為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供參考。

【關(guān)鍵詞】 生活化教學(xué) ?初中物理 ?物理教學(xué) ?教學(xué)應(yīng)用

一、初中物理教學(xué)應(yīng)用生活化教學(xué)的必要性

數(shù)理化是主要的理科科目，但是物理卻是所有理科中最難的一科，即使是初中物理難度依然非常的大，而且部分初中物理教學(xué)依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師對(duì)課本的知識(shí)進(jìn)行講解，學(xué)生根據(jù)書本知識(shí)進(jìn)行聽講，沒有對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致物理課程極為乏味、枯燥，不僅會(huì)影響課堂紀(jì)律，還會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。所以將生活化教學(xué)應(yīng)用于初中物理教學(xué)中是大勢(shì)所趨，由于物理知識(shí)本身源于生活，只是知識(shí)點(diǎn)比較抽象，學(xué)生難以對(duì)其進(jìn)行深入的理解，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：所有科目中最難學(xué)習(xí)的科目排行榜第一位當(dāng)之無愧就是物理，而且大部分初中生對(duì)于物理課程也是非常怵的，不僅因?yàn)槲锢碇R(shí)比較難，還因?yàn)槲锢碚n堂非常的無聊，而在物理課程中實(shí)施生活化教學(xué)能夠讓學(xué)生更加貼近生活，讓課堂教學(xué)能夠動(dòng)起來，學(xué)生能夠接觸到更多生活中的物理現(xiàn)象，同時(shí)還可將課堂教學(xué)放在室外、體育館、游泳館、園林之中，使得學(xué)生能夠放松心情、樂在其中，不僅便于對(duì)物理知識(shí)的理解，還能夠增加物理課堂的趣味性。同時(shí)將生活化教學(xué)應(yīng)用于初中物理教學(xué)中充分的體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念，迎合了新課標(biāo)的指示，將學(xué)生置于教學(xué)的主要位置，使得課堂教學(xué)發(fā)揮更好的作用。

二、生活化教學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策

（一）創(chuàng)建生活化的教學(xué)情境調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

在初中物理教學(xué)中實(shí)施生活化教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)建生活化的教學(xué)情境，能夠營造更加輕松、愉悅的課堂氛圍，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性被調(diào)動(dòng)起來，更加積極主動(dòng)地投入到課堂學(xué)習(xí)中。例如：在初中物理課堂力學(xué)一章中，學(xué)習(xí)重力的一節(jié)課堂上，教師可拿幾個(gè)蘋果進(jìn)行演示，無論往哪里拋?zhàn)罱K都會(huì)落到地上，也可讓學(xué)生拋出任何的物體，然后觀察哪些物體落地快、哪些落地慢;老師還可讓兩個(gè)跑步速度相近的學(xué)生進(jìn)行跑步比賽，一個(gè)從樓上跑到樓下，另一個(gè)從樓下跑到樓上，讓同學(xué)觀察哪一個(gè)跑的更快，然后學(xué)生明白地球引力使得物體受到重力作用。在牛頓第一定律這一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，教師可帶學(xué)生到操場(chǎng)進(jìn)行跑步，然后教師說停的時(shí)候，記錄學(xué)生還在跑步的時(shí)間，讓學(xué)生自身感受到慣性定律的作用;教師也可讓幾個(gè)學(xué)生做到觀光車中，然后通知司機(jī)立即急剎車，然后讓車外的學(xué)生觀察車?yán)锏膶W(xué)生身體往前傾斜的現(xiàn)象，也讓車?yán)锏耐瑢W(xué)自身感受慣性的作用。

（二）開展生活化的教學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)散學(xué)生的思維

在初中物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)是比較常見的一部分，基本上大部分的物理知識(shí)點(diǎn)需要通過實(shí)驗(yàn)來解決問題，所以在初中物理教學(xué)中開展生活化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠讓學(xué)生通過動(dòng)手操作來體會(huì)物理知識(shí)點(diǎn)，使其對(duì)于物理課程中比較復(fù)雜的問題更容易理解。例如：在初中物理課程光學(xué)一章中，學(xué)習(xí)光的直射、光的折射一節(jié)中，教師可指導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一課所涉及的素材進(jìn)行了解，并可根據(jù)自己的理解自行選擇素材，然后針對(duì)學(xué)生選擇的素材開展物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生選擇與自己素材不同的學(xué)生組成小組，如有的學(xué)生會(huì)拿手電筒、有的會(huì)拿玻璃、有的會(huì)拿鏡子、有的會(huì)拿一杯水等，然后進(jìn)行光照直射或折射的實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生用手電筒照射玻璃觀察光線是直的還是彎的，然后用手電筒照射鏡子觀察光線的形狀，之后再用手電筒照射杯子里的水觀察光線的形狀，然后讓學(xué)生對(duì)光的傳播有一個(gè)清晰的了解，觀察不同介質(zhì)中光的照射情況，能夠在現(xiàn)實(shí)生活中明確體會(huì)到光學(xué)是可以利用的，如建筑中會(huì)采用不同類型的玻璃，使得學(xué)生能夠發(fā)散思維不斷思考。

（三）布置生活化的課后作業(yè)提高物理素養(yǎng)

在初中物理教學(xué)中對(duì)于物理知識(shí)的鞏固離不開課后作業(yè)，將生活化教學(xué)應(yīng)用于物理課堂教學(xué)中可布置生活化的課后作業(yè)，使得學(xué)生能夠?qū)ξ锢碇R(shí)的掌握更加的牢固。生活化的課后作業(yè)主要是通過自己動(dòng)手制作物理實(shí)驗(yàn)，而不是通過理論的書寫或是在網(wǎng)上做電子化的作業(yè)。例如：在初中物理課程中熱學(xué)一章中，學(xué)習(xí)熱傳遞一節(jié)時(shí)，教師可讓學(xué)生對(duì)不同物質(zhì)的熱量傳遞速度、溫度和時(shí)間進(jìn)行記錄，讓學(xué)生能夠明白哪類物質(zhì)熱傳播速度最快，還可讓整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程通過手機(jī)視頻記錄下來，作為作業(yè)提交給老師，具體操作為將水加熱到100℃，然后將不同的物品放入熱水中5s，然后對(duì)投放的物品的溫度進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，可投放的物品有湯匙、筷子、尺子、玻璃、塑料、棉布等，對(duì)于熱量傳遞最佳的物品進(jìn)行確定，這樣就能夠?qū)@一知識(shí)在生活中更好的利用，例如在喝湯的時(shí)候最好選擇木制的湯匙，這樣就會(huì)不燙嘴?？梢娮寣W(xué)生開展生活化的課后作業(yè)，不僅能夠讓學(xué)生加深對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)，還能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到生活當(dāng)中去。

結(jié)束語：

初中物理是物理這門學(xué)科的初級(jí)階段，很多的學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)物理是比較積極地、充滿好奇的，但是隨著物理課程難度的不斷增加，學(xué)生對(duì)于物理的好感度就越來越低，這就需要通過提高課堂教學(xué)的趣味性和豐富性，使得學(xué)生能夠更好的融入到初中物理的學(xué)習(xí)中。而生活化教學(xué)能夠?qū)⒊踔形锢斫虒W(xué)內(nèi)容更加的豐富多彩，讓學(xué)生對(duì)很多的物理現(xiàn)象進(jìn)行切實(shí)的感受，這樣能夠方便學(xué)生更好的理解。

參考文獻(xiàn)

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