幼兒園戶外自主游戲活動(dòng)探索

應(yīng)群萍

【摘要】幼兒園戶外自主游戲是幼兒根據(jù)興趣，自由選擇探索表現(xiàn)的游戲活動(dòng)，戶外自主游戲有助于提高幼兒的運(yùn)動(dòng)能力，形成積極主動(dòng)，樂于創(chuàng)造等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前幼兒園戶外自主游戲中存在一些問題，主要包括強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)忽視幼兒自主生成游戲，教師不注重游戲觀察等。通過戶外自主游戲現(xiàn)狀調(diào)查，研究幼兒自主游戲中存在的問題，提出解決對(duì)策，為開展幼兒園戶外游戲活動(dòng)提供參考。

【關(guān)鍵詞】幼兒園教學(xué)? 戶外自主游戲? 興趣

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》強(qiáng)調(diào)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，最大限度支持滿足幼兒通過直接感知與親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。指出幼兒在戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于2小時(shí)。幼兒園戶外自主游戲活動(dòng)是幼兒自主選擇游戲，與同伴合作完成創(chuàng)設(shè)的游戲，可以不斷提升幼兒的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)。日常戶外游戲組織中，幼兒教師要為幼兒提供更大的自主游戲空間。目前幼兒園戶外自主游戲活動(dòng)中存在一些問題，如幼兒活動(dòng)素材不完善等影響游戲活動(dòng)的實(shí)施，需要教師認(rèn)真觀察幼兒活動(dòng)情況，教師不能過于干涉幼兒的自主游戲，教師可以支持鼓勵(lì)幼兒自主游戲，改變傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為主導(dǎo)的觀念。

一、幼兒園戶外自主游戲活動(dòng)的特點(diǎn)

幼兒園戶外自主游戲是在戶外進(jìn)行的游戲，是幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的過程。幼兒園戶外自主游戲具有隨機(jī)性，教育性，自主性，創(chuàng)造性等特點(diǎn)。戶外自主游戲充滿隨機(jī)性，參與主體，涉及工具等在動(dòng)態(tài)變化中，為幼兒與教師提出了一定的挑戰(zhàn)。戶外自主游戲具有可提倡的教育實(shí)踐意義，游戲不強(qiáng)求幼兒改變周圍環(huán)境，是幼兒自己可以發(fā)現(xiàn)可改變的東西，體現(xiàn)在玩中學(xué)的寓教于樂教育原則。

陳鶴琴教育思想指出，要將游戲的主動(dòng)權(quán)交給幼兒，《綱要》指出，應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性的表達(dá)，在游戲中要給予幼兒充分的自由。游戲時(shí)空與材料的開放性體現(xiàn)在時(shí)間的充足性，在較長的游戲時(shí)段兒童才有時(shí)間發(fā)展社會(huì)認(rèn)知層次較高的游戲形式，只有充足的時(shí)間才能進(jìn)行相對(duì)完整的游戲活動(dòng)。根據(jù)游戲中發(fā)生的問題進(jìn)行改進(jìn)。如果游戲時(shí)間過短，幼兒活動(dòng)僅停留于重復(fù)簡單活動(dòng)，不能較好的完成協(xié)商改進(jìn)等活動(dòng)，教師要保證幼兒能在熟悉的環(huán)境基礎(chǔ)上進(jìn)行游戲。在幼兒出現(xiàn)糾紛時(shí)，有足夠的時(shí)間思考解決，才能發(fā)揮游戲的價(jià)值。

戶外自主游戲是幼兒的自主游戲，幼兒擁有選擇活動(dòng)權(quán)，教師不能規(guī)定幼兒游戲活動(dòng)，是幼兒自主選擇的游戲。戶外自主游戲可以提升幼兒的社交能力，要讓幼兒在戶外自主游戲中體會(huì)到交往的重要性。戶外游戲是幼兒作為主體參與的游戲，游戲中始終是幼兒主動(dòng)參與游戲。幼兒在自主游戲中體會(huì)到游戲的樂趣自由，有利于幼兒身心發(fā)展，對(duì)其智力具有一定的促進(jìn)作用。

二、幼兒園戶外自主游戲活動(dòng)中的問題

《綱要》指出，教師在教學(xué)中要發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，支持引導(dǎo)幼兒與環(huán)境互動(dòng)，自主游戲是幼兒在一定游戲環(huán)境中的本性，自由選擇，自發(fā)交流的積極主動(dòng)活動(dòng)，是幼兒興趣需要得到滿足，積極性充分發(fā)揮的過程。教師在幼兒活動(dòng)介入存在很多問題，如介入時(shí)機(jī)不適宜，介入方法針對(duì)性差等，影響幼兒對(duì)游戲的興趣。導(dǎo)致幼兒戶外自主游戲活動(dòng)開展效果不佳，幼兒園自主游戲活動(dòng)中的問題主要包括幼兒參與時(shí)間不足，戶外自主游戲內(nèi)容單一。

《指南》強(qiáng)調(diào)，要保證幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間，傳統(tǒng)每日作息安排中，幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間不少，包括早操，戶外體育活動(dòng)等，但轉(zhuǎn)換過渡環(huán)節(jié)較多，早餐單次活動(dòng)時(shí)間短，無法有效開展自主游戲。

戶外游戲是幼兒戶外活動(dòng)的重要部分。戶外自主游戲內(nèi)容應(yīng)是多元形式，一些教師指導(dǎo)自主游戲以體育鍛煉為主，主要提供大型固定體育器械及跳繩等可以動(dòng)的運(yùn)動(dòng)器材，戶外游戲內(nèi)容較為單一。幼兒自主游戲活動(dòng)中的材料衛(wèi)生無法保證，現(xiàn)在幼兒園中，幼兒戶外自主游戲使用的工具很少進(jìn)行消毒處理，如進(jìn)行消毒會(huì)增加教師的工作量。

由于活動(dòng)效果高期望，對(duì)幼兒心理特點(diǎn)缺乏有效的分析等，一些教師組織游戲以集中活動(dòng)為主，忽視幼兒的自主選擇。限制了幼兒對(duì)游戲活動(dòng)的自主選擇。部分教師不注重對(duì)幼兒活動(dòng)的觀察指導(dǎo)，調(diào)查發(fā)現(xiàn)部分教師對(duì)幼兒自主游戲活動(dòng)存在抵觸情緒，很多教師對(duì)如何在戶外活動(dòng)中觀察解讀幼兒的行為存在困惑，少數(shù)教師認(rèn)為戶外自主活動(dòng)沒必要進(jìn)行指導(dǎo)。調(diào)查表明部分教師未真正了解觀察對(duì)幼兒發(fā)展的意義。

三、幼兒園戶外自主游戲活動(dòng)問題歸因

很多幼兒園將戶外自主游戲作為主要教學(xué)部分，通過對(duì)幼兒園調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒園戶外游戲活動(dòng)中存在許多問題，很多幼兒園開展戶外游戲活動(dòng)為游戲而游戲，教師與幼兒角色缺乏正確定位，導(dǎo)致幼兒戶外自主游戲開展效果不佳。幼兒園戶外自主游戲活動(dòng)開展中的問題，主要原因包括幼兒園方面，教師方面。

幼兒園方面的問題主要是園區(qū)條件有限，管理不到位，師資隊(duì)伍不合理。有的幼兒園條件簡陋，有些民辦幼兒園為作坊式，沒有設(shè)置戶外活動(dòng)場(chǎng)地，幼兒能夠活動(dòng)的空間有限，影響戶外自主游戲活動(dòng)的開展。有些幼兒園由于管理人員水平有限，導(dǎo)致幼兒園理念落后，戶外自主游戲活動(dòng)缺乏有效性。由于幼兒園教師隊(duì)伍教學(xué)水平參差不齊，有些幼兒園師資水平較高，自主游戲活動(dòng)開展效果較好。有些幼兒園師資水平薄弱，缺少高學(xué)歷教師，教師未經(jīng)專門的培訓(xùn)，開展戶外自主游戲活動(dòng)難以取得良好成效。

教師方面的原因主要是部分教師對(duì)戶外自主游戲認(rèn)識(shí)不足，對(duì)幼兒戶外自主游戲活動(dòng)缺乏指導(dǎo)，在幼兒戶外自主游戲活動(dòng)中忽略幼兒的主體地位。幼兒教師將開展戶外自主游戲作為考核的一部分，指導(dǎo)幼兒高效完成教學(xué)任務(wù)，很多教師通過成人視角對(duì)幼兒進(jìn)行教育，未站在幼兒角度考慮幼兒對(duì)游戲活動(dòng)的參與。教師在指導(dǎo)幼兒自主活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)偏離教師設(shè)定的框架會(huì)立即阻止，教師很少思考幼兒為何不積極參與游戲。教師在評(píng)價(jià)幼兒的戶外自主游戲中，通常以好不好等封閉話語評(píng)價(jià)，很少用為什么等開放性話語，導(dǎo)致無法發(fā)揮評(píng)價(jià)效果。由于擔(dān)心幼兒年齡小在游戲中發(fā)生危險(xiǎn)，教師往往會(huì)預(yù)設(shè)游戲規(guī)則，使得幼兒處于被動(dòng)地位，無法發(fā)揮幼兒在活動(dòng)中的主體作用。幼兒園工作繁雜，幼兒教師忙于幼兒組織管理，有的教師將戶外自主游戲時(shí)間當(dāng)做休息時(shí)間，完全由幼兒自己活動(dòng)，未對(duì)幼兒自主游戲進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)。

幼兒方面的問題主要是幼兒無法發(fā)揮自主活動(dòng)作用，在游戲中缺乏參與積極性。由于教師素質(zhì)不高，無法對(duì)幼兒自主游戲進(jìn)行有效指導(dǎo)，現(xiàn)階段戶外自主游戲主要由教師制定，由于教師經(jīng)驗(yàn)有限，在游戲中缺少指導(dǎo)，或過度干預(yù)等，導(dǎo)致幼兒參與興趣下降。戶外游戲活動(dòng)內(nèi)容單一，不能激發(fā)幼兒的游戲興趣。幼兒在進(jìn)行自主游戲中，很多教師從成人角度觀察希望幼兒能夠快速提升，導(dǎo)致教師在實(shí)際游戲中注重教育，無法拓展幼兒的想象力。

四、教師在幼兒自主游戲活動(dòng)的介入

《指南》指出幼兒發(fā)展要有主動(dòng)性，戶外自主游戲能夠發(fā)展幼兒的主動(dòng)性，抗挫能力，好奇心，邏輯推理能力等。更能增強(qiáng)幼兒的動(dòng)手能力，對(duì)幼兒品格發(fā)展具有重要意義。

五、結(jié)語

幼兒自主游戲中教師有效介入非常重要，教師在教學(xué)中占據(jù)重要地位，有效介入引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，提高戶外活動(dòng)效果。在幼兒自主游戲活動(dòng)中，教師要注重引導(dǎo)幼兒建立正確的三觀，培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì)，促進(jìn)幼兒個(gè)性化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]知識(shí)文庫.2019.

[2]教育導(dǎo)刊.2018.