信息技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)語文階段作文教學(xué)策略研究

張玉明

摘要：隨著信息技術(shù)不斷發(fā)展，先進(jìn)的多媒體技術(shù)已經(jīng)在語文作文教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著極其重要的作用，為教學(xué)課堂添加了幾分有趣的色彩。語文作為教學(xué)的核心與基礎(chǔ)學(xué)科，教師應(yīng)該從科目的本身結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)出發(fā)，靈活運(yùn)用信息技術(shù)開展一些豐富多彩的作文教學(xué)活動(dòng)，讓原本枯燥、沉悶的語文課堂變得生動(dòng)有趣，有效提高小學(xué)語文作文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)環(huán)境;小學(xué)語文;作文教學(xué)策略

在傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響下，小學(xué)語文教師在教學(xué)時(shí)多數(shù)以課本為主，使課堂變得枯燥乏味，降低了語文課堂作文教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生不能直觀地對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性無法提高。如何有效地將多媒體信息技術(shù)融入課堂，并且正確利用信息技術(shù)進(jìn)行作文教學(xué)，是有效提高作文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本文將對(duì)如何有效利用信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)語文階段作文教學(xué)作簡(jiǎn)要說明。

一、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

語文與我們的實(shí)際生活聯(lián)系密切，屬于一門社會(huì)性比較強(qiáng)的學(xué)科。為提高學(xué)生的理解能力與拓展學(xué)生的思維能力，教師可以將信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語文課堂中學(xué)生利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)出與課文相對(duì)應(yīng)的情景，讓學(xué)生在與課文內(nèi)容相關(guān)的聲音、文字、圖片以及動(dòng)畫的作用下，仿佛置身于與課文內(nèi)容一致的環(huán)境里，就能更好地理解作者的寫作思維。除此之外，教師還可以借助信息技術(shù)聲形結(jié)合、圖文并茂的優(yōu)勢(shì)，將復(fù)雜的內(nèi)容生動(dòng)有趣地展示出來，增強(qiáng)教學(xué)效果，以此來激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。與此同時(shí)，要想在當(dāng)前小學(xué)語文作文教學(xué)中對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行有效的利用，首先，教師必須要利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，對(duì)學(xué)生的寫作興趣進(jìn)行激發(fā)。在當(dāng)前的小學(xué)語文作文教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生的作文寫作能力較為低下，對(duì)于寫作并沒有較濃厚的興趣，這主要是受到傳統(tǒng)寫作教學(xué)的影響，學(xué)生缺乏對(duì)事物的觀察和感悟，進(jìn)而導(dǎo)致小學(xué)語文作文教學(xué)難以得到有效地開展，而信息技術(shù)的出現(xiàn)，則能夠有效地改善這一局面。小學(xué)語文教師可以借助信息技術(shù)再現(xiàn)實(shí)現(xiàn)情境，讓學(xué)生能夠更為直觀地、詳細(xì)地對(duì)事物進(jìn)行觀察和體會(huì)，加深學(xué)生的感悟，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的寫作能力進(jìn)行提高，促進(jìn)寫作教學(xué)的開展。所以，小學(xué)語文教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，一定要利用信息技術(shù)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)。

例如，在教學(xué)人教版小學(xué)語文《操場(chǎng)上》這一課文內(nèi)容時(shí)，教師可以要求學(xué)生據(jù)此書寫一篇有關(guān)于運(yùn)動(dòng)會(huì)的作文，但是由于學(xué)生年齡太小，并沒有參加過運(yùn)動(dòng)會(huì)，對(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)難以擁有較為深刻的領(lǐng)悟和體會(huì)，無法創(chuàng)作出優(yōu)秀的作文，此時(shí)，教師就可以借助信息技術(shù)，選擇一些體育運(yùn)動(dòng)會(huì)中的場(chǎng)景向?qū)W生進(jìn)行展示，可以是圖片也可以是視頻，如展示博爾特百米奪冠的視頻、林丹打羽毛球的圖片等，幫助學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)進(jìn)行了解，進(jìn)而促進(jìn)寫作教學(xué)的有效開展。而且，學(xué)生在面對(duì)這一系列圖片和視頻時(shí)，還常常會(huì)將自身代入其中，這就更加有助于學(xué)生的寫作，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使其迸發(fā)出更多的寫作靈感，可謂是一舉多得。這樣一來，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能營(yíng)造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)還能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、利用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立寫作

在傳統(tǒng)的教育教學(xué)中，如何集中小學(xué)生的注意力，對(duì)教師來說一直是個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)樾W(xué)生的天性就是活潑好動(dòng)的。如今，信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛，教師可以充分利用信息技術(shù)，將小學(xué)生的注意力集中在課堂上。在實(shí)際的教學(xué)過程中，課文中的重點(diǎn)難點(diǎn)往往讓教師很煩惱，因?yàn)檫@些重點(diǎn)難點(diǎn)基本上是一篇課文的靈魂所在之處，而學(xué)生卻因年齡太小，無法找出重點(diǎn)難點(diǎn)并自己解決疑問。對(duì)多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用恰恰幫助教師解決了這一難題，并且讓學(xué)生學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考，提高了教學(xué)質(zhì)量。此外，教師還要在課外對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自主寫作。小學(xué)語文教師除了要在課堂教學(xué)中對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行合理的、科學(xué)的應(yīng)用，還要在課外積極地利用信息技術(shù)，通過課內(nèi)課外的有效結(jié)合，來提高學(xué)生的寫作水平，促進(jìn)小學(xué)語文作文教學(xué)工作的有效開展。

例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)《小池》這一古詩(shī)內(nèi)容時(shí)，教師可以根據(jù)課文的主要內(nèi)容，制作一個(gè)與池塘景色有關(guān)的多媒體課件，在課堂上向?qū)W生展示池塘的迷人景色，以及泉水、荷葉等意象，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，仿佛置身于富有詩(shī)情畫意的池塘情景之中。借此機(jī)會(huì)，小學(xué)語文教師可以在課下向?qū)W生布置相應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生利用課下時(shí)間搜集一些與寫作相關(guān)的微課資源進(jìn)行觀看，了解一些其他教師所傳授的寫作方法，博采眾家之長(zhǎng)，提高自身的寫作能力。并且，教師還可以要求學(xué)生將自身在觀看視頻中的感悟，利用日記的形式書寫下來，以鍛煉自身的寫作能力。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于自身在生活中遇到的一些有趣的事情或者是有意義的人，在家長(zhǎng)的幫助下利用手機(jī)進(jìn)行拍攝，并制作成微課向同學(xué)們與教師進(jìn)行分享，這也能為自身的寫作不斷積累素材。對(duì)于一些學(xué)生所制作的優(yōu)秀微課，教師還可以給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，通過這種獎(jiǎng)勵(lì)制度，來激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到拍攝制作中，為小學(xué)語文寫作教學(xué)的開展奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

三、巧妙應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)，有效提高學(xué)生寫作水平

巧妙地利用信息技術(shù)，能創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考、敢于提問、善于自己獨(dú)立解決問題。在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，想象力往往比思維更加重更要，因?yàn)橄胂罅κ侵R(shí)進(jìn)化的重要源泉，推動(dòng)著世界的進(jìn)步。營(yíng)造一種良好、有趣的課堂氛圍，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵因素。小學(xué)生的年齡雖小，但是他們的思維很活躍，想象力豐富多彩，具有極大的創(chuàng)新潛力。利用信息技術(shù)創(chuàng)造一個(gè)有趣的語文課堂，學(xué)生在課堂上有了開心的情緒、濃厚的感情，那么他們的思維就會(huì)變得很活躍，精神振奮，產(chǎn)生無限的想象。教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得快樂，在快樂中學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣。最后，除了上述的幾種應(yīng)用方法，教師還可以借助信息技術(shù)進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)，鞏固學(xué)生寫作中的薄弱環(huán)節(jié)，使學(xué)生的寫作能力獲得全面的提高，而不僅僅局限于單一的方面，如在詞匯的運(yùn)用、文章的整體布局、情感的表達(dá)等方面，都要獲得全面的進(jìn)步和發(fā)展。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中使用信息技術(shù)，提升了語文教學(xué)效率，活躍了課堂氛圍。教師通過巧妙地運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，對(duì)作文教學(xué)進(jìn)行有效導(dǎo)入，不僅集中了學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，還讓學(xué)生在教學(xué)情景的吸引下，立刻對(duì)寫作產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中，是很好的輔助工具，利用互聯(lián)網(wǎng)的知識(shí)，開闊了學(xué)生的視野，讓學(xué)生的思維得到拓展與創(chuàng)新，最重要的是讓學(xué)生對(duì)語文寫作有了更全面的了解。