游戲教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的實踐探析

王華偉

摘要：對于小學(xué)音樂教學(xué)來說，因為小學(xué)生本身性格發(fā)展還不夠成熟，所以要想調(diào)動學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)其對于音樂學(xué)習(xí)的興趣，提升小學(xué)音樂課堂的質(zhì)量和效率，最主要的教學(xué)方法就是音樂游戲教學(xué)法。小學(xué)時期是學(xué)生的啟蒙階段，在小學(xué)階段對學(xué)生進行音樂教學(xué)，其主要是為了培養(yǎng)學(xué)生對于美的認識和感受，進而提升學(xué)生的創(chuàng)造能力。本文主要圍繞小學(xué)音樂教學(xué)之中游戲教學(xué)的應(yīng)用意義、應(yīng)用作用、應(yīng)用現(xiàn)狀、應(yīng)用要點以及應(yīng)用措施展開研究。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)? 小學(xué)音樂? 實踐

中圖分類號：J60-05?文獻標識碼：A?文章編號：1008-3359（2020）23-0157-03

由于小學(xué)生年齡較小，無論是生理還是心理都處于發(fā)育初期，其主要的性格特點就是愛玩和好奇心重。在進行小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，教師的主要任務(wù)是幫助學(xué)生集中注意力，提升學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的興趣，進而實現(xiàn)提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的最終目的。利用游戲教學(xué)法，能夠最大程度地激發(fā)學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的興趣，在游戲之中培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，還能在一定程度上提升學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神和班級凝聚力，實現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)的目標。

一、游戲教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用的意義

與其他學(xué)科相比，小學(xué)音樂教學(xué)本身并不存在較強的理論性，這是因為音樂是一項感染性和表現(xiàn)力較強的藝術(shù)學(xué)科，在小學(xué)階段開設(shè)音樂教學(xué)，能夠有效提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，陶冶學(xué)生的情操。將游戲教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)音樂教學(xué)之中，符合小學(xué)音樂教學(xué)的學(xué)科特點，同時也能夠發(fā)揮其輔助作用，最大程度表現(xiàn)出音樂教學(xué)的作用和教學(xué)效果，豐富課堂內(nèi)容。

將游戲活動引入到小學(xué)音樂課堂教學(xué)之中，能夠為學(xué)生營造比較輕松和諧的課堂氛圍。小學(xué)生在初次接觸課堂集體學(xué)習(xí)的時候可能會存在一定的緊張和焦慮心理，利用游戲活動能夠幫助學(xué)生緩解內(nèi)心的緊張情緒，活躍課堂的氣氛，拉近學(xué)生與教師之間的距離。目前在課程教育改革以及來自社會和學(xué)生家長多項因素的作用下，學(xué)生往往背負著較重的學(xué)習(xí)壓力，因此在小學(xué)音樂課堂中進行游戲教學(xué)能夠幫助學(xué)生放松心情，以更好地精神面對其他科目的學(xué)習(xí)。

二、游戲教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用的作用

首先，最基礎(chǔ)的也是最重要的就是將游戲教學(xué)應(yīng)用在小學(xué)音樂教學(xué)之中，這樣可以激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動的重要基礎(chǔ)前提，要想提升學(xué)生對音樂學(xué)科的喜愛程度和課堂參與度，首先要做到的就是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因為小學(xué)生本身年齡較小，很難在課堂上集中注意力，因此傳統(tǒng)教育模式下音樂課堂效率較低。將游戲教學(xué)法引入到小學(xué)音樂課堂之中，能夠在很大程度上豐富課堂內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

其次，小學(xué)生的生理和心理都處于發(fā)展的初期階段，其對于知識的理解能力有限，邏輯思維能力還比較薄弱。音樂學(xué)科的樂理學(xué)習(xí)本身是比較抽象的內(nèi)容，對于小學(xué)生來說難度較大。因此將游戲教學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)音樂課堂之中，能夠幫助學(xué)生以一種簡單輕松的方式理解教學(xué)內(nèi)容，在進行游戲活動的同時感悟到音樂學(xué)習(xí)的魅力，更好地掌握和學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)知識，提升音樂課堂的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

同時，音樂課堂的游戲活動是需要學(xué)生積極參與其中的，因此在游戲教學(xué)的作用下，能夠提升學(xué)生的課堂參與度，拉近學(xué)生與教師以及學(xué)生與學(xué)生之間的距離，幫助學(xué)生彼此之間建立起比較良好的合作關(guān)系，培養(yǎng)團隊意識。在進行游戲環(huán)節(jié)的過程中，屬于同一個小組的學(xué)生為了一個目標一起努力，并且彼此之間互相合作，取長補短，實現(xiàn)共同進步，也能夠在一定程度上促進小學(xué)生的全面發(fā)展。

最后，在小學(xué)音樂課堂中進行游戲教學(xué)，不僅是為了集中學(xué)生注意力，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)樂理知識，從另一方面來說，還能提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。教師在進行游戲環(huán)節(jié)設(shè)計的過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將游戲與歌曲相結(jié)合，增強課堂的趣味性，學(xué)生之間也能夠進行思想的交流和碰撞，在完成課堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上實現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

三、游戲教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀

從教師層面進行分析，在新課程教育改革的要求下，我國各學(xué)段、各學(xué)科教師應(yīng)該根據(jù)人才需要以及改革內(nèi)容的要求不斷提升自身的綜合實力和教學(xué)能力，這樣才能更好地實現(xiàn)教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展以及學(xué)生的培養(yǎng)要求。從實際情況來說，由于小學(xué)音樂學(xué)科一直沒有受到重視，小學(xué)音樂教師的思維習(xí)慣并沒有發(fā)生改變，因此也就不會進行教學(xué)模式上的創(chuàng)新與改革，其主要教學(xué)內(nèi)容仍然是傳統(tǒng)的樂理知識講解。同時，因為學(xué)校、學(xué)生家長以及社會對小學(xué)音樂學(xué)科的不重視，這也使得部分從事小學(xué)音樂教學(xué)的教師并不是專業(yè)教師，對待小學(xué)音樂教學(xué)的態(tài)度比較敷衍了事。

從學(xué)校層面分析，要想保障小學(xué)音樂教學(xué)課堂的順利進行，那么首先要解決的就是教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施問題。對于目前的小學(xué)音樂教學(xué)來說，學(xué)校層面對于音樂學(xué)科的不重視導(dǎo)致在進行資金劃撥時偏向于其他學(xué)科，音樂資金受到制約，教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施也沒有得到提升，無法保證小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量。對于教育落后地區(qū)來說，在思想觀念以及資金的制約下，多媒體設(shè)施、電子鋼琴以及音響這些與音樂教學(xué)相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施比較匱乏，教師無法利用這些設(shè)備向?qū)W生進行音樂示范，也就很難完成音樂教學(xué)目標，實現(xiàn)良好音樂教學(xué)效果。

從教學(xué)本身進行分析，長期以來，學(xué)校、學(xué)生家庭以及社會都被應(yīng)試教育這一觀念深深影響著，因此小學(xué)音體美課程并不能夠受到學(xué)生家長和教師的重視，在學(xué)校內(nèi)部甚至還經(jīng)常出現(xiàn)音樂課改成語文課的情況，很難發(fā)揮出音樂學(xué)科教學(xué)的積極作用。對這一現(xiàn)象出現(xiàn)的原因進行分析，最重要的就是從學(xué)校層面上就沒有對音樂學(xué)科進行精準定位，忽視了音樂學(xué)科中的教育特點和藝術(shù)特點。目前在小學(xué)音樂課堂的實際開展過程中，大多數(shù)教師習(xí)慣于將音樂教學(xué)與其他學(xué)科相結(jié)合，弱化了音樂學(xué)科教學(xué)的真正作用，長此以往就會造成惡性循環(huán)，無法真正發(fā)揮出音樂教學(xué)對學(xué)生成長和素養(yǎng)提升的作用，與原本的音樂學(xué)科教學(xué)目標背道而馳。

四、游戲教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用的要點

第一，在小學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)過程中進行游戲教學(xué)的實踐，應(yīng)該選擇趣味性較強的游戲，這是因為利用趣味性較強的游戲可以更好地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生傾向意識，進而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的主觀能動性。

第二，教師在進行游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計過程中，內(nèi)容上要與教學(xué)實際相聯(lián)系，在形式上要考慮到學(xué)生的基本水平，促使更多的學(xué)生能夠參與其中，保障學(xué)生的游戲參與度。若是游戲難度較大，那么學(xué)生將會產(chǎn)生畏難情緒，進而影響對音樂學(xué)科的學(xué)習(xí);若是游戲難度較低，那么將無法實現(xiàn)游戲教學(xué)法的真正目的，學(xué)生的注意力也無法更好地集中。所以說，教師既要保障游戲的趣味性，也要考慮實踐性對游戲過程和學(xué)生參與度的影響。

第三，教師在進行游戲設(shè)計的過程中，還應(yīng)該適當(dāng)增加游戲的競爭性。在游戲中進行競爭性的設(shè)計，往往更能夠吸引學(xué)生參與其中，加深學(xué)生對于音樂本身和知識點的理解，更高效地實現(xiàn)音樂教學(xué)目標。同時在恰當(dāng)?shù)母偁幮宰饔孟拢軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的好勝心理和斗志，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對音樂學(xué)習(xí)和基礎(chǔ)知識探索的源動力。

五、游戲教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用的有效措施

（一）進行情境的構(gòu)建

在進行正式音樂課堂教學(xué)之前，教師可以通過游戲情境的構(gòu)建進行課堂內(nèi)容的導(dǎo)入，將學(xué)生的注意力從課件的活動轉(zhuǎn)移到課堂學(xué)習(xí)中來，實現(xiàn)課間向課堂的過渡。教師進行游戲設(shè)計的過程中，應(yīng)該將課程標準作為游戲設(shè)計的主要基礎(chǔ)，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式中教學(xué)設(shè)計隨意性和單向性的缺點，在學(xué)生中實現(xiàn)多樣性和靶向性的教學(xué)。同時，在進行游戲教學(xué)法的過程中，教師還應(yīng)該注意到要將學(xué)生作為課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)學(xué)生不僅是用耳朵，而是利用視覺等多項感官對所學(xué)習(xí)到的音樂進行描述，逐漸加深對音樂學(xué)習(xí)的理解。在游戲情境構(gòu)建教學(xué)的作用下，學(xué)生能夠更好地感受音樂情感，感悟音樂的魅力，提升自身的音樂素養(yǎng)。

（二）設(shè)計音準訓(xùn)練等樂理游戲

受到小學(xué)生自身心理和生理發(fā)展的影響，其本身邏輯思維能力較差，因此在進行問題的探索和思考過程中往往只停留在表面，很難繼續(xù)深入下去，而音樂樂理教學(xué)本身是一個比較枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容，若是不進行教學(xué)模式的改變，那么學(xué)生將會逐漸失去對音樂學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師應(yīng)該利用游戲教學(xué)法，創(chuàng)新樂理教學(xué)，通過設(shè)計樂理小游戲，降低學(xué)生樂理知識學(xué)習(xí)的難度，更好地進行音樂鑒賞。當(dāng)學(xué)生處于教師為其搭建的樂理游戲情境之中時，在環(huán)境的熏陶之下能夠?qū)σ魳繁旧碛兄又庇^的認識和理解，提升學(xué)生與音樂的好感度，在快樂中進行枯燥樂理知識的學(xué)習(xí)活動。

對于樂理知識的學(xué)習(xí)來說，音準是其中最重要的組成部分，其內(nèi)容本身也具有較強的理論性。教師在進行游戲內(nèi)容設(shè)計的過程中，可以將音準學(xué)習(xí)與學(xué)生比較熟悉的語言互相轉(zhuǎn)換，以一個比較簡單的方式引導(dǎo)學(xué)生進行知識點的理解工作，最大程度降低音準學(xué)習(xí)的難度，提升音樂課堂的效率。

（三）形成和諧師生關(guān)系

將游戲教學(xué)法應(yīng)用于音樂教學(xué)之中，對于教師本身來說應(yīng)該清楚認識教學(xué)的模式以及游戲設(shè)計，游戲的設(shè)計不僅能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)效果，還應(yīng)該幫助小學(xué)生更加充分地理解音樂內(nèi)容，提升其音樂接受能力。要想實現(xiàn)以上教學(xué)目標，基礎(chǔ)前提是學(xué)生與教師之間形成和諧良好的師生關(guān)系，進行有機互動。在互動交流的作用下，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力能夠?qū)崿F(xiàn)更好地激發(fā)，并且還能夠調(diào)動學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)參與熱情和積極性，也能夠進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。教師進行游戲設(shè)計時，不僅要與教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)，同時還要注意游戲與學(xué)生實際生活產(chǎn)生聯(lián)系，加強課堂內(nèi)容與生活實際的聯(lián)系，使學(xué)生能夠體驗到課堂與生活的同步進行，學(xué)生也能夠放松身心全力投入其中。

（四）以尊重學(xué)生個性發(fā)展為前提加強對學(xué)生合作意識的培養(yǎng)

每一位小學(xué)生因自身生活條件和生活環(huán)境的不同，其在行為習(xí)慣、性格以及為人處世方面也存在較大差異，所以對于音樂知識的接受程度和接受能力也存在著較大的差別。教師在進行游戲設(shè)計的過程中，需要對不同學(xué)生個體之間的接受能力進行充分考慮，尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，以此為前提實現(xiàn)學(xué)生之間的共同進步。因此，這要求教師進行游戲設(shè)計時，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，進行難易程度的劃分，保障游戲本身符合每一個學(xué)生的需求。

在尊重學(xué)生個性化發(fā)展的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)該重視對學(xué)生團隊意識的培養(yǎng)。每一個人都不能夠脫離集體獨自生活，因此在進行小學(xué)音樂游戲教學(xué)的過程中，應(yīng)該將集體參與作為游戲設(shè)計的重要內(nèi)容，幫助學(xué)生建立起良好的合作共贏關(guān)系。在實際游戲進行過程中，屬于同一個小組的學(xué)生內(nèi)心中保持同一個目標，只有這樣才能夠在游戲進行中實現(xiàn)彼此包容，向著同一個方向努力，最終實現(xiàn)游戲的勝利。

六、結(jié)語

對于小學(xué)音樂教學(xué)來說，要想更好地完成教學(xué)目標，提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，那么最基礎(chǔ)也是最有效的方法就是游戲教學(xué)法。在游戲教學(xué)法的作用下，教師通過進行情境的構(gòu)建和游戲的設(shè)計，以尊重學(xué)生個性化發(fā)展為重要前提，幫助學(xué)生更好地進行樂理知識的學(xué)習(xí)，拉近學(xué)生與教師以及學(xué)生與學(xué)生之間的距離，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識以及提升學(xué)生的合作能力，最終提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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