論初中數(shù)學(xué)教學(xué)中板書設(shè)計(jì)的基本策略

劉繼紅

【摘要】初中數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性較強(qiáng)學(xué)科，對(duì)學(xué)生的要求高，對(duì)教師的要求也比較高。一方面是數(shù)學(xué)教師的專業(yè)基本功，另一方面是教師在課堂上的授課能力。數(shù)學(xué)教師似乎更加責(zé)任重大，因?yàn)閿?shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，在初中階段也是打基礎(chǔ)的學(xué)科。構(gòu)建一個(gè)合格的初中數(shù)學(xué)課堂有很多途徑，探討如何通過數(shù)學(xué)板書設(shè)計(jì)提高課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 板書設(shè)計(jì) 基本策略

伴隨海港區(qū)教育快速發(fā)展，學(xué)校擴(kuò)建速度較快，同時(shí)聘任了大量青年教師。一方面，師資隊(duì)伍壯大是一件好事;另一方面，新教師增加，也在整體上降低了師資的力量。筆者作為一名經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，經(jīng)常聽一些青年教師的課，感覺雖然青年教師綜合素質(zhì)不錯(cuò)，但同時(shí)也存在這樣那樣的問題。尤其是作為一名數(shù)學(xué)教師，筆者覺得青年教師還有很多提升的空間。結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，筆者談?wù)勅绾卧诎鍟O(shè)計(jì)方面提升教師的素質(zhì)，以及構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂。

一、對(duì)數(shù)學(xué)板書的提前設(shè)計(jì)

很多教師都比較重視備課，但是一部分教師只重視備課的知識(shí)，卻忽略了板書的設(shè)計(jì)。也就是很多教師沒有把板書設(shè)計(jì)進(jìn)行提前構(gòu)思，因?yàn)橐徊糠纸處煕]有認(rèn)識(shí)到板書設(shè)計(jì)的重要性。

在教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)很多教師板書書寫比較工整，字跡清晰，但是在板書書寫時(shí)由于沒有提前設(shè)計(jì)，存在涂改，甚至也出現(xiàn)了一些不規(guī)范的現(xiàn)象。如在講解一些例題時(shí)，教師要一邊講解，一邊給學(xué)生書寫板書。部分教師在書寫時(shí)，會(huì)出現(xiàn)部分紕漏。這一方面，反映了教師備課可能不充分，尤其是在第一次授課時(shí)，同時(shí)也反映了教師對(duì)板書缺乏設(shè)計(jì)。即使解題過程比較順暢的，板書書寫時(shí)也存在一些不規(guī)范的地方。而學(xué)生在聽課過程中，一邊要記錄板書。另一方面，要聽教師的講課。學(xué)生在記錄板書時(shí)，可能就會(huì)受到教師板書的影響，解題出現(xiàn)不規(guī)范的情況。

二、注意板書之間的邏輯性

作為數(shù)學(xué)教師，筆者認(rèn)為板書就是教師的講課的思路。邏輯性強(qiáng)的板書，把知識(shí)之間的有機(jī)聯(lián)系很好地呈現(xiàn)出來，而邏輯性不好的板書，則體現(xiàn)了教師對(duì)知識(shí)體系把握的不準(zhǔn)確，或者不到位。

筆者認(rèn)為，教師在備課中，尤其是青年教師，一定要認(rèn)真對(duì)待板書，要把備課過程以及板書書寫過程，寫到備課本上，在授課過程中，要一邊根據(jù)授課實(shí)際情況，對(duì)板書進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，也要一邊講課，一邊對(duì)照備課過程中板書的設(shè)計(jì)，對(duì)照自己的書寫板書和備課時(shí)的板書有沒有出入，這種出入是教師根據(jù)實(shí)際需要的調(diào)整，還是講課時(shí)出現(xiàn)的遺漏，必要的還要及時(shí)在課堂上做出修正。

三、借助多媒體手段呈現(xiàn)板書

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要寫不少板書，有的時(shí)候是兩黑板，有時(shí)候可能更多。數(shù)學(xué)教師一邊講課，一邊寫板書，又一邊擦板書。在書寫板書過程中也占用了大量的時(shí)間。隨著電子白板技術(shù)的廣泛應(yīng)用，教師書寫板書的一部分，也可以用多媒體展示的方式給學(xué)生出示。這樣既可以提高效率，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)也可以更好地解放教師的雙手，給學(xué)生留下更多的講解的時(shí)間。

而多媒體展示的板書，清晰直觀，更有利于教師提前設(shè)計(jì)，而在課堂上借助多媒體手段，也更容易展示。

當(dāng)然，作為一名數(shù)學(xué)教師，筆者覺得，教師借助多媒體展示板書，只能作為板書書寫的輔助，需要借助多媒體手段的就借助多媒體手段，不需要的也務(wù)必堅(jiān)持教師的書寫，這樣才能起到板書應(yīng)有的作用。

四、練習(xí)書寫，提高板書質(zhì)量

隨著電腦日益普及，以及各種原因的綜合，筆者發(fā)現(xiàn)，年輕人的書寫越來越不工整和美觀了。一方面是社會(huì)發(fā)展的結(jié)果，很少人能夠?qū)Ｐ娜ゾ氉?，另一方面是沒有引起足夠重視的結(jié)果。筆者所在區(qū)近幾年針對(duì)新聘教師開展了板書設(shè)計(jì)比賽活動(dòng)，通過教師現(xiàn)場(chǎng)抽題目，然后現(xiàn)場(chǎng)書寫的方式，讓青年教師進(jìn)行板書設(shè)計(jì)比賽，在限時(shí)內(nèi)，青年教師各顯神通，展示了自己的板書。這既鍛煉了青年教師的基本功，同時(shí)也引起他們對(duì)板書書寫和設(shè)計(jì)的重視。在做評(píng)委的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，書寫工整的板書，在評(píng)比過程中，占了一定的優(yōu)勢(shì)。因?yàn)闀鴮懝ふ恋陌鍟?，給人的第一印象就好，再加上醒目直觀，就更受到評(píng)委的歡迎。換而言之，在教學(xué)中，一筆好的板書，起豈不也會(huì)受到學(xué)生的追捧，親其師信其道，教師因?yàn)閹в袀€(gè)人魅力的板書，可以讓學(xué)生更加喜歡自己，是不是教學(xué)也能上一個(gè)新臺(tái)階呢。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，板書設(shè)計(jì)和書寫并不是可有可無的雞肋環(huán)節(jié)，而是錦上添花的點(diǎn)睛環(huán)節(jié)。好的板書讓一堂課的中心思想有效地呈現(xiàn)出來，并且?guī)Ыo學(xué)生賞心悅目之感。而在實(shí)際的教學(xué)中，教師專業(yè)素養(yǎng)的提高，除了專業(yè)知識(shí)的增加，教學(xué)水平的提高，也必然包括板書設(shè)計(jì)水平的提升。所以，剛進(jìn)入教師崗位的數(shù)學(xué)教師，都應(yīng)該立足于自己的專業(yè)知識(shí)，努力提升教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

參考文獻(xiàn)：

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