談高中數(shù)學教學中開展自主學習的策略

李秀玲

【摘要】通過有目的地在高中數(shù)學教學中開展自主學習的創(chuàng)新活動，讓學生具備自主學習的一般水平，提高學生高中數(shù)學學習的效果，同時也提升學生自主學習的綜合水平，讓學生可以在自主學習過程中，有更多主體建構的經驗，增強他們對數(shù)學問題的理解，提高對于數(shù)學知識框架的有效構建水平，讓學生真正成為高中數(shù)學這門學科學習的主動者建構者。

【關鍵詞】高中數(shù)學 自主學習 反思 總結

時代不斷發(fā)展，社會對人才的需要逐漸朝著創(chuàng)新以及成長性的方向發(fā)展。作為高中數(shù)學教師，不僅要讓學生掌握數(shù)學這門學科的知識，同時，更是要通過學習學科知識，讓他們的學習能力也提高上來。讓學生帶著成長型的終身學習的理念，學習任何一門學科，不斷地增強他們在社會生活中的適應水平。所以，新時代背景，新的人才要求，人才培養(yǎng)中要關注知識傳遞，也關注學生是否成為了一個完整的人，是否成為了一個會學習愿意學習的人。教師只有引導傳遞健康科學的理念，才能轉變學生被動學習的錯誤思想，達到培養(yǎng)人的目標。

一、引導學生理性地進行自主學習

在高中數(shù)學的教學實踐工作中，教師要培養(yǎng)學生們養(yǎng)成自主學習的習慣，不能完全把學習的任務交給學生去做，而要系統(tǒng)地傳授給學生科學的方法，讓學生理性地、科學地進行自主學習，提高他們自主學習的效果，降低挫折感，增強他們自主學習的內部動機。所以，教師可以設計條理性強，邏輯性強的具有指導意義的導學案，讓學生根據(jù)導學案來進行自主學習活動。教師可以引導著學生根據(jù)導學案來進行學習目標的確立，根據(jù)大目標、小目標不同的梯度關系，按部就班地進行自主的學習。也可以給學生提供有問題解決為中心的導學案，讓學生首先去關注問題，再逆推用什么樣的方法才能解決問題，這樣也可以顯著的提升學生自主學習的主動性，讓他們在自主學習活動中有更多新的發(fā)現(xiàn)和收獲。所以，合理地利用導學案是有效促進學生自主學習順利進行，并且取得成效的重要前提，教師要在積極的指導之下，培養(yǎng)學生的自主學習習慣。

二、引導學生注重反思和總結

高中數(shù)學這門學科知識體系邏輯性強，相互之間的聯(lián)系度也比較緊密。然而，對于某一個知識點來說，學生要想真正的掌握，還需要從不同的角度進行訓練，這樣才能提高他們對于同一個概念原理的理解的深度和廣度，幫助他們在應對問題的時候，迅速地提起實現(xiàn)知識的遷移。在學習的過程中，經常會出現(xiàn)一些錯誤，這些錯誤的出現(xiàn)是因為在知識學習的過程中還存在著一些空白，讓學生能夠及時地進行總結，反思和歸納，建立錯題集，將一個個知識的空白之處記錄下來，逐漸地提高學生知識的精確度，避免出現(xiàn)類似的錯誤。這樣一個自主學習的習慣，一定要在教師的引導之下逐漸的養(yǎng)成，并且假以時日，學生也會發(fā)現(xiàn)建立錯題集的方法，對于他們能力和成績的提高來說，都有著極大的促進作用，從而也強化了他們自主去做這件事的愿望，形成了良好的習慣。除了錯題集之外，學生的反思歸納和總結也包括經過某一階段之后，就將頭腦中關于數(shù)學的知識框架體系進行外化的思維導圖的繪制。這也是幫助他們明確知識點之間關系的重要方法，能夠讓他們更加清晰的理性的認識到知識點之間的聯(lián)系，從而在今后應用的時候，提高相關知識內容的應用效果。

三、高中數(shù)學教師要培養(yǎng)學生養(yǎng)成善于分析勤于思考的習慣

學習高中數(shù)學這門學科，如果學生只是被動地等待老師的講解和知識點的梳理，他們學習的效果一定不會太好。我們發(fā)現(xiàn)，那些數(shù)學學習好的、成績一直保持在優(yōu)異水平的同學都有一個非常好的習慣，那就是他們非常善于思考。在學習過程中，他們帶著自己的思考提出了一些疑問，再去探索。這些疑問的過程中又學到了更多的知識。對于原來的知識點理解的深度和廣度進一步的加強。所以，從建構主義的觀點來看，學生在頭腦中不斷地去構建一個聯(lián)系越來越廣泛和緊密的知識框架體系，所以，這樣的一個知識框架體系能夠幫助學生在應對問題的時候，找到更多的突破口，可以探索了更多創(chuàng)新的路徑，而那些學習被動的同學，不主動思考的同學就缺乏這樣的能力。所以，教師要主動地培養(yǎng)學生勤于思考，善于思考的習慣，要在教學中通過及時的強化引導所有學生都能善于思考，鼓勵他們從系統(tǒng)化的角度尋找思考的方向和具體的切入點。讓他們在邏輯性，科學性和系統(tǒng)性的指導之下，進行思考和探索，讓他們通過向成績優(yōu)異的同學學習一些重要的學習策略來優(yōu)化自己的自主學習和思考能力，從而提高學生們的綜合素質水平。

總而言之，從高中學生認知能力發(fā)展的角度來看，他們已經完全具備了自主學習的基本條件。教師要注重培養(yǎng)他們自主學習的習慣，讓學生能夠帶著內在強烈的學習動機去進行學習問題的探索，能夠在探索中有新的發(fā)現(xiàn)和不斷豐富學習經驗，個人能力不斷增長的收獲感，強化他們學習數(shù)學的動機，增強學生在學習中解決問題的能力。

參考文獻：

[1]王莉莉.高中生主動參與數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略研究[D].天水師范學院，2018.