基于有效教學的初中數(shù)學教學策略

黎春明

【摘要】當前在新課程改革的背景下，初中教師積極響應(yīng)了有效教學的號召，在進行初中數(shù)學教學時，也不斷地更新自己的教學觀念，創(chuàng)建良好、科學的教學策略，以完善初中數(shù)學的教學進度。初中的數(shù)學課程作為一門基礎(chǔ)的教育學科，深受教師以及家長的關(guān)注，對于如何提升初中生的數(shù)學成效，也是被廣泛關(guān)注的重點。對此，本文基于有效的初中數(shù)學教學內(nèi)涵與特征，并針對數(shù)學教學中所存在的問題，提出了以下幾點提高教學效率的有效教學策略，從而使初中教師順利地完成數(shù)學教學任務(wù)，提高初中生的數(shù)學效率。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學;有效教學;策略探究

在新課改的影響下，初中的數(shù)學教師要更加注重利用教材中的基礎(chǔ)內(nèi)容，重視學生對數(shù)學知識的掌握情況，形成一種教師善于教學、學生勤于學習的學習風氣。數(shù)學教師為學生講授數(shù)學課程知識的同時，必須要結(jié)合現(xiàn)實生活，將教材中理論、復雜的書面知識內(nèi)容變得親切與生動，讓學生輕松、愉快的氣氛下進行學習數(shù)學知識。身為一名新時代中的初中數(shù)學教師，不僅要有良好的教學觀念，還要將這種理念充分地體現(xiàn)到數(shù)學教育教學當中，為學生提供豐富多彩的數(shù)學知識內(nèi)容，從而引發(fā)初中學生對數(shù)學的熱情，提升他們的數(shù)學成績。

一、有效數(shù)學教學的內(nèi)涵特征

（一）有效數(shù)學教學的內(nèi)涵

有效的教學在現(xiàn)代教育學中是一個重要的教學分支，其所指的是教師與學生都能夠積極地參與到數(shù)學教學的活動當中，需要初中教師采用適當?shù)慕虒W對策，讓初中生的學習與生活都可以得到全面的發(fā)展。有效指的就是教師在進行數(shù)學課程教學時，及時、正確地引導學生理解并掌握數(shù)學課程知識，在成績和效率上取得進步與發(fā)展。而教學是指初中教師在教學中要有一套自己專屬的教學方法和手段，并通過自己的教學技巧對學生的學習過程進行監(jiān)督和促進，使他們的成績和效率得以提高，以激起學生對數(shù)學的興趣。

（二）有效數(shù)學教學的特征

有效的數(shù)學教學特征通常涉及到的范圍較廣，其主要表現(xiàn)在教師對全體學生的關(guān)注程度的方面。每個學生都具備探究、學習知識的權(quán)利，與此同時，數(shù)學教師也同樣擔負著為學生傳授知識內(nèi)容的義務(wù)。因此，教師要以學生的全面發(fā)展作為教學思想，將數(shù)學課程的價值與學生的發(fā)展結(jié)合到一起，提升教學質(zhì)量。其次在教學效果方面，教師需要在較短的時間里了解學生掌握課程知識的狀況，并在有效的教學時間內(nèi)使學生收獲更多的知識內(nèi)容，以達到良好的學習效果。這樣才可以高效地提升數(shù)學課程教學的效果，充分利用好有限的教學時間，使學生在有限的課堂學習中理解并掌握數(shù)學課程知識。

二、初中數(shù)學中存在的問題

（一）過于追求數(shù)學教學的情境化

在初中的數(shù)學教學中，普遍存在著太過追求教學情景化的現(xiàn)象，這樣不利于數(shù)學教學效率的提升，還會適得其反，使學生的注意力都集中在了趣味的情境上，無法將精力投入到數(shù)學學習當中。教師在創(chuàng)建教學情境時，要按照數(shù)學的教學內(nèi)容和目標，為學生創(chuàng)設(shè)科學、合理的學習情境模式，以起到情境教學的積極作用，吸引他們的注意力，并全身心地投入到數(shù)學課程中，從而提升教學效率和質(zhì)量。

（二）注重形式的自主學習，忽視了教師的講解

現(xiàn)如今受新課改的影響，大多數(shù)教師都積極推崇以學生為主的教學理念，但太過追求學生形式上的自主學習，使得他們在課堂中忽視了教師的講解。學生真正的自主學習是指自己主動的、自覺的學習數(shù)學課程知識，這是一種沒有目的的學習。因此，初中教師在進行教學時，要培養(yǎng)學生正確的自主學習的意識，同時也要積極與他們互動，讓學生認真聽講教師所傳授的教學知識。

（三）多媒體輔助教學不夠深入

現(xiàn)代化科技發(fā)展迅速，普遍教師也將多媒體技術(shù)融入到了日常的教學當中，但要注意充分發(fā)揮多媒體信息的優(yōu)勢作用，避免使用時不夠深入，沒有對其進行深入的挖掘。初中數(shù)學教師要注重多媒體技術(shù)帶給教學的實效性，將數(shù)學教材的課程知識與多媒體信息有效地結(jié)合在一起，從而為學生營造一個良好的學習空間，并得到高效的數(shù)學課堂效果。

三、初中數(shù)學課程中有效教學的策略

（一）創(chuàng)建高效的學習課堂，激發(fā)學生積極性

初中數(shù)學教師在對學生進行教學時，要為他們創(chuàng)建一個高效的學習環(huán)境，指引他們主動參與課堂學習活動中。同時教師也需要為學生營造輕松的學習氛圍，使他們在放松心情、愉快的環(huán)境中，開展學習行動，這樣不僅可以使學生產(chǎn)生樂于學習的心理，活躍他們的思維模式，還可以有效地提高數(shù)學教學的效率。教師在創(chuàng)建良好的學習課堂時，要遵循以學生為主的理念，讓他們在參與課堂的同時，大膽地表現(xiàn)自己，勇于表述自己的意見。初中教師還要鼓勵學生踴躍地問答題，并學會自己發(fā)現(xiàn)、探析和解決問題，從而培養(yǎng)他們的多元化思維能力。

例如，數(shù)學教師在教授學生第二章《一元二次方程》時，引導他們一起探究一元二次方程的概念。教師可以通過列舉一個例題，讓學生，并將抽象的解題過程轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生活中數(shù)量關(guān)系的數(shù)學模型，以培養(yǎng)他們的數(shù)學意識和實際解決問題的能力。在學生運算具體的方程題目時，教師可以指引他們從多個角度去思考，引導學生根據(jù)不同的解題思路來得出結(jié)果，進一步掌握多種運算的方法。這樣能夠有效地活躍初中生的思維模式，讓他們在學習中養(yǎng)成大膽創(chuàng)新、思考的學習意識，從而加強他們分析、解決問題的能力。

（二）深入數(shù)學思想，精心設(shè)計數(shù)學教學內(nèi)容

初中數(shù)學教師在教學時，要將數(shù)學思想和教學內(nèi)容精心地設(shè)置在一起，提高學生的數(shù)學成績，將教學內(nèi)容成為促進學生數(shù)學成績的積極因素。教師為學生講授數(shù)學課程內(nèi)容時，要注意選用和設(shè)計良好的教學內(nèi)容，按照每個學生的不同的學習水平，進一步優(yōu)化教學內(nèi)容，設(shè)計符合多數(shù)學生能力范圍內(nèi)的課堂內(nèi)容，以提高整體的數(shù)學水平，使他們得到均衡的發(fā)展，最終提升數(shù)學教學的效益。

例如，通過初中教師為學生講授《反比例函數(shù)》這一課時，為了讓他們理解反比例函數(shù)的概念以及變量關(guān)系。教師可以利用數(shù)形結(jié)合的教學模式，把課程中的理論知識運用數(shù)軸展現(xiàn)到黑板上，將數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想教授給初中生。通過這種方法，不但能夠分散學生對教學中難度的注意力，而且還可以把新概念滲透到他們的數(shù)學思維當中，以促進有效教學。

（三）構(gòu)建和諧師生關(guān)系，加強師生之間的互動

一個良好的學習環(huán)境，離不開教師與學生一起構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。因此，教師要加強與學生之間有效的互動，提高數(shù)學課堂教學的質(zhì)量。學生只有感到教師的和善與親切，在學習中才能提高數(shù)學效率，并與教師進行積極的互動，以活躍課堂氣氛。

例如，當教師講到《特殊平行四邊形》的相關(guān)內(nèi)容時，可以在課前為學生搜集一些菱形的圖片，以激發(fā)他們對這部分課程的學習興趣。教師還可以帶領(lǐng)學生一起回想生活中哪些物品與菱形相似，如，衣帽架、窗戶等。這樣才能使學生感到教學內(nèi)容不那么枯燥，通過教師與他們一天探討，有助于產(chǎn)生高效課堂，從而促進數(shù)學教學的效率。

四、結(jié)語

總而言之，初中數(shù)學是培養(yǎng)學生智力與能力的關(guān)鍵學科，只有教師在教學中不斷地創(chuàng)建有效教學方法，才會使學生的學習與生活各方面都發(fā)展迅速。初中教師要實時更新教學觀念，設(shè)施適當、科學的教學模式，為學生提供良好的學習環(huán)境，這樣才能使數(shù)學教學有效地提高。

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