高中思想政治教學中的家國情懷教育實施策略分析

摘 要：思想政治學習是高中生成長過程中不可缺少的一部分，對于提升學生的思想境界，培養(yǎng)學生的行為習慣有著重要的意義。家國情懷，體現(xiàn)著一個人對國家的態(tài)度，是個人發(fā)展過程中應該擁有的思想情感，也是思想政治核心素養(yǎng)的重要構成因素。高中政治教師要立足教學，分析家國情懷教育對學生的影響，積極探索家國情懷教育的實施策略，帶領學生在反思中成長。

關鍵詞：高中思想政治;教學;家國情懷;教育

思想政治學習是高中生成長過程中不可缺少的一部分，對于提升學生的思想境界，培養(yǎng)學生的行為習慣有著重要的意義。高中思想政治教師在教學中對學生進行家國情懷的教育，是想要學生更加清楚地認識家國情懷，了解思想政治的特點，全身心地投入到思想政治知識的學習中去，掌握學科素養(yǎng)，在家國情懷的指引下，開展活動，發(fā)揮自己的作用。

一、 家國情懷教育對高中學生的影響

高中生正處于“拔節(jié)孕穗”的青春期，家國情懷教育可以豐富學生的精神世界，增強學生的精神力量，使學生認識到自己在國家發(fā)展中的積極作用。學生在享受到國家發(fā)展福利的同時，也要看到自己在國家發(fā)展過程中的責任，樹立家國情懷。同時，家國情懷連接著我國的發(fā)展歷史，既是傳統(tǒng)文化所提倡的，也是人們的人生追求。學生圍繞家國情懷學習思想政治知識，可以了解歷史，關心時事，發(fā)揮自己的主觀能動性，建立正確的價值觀念，成為一個合格的接班人。

二、 高中思想政治教學中家國情懷教育的實施策略

（一）從生活小事出發(fā)——培養(yǎng)學生家國情懷意識

高中思想政治教師在教學中對學生進行家國情懷的教育，可以從生活小事中出發(fā)，培養(yǎng)學生家國情懷意識。學生在理解家國情懷的時候，需要立足自己的現(xiàn)實生活進行學習，了解家國情懷的積極意義，轉變自己的學習態(tài)度。教師在教學中可以通過案例對比來刺激學生思考，讓學生認識到家國情懷對個人的指引。

筆者曾在經濟生活教學中為學生列舉了某地區(qū)某官員的案例，該官員為了追求個人享受，不惜貪污國家公款，并將其應用于出國旅游、購買奢侈品、購買多套房屋、賭博等方面，給國家造成了經濟上的損失。接著，筆者又向學生介紹了“一錢太守”劉寵的故事，讓學生在對比中，談一談自己的看法，說一說自己從中得到的啟示。其中一位學生借自己超市購物的經歷，發(fā)表了自己的意見，認為人們在面對金錢、物質時，是很容易受到誘惑的，只有心中有國家，有百姓，才能保持正確的金錢觀;只有通過自己的努力掙得的錢，才可以用來消費。從學生們的交流中可見，通過生活故事的鮮明對比，有利于學生樹立國家主人翁的意識，在面對金錢的時候做出正確的選擇。

（二）利用好課堂情境——吸引學生了解家國情懷的注意力

高中思想政治教師在教學中對學生進行家國情懷的教育，可以利用好課堂情境，吸引學生了解家國情懷的注意力。學生在情境的帶領下，可以發(fā)現(xiàn)家國情懷的具體體現(xiàn)，感受到了人們是如何在家國情懷下，建設美好家園、傳承文化的，增強學生的家國情懷意識。教師可以利用多媒體信息技術來為學生提供豐富的資料，讓學生熟悉家國情懷，吸引學生的學習目光。

在學習“源遠流長的中華文化”時，筆者為了使學生感受到中華文化的薪火相傳，一脈相承，增強民族認同感。在教學中借助多媒體為學生展示了許多中國傳統(tǒng)文化的圖片，比如讓學生通過具有豐富內涵的甲骨文表情包“猜猜我是誰”，在熱烈的課堂氛圍中獨具特色的古老甲骨文“復活了”;還有在欣賞剪紙、皮影等的精彩故事中，學生們深深地感受到中華文化的無窮魅力，歷久彌新。中國在歷史發(fā)展長河中凝聚而成的璀璨的文化明珠，讓學生們感受到了中華文化是如何在曲折中保存下來，又發(fā)揚壯大的。學生為中國悠久燦爛的文化而感到自豪的同時，紛紛表示要為祖國文化的傳承發(fā)展繼寫新的篇章。

（三）組織學生進行探究性學習——深化學生對家國情懷的理解

善于提出問題，可以促使學生發(fā)散思維，讓學生在思考中吸收知識，解決學生心中的疑惑。高中思想政治教師在教學中對學生進行家國情懷的教育，可以組織學生進行探究性學習，深化學生對家國情懷的理解。部分學生在面對課堂問題的時候，喜歡依賴“正確答案”或是等待其他同學的幫助，缺乏了自主探索的意識。教師在培養(yǎng)學生家國情懷的時候，要注意學生的這一學習心理，通過為學生設置行之有效的問題來刺激學生思考探究，深化學生對家國情懷的理解。

在學習“走中國特色社會主義文化發(fā)展道路”時，筆者為了使學生正確認識中國特色社會主義文化的含義，知道怎樣立足家國情懷來理解中國特色社會主義文化，在教學中為學生設置了課堂問題：你知道什么是中國特色社會主義文化嗎？你認為它是基于什么提出的？你能為中國特色社會主義文化的發(fā)展做些什么？有什么意義？學生帶著問題，對中國特色社會主義進行了分析，圍繞政治、經濟、文化的關系，分析了我國文化發(fā)展的特點、人們對待文化的態(tài)度、社會主義制度的優(yōu)越性、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在今天社會主義文化發(fā)展中的作用。學生認為家國情懷讓人們有了“匹夫有責”的意識，有了發(fā)展特色社會主義的參與感，堅定了發(fā)展中國特色社會主義文化的信念。

（四）為學生創(chuàng)設合作溝通環(huán)節(jié)——拓展學生家國情懷的思路

學生在學習中并不是孤立的，而是有著廣泛的交流空間的，這就需要教師為學生創(chuàng)設合作的機會，讓學生了解更多的知識內容。高中思想政治教師在教學中對學生進行家國情懷的教育，可以為學生創(chuàng)設合作溝通環(huán)節(jié)，拓展學生家國情懷的思路。教師組織學生合作的時候，要考慮到學生的學習特點，盡量對學生進行合理分組，使學生能夠在組內發(fā)揮自己的優(yōu)勢，展示自己的長處，增強學生的合作體驗，促使學生享受到合作體驗的成果，拓展學生理解家國情懷的思路。

在學習“民族區(qū)域自治制度：適合國情的基本政治制度”時，筆者為了讓學生了解民族區(qū)域自治制度的積極意義，在教學中將學生分成了不同的小組，讓學生借助互聯(lián)網和圖書館書籍來翻閱我國歷代對待少數民族的資料，使學生認識到民族區(qū)域自治制度的優(yōu)勢。學生在合作中，進行了明確的分工，通過兩人搜集資料，一個進行資料篩選，一人記錄溝通的細節(jié)等方式，學習了少數民族發(fā)展的歷史，知道了民族區(qū)域自治讓少數民族有了一定的自主權，可以立足本民族的風俗習慣來進行治理，是國家對人民的尊重，對文化的尊重。

（五）帶領學生開展實踐活動——為家國情懷賦予新的意義

學生是課堂實踐的主體，學生在學習家國情懷的時候，更應如此，只有積極參與到實踐活動中，才能有效把握家國情懷的內涵，對其進行新的詮釋。高中思想政治教師在教學中對學生進行家國情懷的教育，可以帶領學生開展實踐活動，為家國情懷賦予新的意義。教師在教學中為學生設置實踐活動，激勵學生發(fā)揮想象，能夠通過實踐來了解學生的學習現(xiàn)狀，知道學生對家國情懷的掌握情況，進而為學生提供優(yōu)質的教學服務，幫助學生在家國情懷中成長。

在學習“創(chuàng)新是民族進步的靈魂”時，筆者為了讓學生形成創(chuàng)新意識，使學生為國家創(chuàng)新發(fā)展做出貢獻，在教學中為學生列舉了我國研制北斗衛(wèi)星導航系統(tǒng)的案例，讓學生通過案例來認識創(chuàng)新對一個民族發(fā)展的積極意義，使學生能夠感受到國家興亡對個人的影響。學生在案例中，對創(chuàng)新進行了新的定位。接著，筆者組織學生實踐，讓學生基于我國研制北斗衛(wèi)星導航系統(tǒng)的案例，進行文藝創(chuàng)作，讓學生發(fā)揮自己的想象，用自己的肢體表演和語言來展示研究人員的不易。其中一組學生借助小品表演的形式，展示了我國研制北斗衛(wèi)星導航系統(tǒng)過程中遇到的困難和應對挑戰(zhàn)的措施，突出了人們?yōu)閲鴬^斗的精神，獲得了大家的支持。學生們表示會向他們學習，用自己的頭腦和雙手來為祖國的創(chuàng)新發(fā)展做貢獻。

三、 高中思想政治教學中家國情懷教育的教學反思

在高中思想政治教學中對學生進行家國情懷教育，不僅要求教師更新教育教學觀念，積極探索培養(yǎng)學生家國情懷的教學策略，而且要求教師要善于發(fā)現(xiàn)教學中出現(xiàn)的問題。經歷反思后，筆者認為課堂中需要改進的地方主要有：

（一）關注學生的學習變化，靈活調整教學方案

學生的學習是處在不斷發(fā)展中的，知識的積累也是有著量變到質變的飛躍。教師在看待學生學習的時候，要時刻緊跟學生的發(fā)展變化，發(fā)現(xiàn)學生的進步之處，對學生提出表揚，然后調整教學的布局，減少學生熟悉的知識點的教學時間，增加學生難以理解的知識點的教學時間。

（二）尊重學生的想法，鼓勵學生表達

教師在學生表達的時候，要借助鼓勵的方式來肯定學生，讓學生感受到自己被尊重、被認可，激勵學生繼續(xù)探索。同時，教師還要加大與學生之間的溝通，了解學生在學習中的想法，促使學生大膽分享，活躍學生的思維。

（三）課堂要與時俱進，理論聯(lián)系實際

如在“政治生活”的學習中，原有的課件雖然精彩，但選擇今年學生熟悉的戰(zhàn)疫抗疫情境則更加合適。戰(zhàn)疫抗疫情境便于深化學生對黨和國家的路線、方針、政策的理解，讓學生在戰(zhàn)疫抗疫中感悟到中國共產黨“以人為本”的執(zhí)政理念，塑造學生的政治意識、大局意識、家國情懷意識。

總之，文章通過分析家國情懷教育對學生的影響，知道了學生在思想政治學習中需要注意的事項，看到了家國情懷對學生的指引作用，對學生核心素養(yǎng)養(yǎng)成的推動作用，堅定了家國情懷教育教學的信念。教師結合學生的情況，提出了從生活小事中出發(fā)、利用好課堂情境、組織學生進行探究性學習、為學生創(chuàng)設合作溝通環(huán)節(jié)、帶領學生開展實踐活動，培養(yǎng)了學生家國情懷意識，吸引了學生了解家國情懷的注意力，深化了學生對家國情懷的理解，知道了樹立家國情懷的必要性，掌握了課本中有關家國情懷的內容。同時，教師也對自己的課堂教學過程進行了反思，發(fā)現(xiàn)了自己在教學中出現(xiàn)的不足之處，結合新的教學理念進行了更正。

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作者簡介：

李海珍，福建省晉江市，福建省晉江市磁灶中學。