核心素養(yǎng)下高考目標(biāo)要求達(dá)成的策略研究

摘 要：高考是學(xué)生在學(xué)習(xí)和發(fā)展中的一項(xiàng)重大的挑戰(zhàn)，其中包含了各個(gè)方面的知識(shí)點(diǎn)，讓很多高中生望而生畏。在核心素養(yǎng)的背景下，對(duì)高考提出了新的要求，要求其中的考試內(nèi)容要滿足學(xué)生的發(fā)展要求?；诖?，文章對(duì)高考目標(biāo)要求達(dá)成措施進(jìn)行了分析，在核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，實(shí)現(xiàn)了新思想與教學(xué)理念的融合，在高考目標(biāo)要求的基礎(chǔ)上，完善了教學(xué)方案。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高考目標(biāo);要求達(dá)成;策略研究

一、 引言

如今，隨著核心素養(yǎng)教學(xué)理念在高中教學(xué)的實(shí)施，對(duì)教師和學(xué)生都提出了新的要求，在應(yīng)試教育理念上看，高中教學(xué)更注重對(duì)學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)，但是最近幾年對(duì)高考目標(biāo)進(jìn)行了調(diào)整，主要在提高學(xué)生綜合素養(yǎng)方面考慮，對(duì)高考命題進(jìn)行了改進(jìn)，注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的考查。因此，為了在此背景下，提高學(xué)生的文化品格和思維品質(zhì)，要對(duì)高考目標(biāo)要求的達(dá)成措施進(jìn)行分析，從而進(jìn)一步保證教學(xué)方式的有效性。

二、 核心素養(yǎng)下高考目標(biāo)達(dá)成的必要性

為了提高學(xué)生的高考成績(jī)，讓學(xué)生在未來(lái)社會(huì)中有一個(gè)更好的發(fā)展和更大的進(jìn)步空間，對(duì)最近幾年的高考內(nèi)容進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)其中所涉及的知識(shí)面越來(lái)越廣，其中的題型不僅考查了學(xué)生的基本理論知識(shí)，還考查了學(xué)生的核心素養(yǎng)。要想在此背景下，保證學(xué)生高效的復(fù)習(xí)效果，教師必須要明確復(fù)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和高考目標(biāo)的要求，在其中的基本要求出發(fā)，制訂和完善學(xué)生的高考復(fù)習(xí)方式，做精講精練，幫助高中生在實(shí)際的學(xué)習(xí)中更好地理解答題思路，只有這樣才能夠滿足高考目標(biāo)的要求，達(dá)成其中的要求，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

以前在對(duì)高考內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行制定的時(shí)候，教師不僅沒(méi)有在學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，更沒(méi)有加強(qiáng)核心素養(yǎng)理念在其中的有效應(yīng)用，這種教學(xué)方式并不能滿足學(xué)生綜合發(fā)展的要求。因此，教師要想在此背景下，讓學(xué)生選擇正確的學(xué)習(xí)方式，對(duì)高考內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，完善教學(xué)方案，就要清楚高考目標(biāo)的要求，在其中的實(shí)際要求出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)和學(xué)習(xí)技能的有效培養(yǎng)，一定要體現(xiàn)高考目標(biāo)的全面性和針對(duì)性，在教學(xué)中不斷向高中生滲透終身學(xué)習(xí)意識(shí)，增強(qiáng)他們的自信心和自制力。

在核心素養(yǎng)下，高考目標(biāo)中要求教師要強(qiáng)化學(xué)生的文化品格素養(yǎng)，要有效將情感和價(jià)值觀等內(nèi)容整合，體現(xiàn)核心素養(yǎng)的價(jià)值，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠有自己的文化態(tài)度與立場(chǎng)。高考試卷的考查，雖然無(wú)法將學(xué)生具體的文化品格有效體現(xiàn)出來(lái)，但是作為教師我們要清楚文化知識(shí)是有可測(cè)性的，這些特點(diǎn)是達(dá)成高考目標(biāo)要求的基礎(chǔ)，更是促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展最有效的措施。

三、 核心素養(yǎng)下高考目標(biāo)的要求

在高中教學(xué)中，專(zhuān)題復(fù)習(xí)是其中的重點(diǎn)，也是高考目標(biāo)的要求，但是它并不是讓學(xué)生一味地看書(shū)，也不是單純重復(fù)，此內(nèi)容主要強(qiáng)調(diào)的是要通過(guò)專(zhuān)題復(fù)習(xí)加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的整合，幫助學(xué)生在高考復(fù)習(xí)中形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。因此，教師要清楚高中復(fù)習(xí)是一個(gè)綜合的學(xué)習(xí)過(guò)程，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展情況以及高考目標(biāo)完善復(fù)習(xí)方案，不斷強(qiáng)化高中生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而保證高考目標(biāo)要求的有效性。

在核心素養(yǎng)下，為了進(jìn)一步完善我國(guó)的教學(xué)體系，保證教學(xué)內(nèi)容的有效性，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了制訂。尤其是在對(duì)高考目標(biāo)進(jìn)行完善和制訂的時(shí)候，一定要在當(dāng)前我國(guó)人才培養(yǎng)的形式出發(fā)，在其中融入核心素養(yǎng)理念，保證高考目標(biāo)要求的有效性，這樣才能讓高中教學(xué)質(zhì)量更好地達(dá)到高考目標(biāo)的要求。但是，由于高中教學(xué)內(nèi)容和復(fù)雜內(nèi)容比較多，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重，在對(duì)目標(biāo)進(jìn)行研究的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)其實(shí)施性和合理性教材，在其中不僅沒(méi)有融入核心素養(yǎng)的教育理念，更不滿足高考目標(biāo)的要求。

因此，這就要求要在三維目標(biāo)與貫徹核心素養(yǎng)要求的基礎(chǔ)上，對(duì)高中教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有效設(shè)置，促進(jìn)核心素養(yǎng)理念在教學(xué)活動(dòng)中的有效實(shí)施。在對(duì)高考目標(biāo)要求中的具體內(nèi)容進(jìn)行分析的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)它不僅要求學(xué)生要應(yīng)用自己所學(xué)習(xí)的基本理論知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，還要求學(xué)生要具備創(chuàng)新和綜合性思維，要綜合應(yīng)用先進(jìn)的思想和方法解決問(wèn)題。尤其是在對(duì)核心素養(yǎng)理念下又對(duì)高考目標(biāo)提出了新的要求，要結(jié)合所提供的信息資料和學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，融入核心素養(yǎng)教育理念，這樣才能滿足我國(guó)當(dāng)前教育的發(fā)展要求。

在高考目標(biāo)中，還要求教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和社會(huì)能力，主要是為我國(guó)培養(yǎng)出更具有創(chuàng)造性的人才，讓學(xué)生更加快速地適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展。因此，為了滿足高考目標(biāo)要求的要求，高中教師要在核心素養(yǎng)背景下，完善教學(xué)方式，整合其中的內(nèi)容，積極引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的復(fù)習(xí)和測(cè)試中實(shí)事求是的解答試題，進(jìn)而不斷培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難的信心。

四、 核心素養(yǎng)下達(dá)成高考目標(biāo)要求的措施

（一）完善教學(xué)目標(biāo)的制訂流程

為了在核心素養(yǎng)下，進(jìn)一步達(dá)成高考目標(biāo)要求，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了有效制訂，完善了制訂的流程，這就要在對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行制訂前，首先要確定終點(diǎn)目標(biāo)與使能目標(biāo)，在清楚兩類(lèi)目標(biāo)之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，制定目標(biāo)指定的計(jì)劃。其中，終點(diǎn)目標(biāo)主要是指在學(xué)習(xí)結(jié)束的時(shí)候所達(dá)到的目標(biāo)，使能目標(biāo)是在原有基礎(chǔ)上，到達(dá)終點(diǎn)目標(biāo)的過(guò)程中，所需要的次級(jí)目標(biāo)，主要作用是提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力。

當(dāng)前，我國(guó)的高考目標(biāo)主要是要求教師要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)理解和應(yīng)用能力。在對(duì)高考進(jìn)行學(xué)習(xí)和考察的過(guò)程中，教師一般以學(xué)生的考試成績(jī)對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，這種方式雖然可以在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生成績(jī)得到提高，但在從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，嚴(yán)重影響了對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。要想在此背景下，保證高考目標(biāo)要求的有效性，教師要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的合理設(shè)計(jì)，在學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，完善設(shè)計(jì)流程。

例如，在對(duì)高中歷史知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合的時(shí)候，教師要關(guān)注對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的提高，結(jié)合高考目標(biāo)要求對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，完善目標(biāo)制定的流程，研究新的教學(xué)方法，主要加強(qiáng)實(shí)踐與理論相結(jié)合，讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，完善目標(biāo)制定的流程，還可以讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)到這時(shí)代特征，了解這歷史的發(fā)展過(guò)程。

因此，這就要求教師在實(shí)際的教學(xué)中，要明確高考目標(biāo)中的相關(guān)要求，在強(qiáng)化學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合思維的培養(yǎng)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)調(diào)整。同時(shí)，還要在學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)理念，加強(qiáng)核心素養(yǎng)教學(xué)理念在其中的有效實(shí)施，從而進(jìn)一步達(dá)成高考目標(biāo)的要求。

（二）明確高考質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，提高核心素養(yǎng)水平

在宏觀上來(lái)看，高考的目的是要對(duì)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用能力和理解能力進(jìn)行綜合性的考查，但是如果我們對(duì)其進(jìn)行深入研究，會(huì)發(fā)現(xiàn)它主要考查了學(xué)生的思維模式和創(chuàng)新意識(shí)等多種核心素質(zhì)，這也在一定程度上說(shuō)明了核心素養(yǎng)下，達(dá)成高考目標(biāo)要求的重要性。這就需要教師在教學(xué)中要在明確高考質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)，不斷提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

在此過(guò)程中，要關(guān)注新課標(biāo)中兩個(gè)四級(jí)要求，結(jié)合典型事例，提高學(xué)生的分析能力和對(duì)事物的理解能力，可以在思想與觀點(diǎn)出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)性教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，結(jié)合高考目標(biāo)要求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行合理劃分，對(duì)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵進(jìn)行有效解讀。同時(shí)，在此基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)還可以幫助他們樹(shù)立夠面具有挑戰(zhàn)性高考知識(shí)點(diǎn)的信心，加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)力度。

高考質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)高中教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程的約束措施，教師只有在明確其中具體的要求的基礎(chǔ)上，才能提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)成高考目標(biāo)的要求，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)生。在此過(guò)程中，還要幫助學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)與思維的有效結(jié)合，側(cè)重心理與思維的認(rèn)同培育，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方式，主要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和綜合性思維。此外，教師還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理解思維的訓(xùn)練，主要在未來(lái)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中對(duì)他們進(jìn)行更加正確的引導(dǎo)。

總之，高考目標(biāo)要求直接影響的高中教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的效果，要想有效實(shí)現(xiàn)其中的目標(biāo)，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，明確高考質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，清楚高考命題的特點(diǎn)，完善核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方案，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的分析能力和理解能力。

（三）加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方案的合理化設(shè)計(jì)

在對(duì)高考目標(biāo)要求進(jìn)行分析的過(guò)程中，除了要考慮其中所包含的重點(diǎn)內(nèi)容，還需考慮命題中是如何設(shè)置考查重點(diǎn)的，考試項(xiàng)目形式的特點(diǎn)都是怎樣體現(xiàn)的，在此基礎(chǔ)上重新對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣才能快速達(dá)到高考目標(biāo)要求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生多方面核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

由于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的制訂具有一定的創(chuàng)造性，不同核心素養(yǎng)對(duì)高考目標(biāo)要求也不同，教師在此過(guò)程中，要結(jié)合以前的高考目標(biāo)要求和教學(xué)內(nèi)容對(duì)高中教學(xué)方案進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中的能力和態(tài)度，以及在高考中所要具備的知識(shí)進(jìn)行融合，然后合理運(yùn)用目標(biāo)結(jié)構(gòu)中自上而下方法，對(duì)高中課程總目標(biāo)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，保證教學(xué)目標(biāo)滿足高考目標(biāo)要求的基礎(chǔ)上，完善教學(xué)方案的內(nèi)容，加強(qiáng)核心素養(yǎng)教學(xué)理念在高中教學(xué)方案中的實(shí)施和融入。

在此過(guò)程中，教師還要對(duì)以前的高考題型進(jìn)行分析，主要分析其中考查了哪些知識(shí)和學(xué)生的能力，然后對(duì)目標(biāo)落實(shí)環(huán)節(jié)有一個(gè)準(zhǔn)確把握，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效處理，檢查教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式是否真正圍繞高考目標(biāo)要求進(jìn)行的，保證教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方案的有效性，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

五、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著核心素養(yǎng)教育理念在我國(guó)實(shí)際教育教學(xué)中的實(shí)施，對(duì)高考目標(biāo)也提出了新的要求，為了在此背景下，有效提高高中教學(xué)質(zhì)量，滿足高考目標(biāo)中的要求，加強(qiáng)對(duì)了對(duì)教學(xué)方案的合理化設(shè)計(jì)，完善了教學(xué)目標(biāo)的制訂流程，創(chuàng)新了教學(xué)方式，加強(qiáng)了核心素養(yǎng)教學(xué)理念在高中教學(xué)中的有效實(shí)施，為達(dá)成我國(guó)高考目標(biāo)要求提供了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]高江榮.基于教材源題的高考數(shù)學(xué)試題研究[D].重慶：西南大學(xué)，2020.

[2]楊曉蕊.數(shù)學(xué)建模在高考數(shù)學(xué)中的應(yīng)用分析[D].開(kāi)封：河南大學(xué)，2019.

作者簡(jiǎn)介：

謝芳，甘肅省白銀市，甘肅省景泰縣第二中學(xué)。