淺談小學(xué)數(shù)學(xué)如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

萬全姣

【摘要】學(xué)習(xí)動力是學(xué)好每一門學(xué)科的基石，學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生動力，才是學(xué)習(xí)的開始.學(xué)習(xí)動力是推動學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在原因，激勵、鼓勵學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí).在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)動力對學(xué)生起著促進(jìn)作用.因此，教師應(yīng)該想盡一切辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，逐漸提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力.教師要善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，表揚(yáng)學(xué)生，使學(xué)生增強(qiáng)自信心.本文通過查閱和收集相關(guān)資料，對提升學(xué)生學(xué)習(xí)動力的意義進(jìn)行深入分析，探究影響學(xué)生學(xué)習(xí)動力的因素，提出提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力的有效措施.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)動力;提高;影響因素;有效措施

一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力的意義

學(xué)習(xí)動力是激發(fā)學(xué)生對活動的興趣、激勵學(xué)生積極參與活動、維持當(dāng)前的學(xué)習(xí)、使行為向一定的目標(biāo)趨近的內(nèi)部動力，具有激發(fā)功能、指向功能、維持功能、調(diào)節(jié)功能，可以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，指向一定的目標(biāo)，推動學(xué)生向目標(biāo)前進(jìn).學(xué)生學(xué)習(xí)動力的激發(fā)不僅是推動教育改革的手段，而且是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)的基本途徑，更是學(xué)校工作的關(guān)鍵內(nèi)容之一.

二、影響學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的因素

1.教學(xué)模式

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生接觸數(shù)學(xué)的開始，數(shù)學(xué)知識具有一定的抽象性，使小學(xué)生在自己的能力范圍內(nèi)理解不了知識的內(nèi)容，再加上教學(xué)模式過于單一，教師生硬地按照課本內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，提不起來學(xué)生的好奇心.老式的教學(xué)模式在很大程度上跟不上學(xué)生的思想，小學(xué)生的專注力本來就不強(qiáng)，學(xué)生不能一直跟著教師的上課思路進(jìn)行學(xué)習(xí).

2.學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力的最有效方法.俗話說，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的教師.興趣是渴望獲取知識、認(rèn)識世界的一種心理表征，是學(xué)生學(xué)習(xí)的最直接、最有效的催化劑和推動力.學(xué)生倘若對于數(shù)學(xué)產(chǎn)生了一定的興趣，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動力，朝著自己指向的方向前進(jìn)，專心致志，持之以恒，達(dá)到學(xué)習(xí)效率提高、學(xué)習(xí)成績猛升的效果.

3.學(xué)生的自我效能感

學(xué)生的自我效能感是指學(xué)生對自己能否順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)、達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的能力的主觀判斷.擁有自我效能感的學(xué)生往往更加自信，對自己的認(rèn)可度較高，意志力較強(qiáng)，能夠克服多種困難.自我效能感越強(qiáng)的學(xué)生，產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動力也越強(qiáng).

4.成功的歸因觀

維納歸因理論將成敗歸結(jié)為能力、努力程度、工作難度、運(yùn)氣、外界環(huán)境、自身心理.長期消極歸因?qū)W(xué)生的成長會產(chǎn)生許多負(fù)面的影響.教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確歸因，控制學(xué)生學(xué)習(xí)動力的水平，引領(lǐng)學(xué)生多做內(nèi)部歸因，少做外部歸因，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力.

三、針對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力提出的有效措施

1.激發(fā)學(xué)生自覺意識，培養(yǎng)主動參與學(xué)習(xí)的習(xí)慣

學(xué)生是教學(xué)的主體，教師在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人.教師的作用是將學(xué)生帶入正軌，剩下的還需要學(xué)生自己努力.學(xué)生要明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要成為一個能約束自己、有自覺意識的人，要明白學(xué)習(xí)是自己的事，需要自己主動.首先，學(xué)生要學(xué)會課前預(yù)習(xí).課前預(yù)習(xí)不是為了應(yīng)付老師而匆匆地看幾眼課本，而是要在自己的理解基礎(chǔ)上明白章節(jié)內(nèi)容，例如，小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊“小數(shù)的性質(zhì)和意義”，學(xué)生可以通過自己看課本來知道什么叫小數(shù)，小數(shù)的表現(xiàn)方式是什么，小數(shù)的計(jì)數(shù)單位都有哪些.學(xué)生要把自己所認(rèn)識了解的內(nèi)容記下來.其次，學(xué)生可以進(jìn)行更深層次的思考，思考現(xiàn)實(shí)中的例子.最后，通過與他人的對比，學(xué)生進(jìn)行互相討論，表達(dá)自己的看法和見解.

教師必須讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不是為了應(yīng)付考試.數(shù)學(xué)是與生活相關(guān)的，它可以培養(yǎng)人的大腦靈活度.學(xué)生要自覺進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓展自己的思維能力，在小學(xué)打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，對日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會有一定的幫助.

2.獨(dú)立思考和大膽猜想，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

現(xiàn)階段的教學(xué)不是學(xué)生被動地接受教師灌輸?shù)囊磺兄R，而是體現(xiàn)學(xué)生主體性的自主學(xué)習(xí)的過程.學(xué)生應(yīng)該以一種積極的態(tài)度，吸收理解所學(xué)的知識，不斷大膽猜想、自我鍛煉和獨(dú)立思考.為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，教師應(yīng)讓學(xué)生大膽地進(jìn)行猜想和獨(dú)立地思考問題，發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性.大膽猜想是對思維的釋放，猜想得到認(rèn)可后，學(xué)生就會產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動力.獨(dú)立思考是學(xué)生主觀能動性的體現(xiàn).例如，在講授人教版小學(xué)四年級上冊第六單元“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”時，教師對除數(shù)是一位數(shù)的除法詳細(xì)講解后，讓學(xué)生根據(jù)兩者的聯(lián)系進(jìn)行獨(dú)立思考和大膽猜想，可以要求學(xué)生嘗試?yán)斫鈨晌粩?shù)除法，判斷并分析其正確性，然后再對兩位數(shù)除法仔細(xì)講解.

3.創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)實(shí)生活中存在許多因興趣誘導(dǎo)而成功的事件，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)其中的經(jīng)驗(yàn).在教學(xué)過程中，教師可以細(xì)心觀察學(xué)生，對學(xué)生有深入的了解，根據(jù)學(xué)生的需要，對課堂施加一些趣味性的話題和活動，調(diào)節(jié)課堂的氛圍，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣.同時，教師還可以憑借學(xué)生對事物的好奇心，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué).例如，在講授四年級上冊第三單元“角的度量”時，教師要盡量從學(xué)生熟悉的生活情境入手，舉出一些學(xué)生生活中經(jīng)常見到的帶角的物品，讓學(xué)生觀察并猜想今天講課的主題，伴隨著學(xué)生的猜想，教師可以引入新的課題.為了調(diào)動課堂氣氛，教師可以根據(jù)教室內(nèi)存在的事物，組織學(xué)生進(jìn)行“大收集”的活動，尋找教室中存在的角，充分利用活動效果學(xué)習(xí)直角、鈍角、銳角的知識.

4.促進(jìn)學(xué)生和教師的友好關(guān)系，增進(jìn)師生的友誼

貝爾納曾說：“沒有情感的教育不會成為成功的教育;沒有情感的課堂不是成功的課堂.” 教師要在教學(xué)中改進(jìn)師生關(guān)系，得到學(xué)生的喜愛，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動力.身為教師，要信任學(xué)生、尊重學(xué)生，給學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會，要善于對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，多鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的意見，在對待不同的學(xué)生時，要做到平等對待.教師要容得下所有學(xué)生，心懷大度，善于去發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點(diǎn).

學(xué)生只要喜歡一位教師，就會愿意去上他的課，愿意主動學(xué)習(xí).在學(xué)校里，學(xué)生比較喜歡年輕的教師，為什么呢？因?yàn)槟贻p的教師與學(xué)生之間的代溝小一點(diǎn)，愿意成為學(xué)生的朋友，朋友似的教學(xué)態(tài)度會讓學(xué)生增加學(xué)習(xí)的動力.學(xué)生畢竟比較頑皮，教師在與學(xué)生做朋友之余還要有一定的威嚴(yán).總之，教師要處理好和學(xué)生的關(guān)系，學(xué)生親近教師，學(xué)習(xí)的動力也會上升.

5.注重學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維和創(chuàng)造能力

要想促進(jìn)學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)動力，老師需要更新教學(xué)理念.在教學(xué)過程中，教師要從多個角度出發(fā)，給學(xué)生講解各種解題思路，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變角度，靈活思維.例如，在數(shù)學(xué)四年級下冊“三角形”的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生舉例說明學(xué)校中有哪些三角形，學(xué)校的籃球架為什么不是長方形或者正方形的，鼓勵學(xué)生猜想三角形對生活的作用，還可以給學(xué)生一根繩子，讓學(xué)生圍成大小不同的三角形，看看它們有什么區(qū)別.教師要先拓展學(xué)生的思維，再進(jìn)行講解，不要一味地灌輸知識，要利用教學(xué)內(nèi)容開動學(xué)生的腦筋.

6.抓住機(jī)會表揚(yáng)、激勵學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生的信心

學(xué)生的信心也是學(xué)生學(xué)習(xí)動力的關(guān)鍵，學(xué)生的自信心越強(qiáng)，學(xué)習(xí)的動力也越強(qiáng).教師應(yīng)抓住合適的機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，激勵學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生的信心，從正向引導(dǎo)學(xué)生，給予學(xué)生善意的真誠的贊美.在學(xué)生進(jìn)步的時候，教師可以給予學(xué)生一定的物質(zhì)獎勵，給予學(xué)生認(rèn)可的眼神，使學(xué)生感受成功的喜悅.同時，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生之間的差異，對學(xué)生提出合理的期望.例如，四年級下冊第四單元“小數(shù)的意義和性質(zhì)”，教師在講授教材內(nèi)容的過程中，可以適當(dāng)?shù)貙W(xué)生提出問題，面對學(xué)生不是特別精準(zhǔn)的回答，教師應(yīng)尋找學(xué)生講述的正確點(diǎn)給予肯定，但需要告訴學(xué)生繼續(xù)努力.這樣不但不會降低學(xué)生的信心，還會起到激勵效果.在課后作業(yè)的批閱階段，教師要詳細(xì)評定，給出成績，寫出評語，對學(xué)生的學(xué)習(xí)提出明確的要求.

7.在班上建立學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行比賽，開展教學(xué)活動

小學(xué)生通常是爭強(qiáng)好勝、愛表現(xiàn)的，教師要給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會，根據(jù)班上的學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)習(xí)成績將學(xué)生分成四人小組或者五人小組，并在組內(nèi)選擇一名隊(duì)長，讓學(xué)生之間進(jìn)行比拼.例如，在講授小學(xué)四年級數(shù)學(xué)中的“小數(shù)的加法和減法”時，教師可以利用多媒體在投影儀上播放一些小數(shù)的加減法試題，讓小組成員一個接一個上臺計(jì)算，兩個小組比拼，看哪組算得又快又準(zhǔn)，最后對比拼中獲勝的小組進(jìn)行考核，從中選出前三組進(jìn)行嘉獎.數(shù)學(xué)就是要開動思維，教師要利用數(shù)學(xué)活動來讓學(xué)生都參與進(jìn)去，進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí).小組活動還可以增加學(xué)生之間的友誼，可謂一舉兩得.

四、結(jié)束語

總而言之，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力對學(xué)生的學(xué)習(xí)成效有著至關(guān)重要的作用.教師要根據(jù)學(xué)生之間存在的個體差異，采用靈活多樣的教學(xué)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，在不斷地嘗試與探索中，總結(jié)出對學(xué)生學(xué)習(xí)動力的提升最有效的方式，提高教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的成效.

【參考文獻(xiàn)】

[1]曹婷.淺析影響小學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的主觀因素及對策[J].青年與社會：上，2014（8）：197.