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      高等職業(yè)院校外科護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)踐研究

      2020-01-11 01:11:03牛雪瑤
      中國(guó)校外教育(中旬) 2020年12期
      關(guān)鍵詞:外科護(hù)理學(xué)高職院校教學(xué)改革

      牛雪瑤

      【摘要】目的:探究高等職業(yè)院校外科護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的措施。方法:選取所在院校2019級(jí)520名高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生為研究對(duì)象,隨機(jī)分為對(duì)照組和觀察組,每組學(xué)生為260人。對(duì)照組實(shí)施高等職業(yè)院校外科護(hù)理學(xué)常規(guī)教學(xué)模式,觀察組實(shí)施相應(yīng)的改革教學(xué)模式。比較兩組教學(xué)效果。結(jié)果:實(shí)施改革后,教學(xué)模式的觀察組學(xué)生對(duì)外科護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)滿意度以及外科臨床護(hù)理能力均優(yōu)于對(duì)照組,(P<0.05)有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。結(jié)論:改革后教學(xué)模式更加適合高等職業(yè)院校外科護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),能提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量,增強(qiáng)學(xué)生的外科臨床護(hù)理能力。

      【關(guān)鍵詞】高職院校 外科護(hù)理學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 教學(xué)改革

      實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等職業(yè)院校外科護(hù)理教學(xué)中非常重要的組成部分,外科護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新意識(shí)。新教育時(shí)代背景下如何推動(dòng)高職院校外科護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,進(jìn)一步提高外科護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量是教育領(lǐng)域?qū)W者們尤為關(guān)注的問(wèn)題。本文主要選取筆者所在院校2019級(jí)520名高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生為研究對(duì)象,探究高等職業(yè)院校外科護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革措施。

      一、資料與方法

      1.一般資料

      選取筆者所在院校2019級(jí)520名高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生為研究對(duì)象,隨機(jī)分為對(duì)照組和觀察組,每組為260名,均為女生,平均年齡在(20.34±1.12)歲。

      2.方法

      對(duì)照組實(shí)施外科護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)常規(guī)教學(xué)模式,觀察組實(shí)施改革后的外科護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。具體內(nèi)容如下:(1)進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)驗(yàn)條件。高職院校外科護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要進(jìn)一步完善原有的實(shí)訓(xùn)條件,構(gòu)建現(xiàn)代化的實(shí)訓(xùn)室,借助現(xiàn)代化技術(shù)模擬手術(shù)室環(huán)境,組織學(xué)生練習(xí)外科手衛(wèi)生、穿脫手術(shù)衣、開(kāi)無(wú)菌包、傳遞手術(shù)器械等操作,強(qiáng)化學(xué)生的無(wú)菌觀念。此外,學(xué)校還需要構(gòu)建外科模擬病房和仿真模擬人,在模擬化的病房環(huán)境中組織學(xué)生練習(xí)備皮、換藥、胸腔閉式引流、T形管護(hù)理等外科護(hù)理操作。構(gòu)建真實(shí)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境可促使學(xué)生樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,能增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),并強(qiáng)化他們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力,對(duì)于外科專業(yè)護(hù)理技能的提升有著重要意義。(2)適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)課時(shí)。針對(duì)以往高職外科護(hù)理學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)課時(shí)不多的問(wèn)題,可以適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)課的比重。保證實(shí)驗(yàn)課時(shí)占理論課時(shí)的1/3以上。外科護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱要充分編寫,每項(xiàng)護(hù)理操作的目的、要求、準(zhǔn)備、操作流程以及考核的標(biāo)準(zhǔn)等都需要在外科護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱中明確下來(lái),并附上考核習(xí)題,以免隨堂檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)掌握情況。(3)努力提升教師專業(yè)素養(yǎng)。為了盡可能地滿足新時(shí)代教學(xué)的要求,高等職業(yè)院校外科護(hù)理學(xué)老師們需要努力提升自己的教學(xué)能力,在推動(dòng)教師教學(xué)改革的基礎(chǔ)上,提高外科護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。外科護(hù)理學(xué)教師們需要著重提升自身的臨床實(shí)踐能力,學(xué)??啥ㄆ诮M織全校外科護(hù)理學(xué)教師參與相關(guān)的培訓(xùn),定期舉辦講座,促使教師樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。條件允許的學(xué)??擅磕杲M織外科護(hù)理學(xué)教師出國(guó)深造,或者深入臨床到醫(yī)院參觀學(xué)習(xí)。為教師制定完善的考核計(jì)劃,確保教師具備熟練的臨床操作技能和專業(yè)的教學(xué)方法,積極將教學(xué)與臨床統(tǒng)一在一起。(4)創(chuàng)新教學(xué)方法。外科護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可采用多種形式的教學(xué)方法,如開(kāi)放式教學(xué)法、分組式教學(xué)法、互動(dòng)式教學(xué)法等。多樣性教學(xué)法可有效激發(fā)學(xué)生參與外科護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的興趣。(5)以小組為單位開(kāi)展技能強(qiáng)化訓(xùn)練。為了進(jìn)一步提升學(xué)生的外科護(hù)理操作技能,老師可將學(xué)生分成不同小組,課后要求學(xué)生以小組為單位鞏固練習(xí)上節(jié)課所學(xué)的護(hù)理操作。學(xué)生利用課余時(shí)間練習(xí)操作可節(jié)約課堂時(shí)間,進(jìn)而提高教學(xué)效率。此外,小組為單位練習(xí)護(hù)理操作可強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),這對(duì)于提升學(xué)生的溝通能力具有重要意義。(6)創(chuàng)新考試模式??荚嚹J降膭?chuàng)新也是高等職業(yè)院校外科護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革內(nèi)容之一。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)考試成績(jī)通常不納入期末考試成績(jī)。而改革后實(shí)驗(yàn)課上的技能操作成績(jī)需要納入期末考試成績(jī),并占期末考試成績(jī)的30%??己四J缴喜扇⌒〗M合作的方式,一人操作一人考核,一對(duì)一的考核方式更能發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題,確保技能考核的公平性和公正性。最后在技能考核內(nèi)容上可劃分為必考內(nèi)容和抽考內(nèi)容,這樣能提高技能考核的靈活度。技能考核分值≧85分方可合格。

      3.觀察指標(biāo)

      課程結(jié)束后向?qū)W生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷,統(tǒng)計(jì)兩組學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)情況以及外科臨床護(hù)理能力的提升情況。其中,用總體滿意度表示學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)情況,分值表示學(xué)生外科臨床護(hù)理能力提升情況,分值越高的能力就越強(qiáng)。

      4.統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

      數(shù)據(jù)資料用SPSS19.0軟件分析,計(jì)數(shù)資料x2檢驗(yàn),(%)表示;計(jì)量資料t檢驗(yàn),(±s)表示;數(shù)據(jù)比較顯著差異且有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義用P<0.05表示。

      二、結(jié)果

      1.兩組學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)情況(見(jiàn)表1)

      通過(guò)表1可看出,觀察組學(xué)生對(duì)外科護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)總滿意度為96.2%,明顯高于對(duì)照組61.5%,(P<0.05)有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

      2.兩組學(xué)生外科臨床護(hù)理能力的提升情況(見(jiàn)表2)

      通過(guò)表2可看出,觀察組學(xué)生外科臨床護(hù)理各項(xiàng)能力評(píng)分均明顯高于對(duì)照組,(P<0.05)有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

      三、討論

      高等職業(yè)院校外科護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中普遍存在一些問(wèn)題,如實(shí)驗(yàn)課時(shí)所占比重較小、教師隊(duì)伍素質(zhì)有待提升、實(shí)訓(xùn)環(huán)境有待進(jìn)一步完善以及實(shí)訓(xùn)考試制度缺少合理性等。新時(shí)代背景下,要想進(jìn)一步提高高等職業(yè)院校外科護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量,提高學(xué)校的整體教學(xué)水平,就需要深化對(duì)外科護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)改革的研究。針對(duì)外科護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題,努力優(yōu)化實(shí)訓(xùn)條件、提高實(shí)驗(yàn)課時(shí)比重、提高教師的綜合素養(yǎng)、創(chuàng)新教學(xué)方法以及實(shí)訓(xùn)考核制度。

      本次研究中,觀察組學(xué)生采取改革后的教學(xué)模式,結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)外科護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)以及外科護(hù)理能力均優(yōu)于對(duì)照組,(P<0.05)有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

      綜上所述,改革后教學(xué)模式更加適合高等職業(yè)學(xué)校外科護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),能夠提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量,增強(qiáng)學(xué)生得外科臨床護(hù)理能力,改革后教學(xué)模式可在高等職業(yè)院校外科護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行推廣應(yīng)用。

      參考文獻(xiàn):

      [1]曹楠.行為回放式教學(xué)法在高職護(hù)生外科護(hù)理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2020,(17) :74.

      [2]華中昌.拋錨式教學(xué)法在高職外科護(hù)理學(xué)教學(xué)中的價(jià)值體會(huì)[J].經(jīng)濟(jì)師,2019,(9) :199.

      [3]吳新征.高職外科護(hù)理學(xué)課程中應(yīng)用合作性學(xué)習(xí)模式的效果評(píng)價(jià)[J].實(shí)用臨床護(hù)理學(xué)電子雜志,2019,(2) :187.

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      [8]呂靜,閆力,張昕燁.基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)教學(xué)法在外科護(hù)理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中華護(hù)理教育,2014,(1).27.

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