(天津市河西區(qū)職工大學(xué),天津 300203)
“創(chuàng)業(yè)教育”的概念于1989年在 “面向21世紀(jì)教育國(guó)際研討會(huì)”上提出的,其基本思想是憑借教育,增強(qiáng)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面的理論與技巧,養(yǎng)成優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)品質(zhì),并將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變成實(shí)際生產(chǎn)力,不僅注重學(xué)術(shù)教育,同時(shí)注重創(chuàng)業(yè)教育,擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。創(chuàng)業(yè)教育目前已經(jīng)引起了各國(guó)的關(guān)注,世界各國(guó)正積極進(jìn)行教育改革,將創(chuàng)業(yè)教育納入教學(xué)體系。比如,美國(guó)在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),均把創(chuàng)業(yè)教育歸納至教學(xué)內(nèi)容之中。同樣,泰國(guó)也強(qiáng)調(diào)必須重視創(chuàng)業(yè)教育,應(yīng)當(dāng)促使學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)技巧。新西蘭專(zhuān)門(mén)設(shè)有相關(guān)的創(chuàng)業(yè)課程。早在20實(shí)際90年代,國(guó)內(nèi)便已經(jīng)著手進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育工作,最初于河北、四川和背景等幾個(gè)省份進(jìn)行了初步嘗試,取得了初步成效。中共十七大強(qiáng)調(diào),要注重大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題,要把創(chuàng)業(yè)教育置于教育的重要位置上。
從目的方面來(lái)看,創(chuàng)業(yè)教育旨在擴(kuò)充高校學(xué)生的理論基礎(chǔ),提升高校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能,激發(fā)其創(chuàng)業(yè)興趣,擴(kuò)大就業(yè)渠道,用創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)形人才,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行人生價(jià)值和人生規(guī)劃的思考,為促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步做好普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》強(qiáng)調(diào),要高度重視大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng),致力于培育學(xué)生優(yōu)良的創(chuàng)新理念,提高創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量,全面發(fā)揮出創(chuàng)業(yè)教育在人才培育環(huán)節(jié)的重要作用。從教育目標(biāo)來(lái)看,高等職業(yè)教育主要是為國(guó)家培養(yǎng)一批具有應(yīng)用價(jià)值的專(zhuān)業(yè)人才,學(xué)生可以將自己所學(xué)到的理論知識(shí)較好的轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能,同時(shí)在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新,在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。在這種形勢(shì)下,創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育尤為必要。
創(chuàng)業(yè)教育為大學(xué)生在社會(huì)中更好的發(fā)展提供了可能,學(xué)生可根據(jù)自己的興趣方向進(jìn)行職業(yè)定位,同時(shí)在創(chuàng)業(yè)中得到鍛煉;此外,還可學(xué)習(xí)到創(chuàng)業(yè)就業(yè)中存在的困難和解決方法,找到適合自己的發(fā)展方向并深層次挖掘自身的潛能;提前了解社會(huì),適應(yīng)社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)和變化,通過(guò)創(chuàng)業(yè)找到自己的人生方向和興趣所在。
大力提倡創(chuàng)業(yè)教育能夠有效緩解畢業(yè)生的就業(yè)壓力,同時(shí)還能夠使學(xué)生了解社會(huì)的發(fā)展動(dòng)態(tài),瞄準(zhǔn)市場(chǎng)前景,把握機(jī)會(huì),鍛煉學(xué)生的眼界和社會(huì)實(shí)踐能力。不僅能夠推動(dòng)大學(xué)生綜合能力的提升,對(duì)于政府的減負(fù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展也具有一定的積極作用,而且有利于高等教育更好的發(fā)展。
高職院校承擔(dān)著為我國(guó)人才輸出的重任,開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育不僅滿(mǎn)足了緩解大學(xué)生就業(yè)壓力的需求,并賦予高校學(xué)生適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的重要技能,促進(jìn)高校學(xué)生多方面快速發(fā)展。國(guó)內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育最初是在普通高等院校之中開(kāi)展,早在20世紀(jì)90年代,部分普通高等院校便設(shè)置了和創(chuàng)業(yè)相關(guān)的一些課程,旨在教授學(xué)生和創(chuàng)業(yè)有關(guān)的理論與實(shí)際操作技能,歷經(jīng)長(zhǎng)時(shí)間創(chuàng)新變革,創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制取得快速發(fā)展,由實(shí)際創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的體現(xiàn)和具體反饋情況不難發(fā)現(xiàn),創(chuàng)業(yè)教育取得顯著效果,給高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如果高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功,則有利于推動(dòng)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。高職院校自成立以來(lái),一直注重于規(guī)模的擴(kuò)大和提升,近幾年在國(guó)家的政策和號(hào)召下,高職院校將重點(diǎn)轉(zhuǎn)移至質(zhì)量建設(shè)方面。因此,開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于高職院校質(zhì)量的提升具有促進(jìn)作用,此外創(chuàng)業(yè)教育還可從根本上改善學(xué)生傳統(tǒng)的就業(yè)觀念,有利于提升高等職業(yè)學(xué)校在教育領(lǐng)域的影響力。和西方國(guó)家進(jìn)行比較,國(guó)內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展依舊處于初級(jí)階段,實(shí)際研究時(shí)面臨大量問(wèn)題。近年來(lái),高職院校不斷擴(kuò)招,在推動(dòng)高職院校發(fā)展的同時(shí)也帶來(lái)了一定的負(fù)面影響,畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題逐漸引起社會(huì)各界的關(guān)注。在世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)的嚴(yán)峻形勢(shì)下,不斷建立健全創(chuàng)業(yè)教育體系,對(duì)于緩解大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題、減輕社會(huì)的負(fù)擔(dān)以及推動(dòng)創(chuàng)新具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
創(chuàng)新不僅有利于推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步,還是國(guó)家綜合實(shí)力的決定性因素。高等院校的職責(zé)便是給我國(guó)培育大量?jī)?yōu)質(zhì)人才,從而在世界競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。高等學(xué)校擁有先進(jìn)的教學(xué)資源和教學(xué)設(shè)備,以及高素質(zhì)的教育人才,是創(chuàng)新、探索和傳統(tǒng)知識(shí)的主要場(chǎng)所。在增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)與培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的優(yōu)質(zhì)人才時(shí),都必須依賴(lài)創(chuàng)業(yè)教育。由此可見(jiàn),高等和高職院校要想進(jìn)一步推動(dòng)教育的發(fā)展和國(guó)家的創(chuàng)新,盡快培養(yǎng)一批創(chuàng)新型人才以滿(mǎn)足我國(guó)的建設(shè)需求,就要積極開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育。
由現(xiàn)存研究成果可以看出,就科技成果轉(zhuǎn)化率方面來(lái)說(shuō),我國(guó)和西方國(guó)家依舊存在較大差距。2010年,我國(guó)的全球創(chuàng)新指數(shù)排名為第43,最新的“全球創(chuàng)新指數(shù)”排名顯示,我國(guó)名列29。盡管相比于以往,我國(guó)的創(chuàng)新水平有了很大的進(jìn)步,而且對(duì)于一個(gè)發(fā)展中國(guó)家能夠躋身世界前30實(shí)屬不易。但我們應(yīng)客觀對(duì)待這種距離,通過(guò)實(shí)現(xiàn)自我的提升來(lái)不斷拉近和西方國(guó)家的距離。目前我國(guó)在科技創(chuàng)新方面仍存在諸多問(wèn)題,主要原因是創(chuàng)新意識(shí)不高、創(chuàng)新能力欠佳等。高校學(xué)生身上背負(fù)著國(guó)家建設(shè)的重大使命,是未來(lái)國(guó)家的棟梁。對(duì)于大學(xué)生而言,應(yīng)該意識(shí)到創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的重要性,提高創(chuàng)新意識(shí),有意識(shí)的培養(yǎng)自己的創(chuàng)新技能,不斷學(xué)習(xí)實(shí)用的創(chuàng)業(yè)技能,學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際,提高實(shí)踐能力,為我國(guó)科學(xué)技術(shù)水平的提升貢獻(xiàn)力量。因此,創(chuàng)業(yè)教育能夠推動(dòng)我國(guó)的科技成果轉(zhuǎn)化,對(duì)于我國(guó)綜合實(shí)力的提升具有重要意義。
從近幾年來(lái)的高職畢業(yè)生的畢業(yè)去向來(lái)看,這些學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)具較高的熱情。95和00后的學(xué)生無(wú)論是在價(jià)值觀念上還是行為表現(xiàn)上都具有一定個(gè)性,他們強(qiáng)調(diào)要遵循個(gè)性,追求個(gè)性化發(fā)展,相比于被動(dòng)就業(yè)而言,這些學(xué)生更傾向于選擇創(chuàng)業(yè),希望能夠通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。此外,由于我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)較為嚴(yán)峻,大學(xué)生為謀求全方面的發(fā)展,希望在具備一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)過(guò)后掌握一定的創(chuàng)業(yè)技能。因此,高校應(yīng)抓緊落實(shí)國(guó)家戰(zhàn)略,健全創(chuàng)業(yè)教育體系,調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性,賦予學(xué)生適用的創(chuàng)業(yè)技能。
據(jù)相關(guān)部門(mén)統(tǒng)計(jì),國(guó)內(nèi)高等院校畢業(yè)生數(shù)量每年都在不斷增加,今年畢業(yè)生總量已經(jīng)超過(guò)六百萬(wàn)人。面臨如此龐大的畢業(yè)生,我國(guó)的就業(yè)市場(chǎng)出現(xiàn)了供大于需的現(xiàn)象,因此大部分畢業(yè)生都面臨著就業(yè)難和擇業(yè)難的困擾。要想避免上述現(xiàn)象的發(fā)生,需要政府、高校和畢業(yè)生各自做出努力。政府應(yīng)為畢業(yè)生提供大量適宜的崗位,盡快制定一系列政策,鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。目前我國(guó)畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中存在缺乏經(jīng)驗(yàn)和技能等問(wèn)題,因此高校應(yīng)針對(duì)這一問(wèn)題盡快采取解決辦法,始終致力于提升創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量,促使學(xué)生掌握各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)技能,并有效提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)。
相比于就業(yè)而言,創(chuàng)業(yè)教育的目的是開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新思維,激發(fā)其由被動(dòng)的挑選職位變?yōu)橹鲃?dòng)的創(chuàng)造職位。高職教育實(shí)際上是就業(yè)教育的一種形式,其主要目的是培養(yǎng)一批應(yīng)用型的人才,服務(wù)于我國(guó)建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié),如生產(chǎn)、管理和服務(wù)。但是隨著科技水平的提高,各大高等職業(yè)院校同樣需要面對(duì)改革的緊張局勢(shì)。對(duì)此,高職院校應(yīng)積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念,改變傳統(tǒng)的教育觀念,增強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的重視程度,在教育過(guò)程中有意識(shí)的滲入創(chuàng)業(yè)理念,不管是精神方面還是政策方面均應(yīng)當(dāng)激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè),并給學(xué)生營(yíng)造優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。
荀子曰:“蓬生麻中,不扶自直”,由此可見(jiàn),優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源以及教學(xué)環(huán)境有利于提升教學(xué)質(zhì)量。因此高職院校應(yīng)積極打造一個(gè)良好的校園環(huán)境,通過(guò)一系列的創(chuàng)業(yè)教育增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí),同時(shí)要在政策上對(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)生給予幫助,如創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)基金,給部分自愿創(chuàng)業(yè)的學(xué)生一定的資金扶持,以消除他們?cè)谫Y金方面的顧慮。此外,政府也應(yīng)立足于畢業(yè)生的角度,出臺(tái)政策激勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè),勉勵(lì)具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神的大學(xué)生。社會(huì)各界也應(yīng)貢獻(xiàn)自己的力量,營(yíng)造一個(gè)和諧的社會(huì)環(huán)境,多加宣傳一些成功的創(chuàng)業(yè)案例,樹(shù)立創(chuàng)業(yè)模范和榜樣,提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性。
良好的管理機(jī)制能夠最大化的促進(jìn)教學(xué)工作的成功進(jìn)行。創(chuàng)業(yè)教育不是一蹴而就的,也不是能夠立刻有所成效。在這個(gè)過(guò)程中,高校、政府和學(xué)生均應(yīng)當(dāng)一起努力。高等職業(yè)院校必須創(chuàng)建相應(yīng)的管理結(jié)構(gòu),主要職責(zé)是創(chuàng)業(yè)教育的培訓(xùn)、計(jì)劃以及考核等。計(jì)劃方面,機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)根據(jù)教育目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)制定總體的創(chuàng)業(yè)教育規(guī)劃,同時(shí)負(fù)責(zé)各項(xiàng)規(guī)章制度的制定,設(shè)置教育課時(shí)等。咨詢(xún)上負(fù)責(zé)提供優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)咨詢(xún)服務(wù),解答學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的各種疑問(wèn),使學(xué)生掌握基本的創(chuàng)業(yè)技能以及企業(yè)運(yùn)營(yíng)和管理相關(guān)的知識(shí),增加學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的了解。評(píng)估方面,機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)估,如教學(xué)模式、效果、項(xiàng)目、市場(chǎng)以及課程設(shè)置情況等。管理機(jī)構(gòu)應(yīng)各司其職,履行義務(wù),促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育健康快速發(fā)展。
科學(xué)有效的教育體系能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)的教育方式中不適合現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)步等方面的缺陷,是教育質(zhì)量得以提升的關(guān)鍵。在建立創(chuàng)業(yè)教育體系之前,首先應(yīng)對(duì)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容進(jìn)行全面的分析,探索出一條科學(xué)合理的教學(xué)模式。課程設(shè)置應(yīng)滿(mǎn)足教學(xué)條件,由學(xué)科本身特點(diǎn)入手合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容,不斷創(chuàng)新教學(xué)模式,從根本上改變學(xué)生和老師的觀念,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性,使學(xué)生能夠主動(dòng)的獲取知識(shí)而不是一味被動(dòng)的理解和接受知識(shí),為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供條件?,F(xiàn)階段,我國(guó)高等職業(yè)院校還尚未建立出一套完整有效的創(chuàng)業(yè)教育模式,同時(shí)在創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐中還面臨許多不足。因此,高等院校必須積極引進(jìn)西方國(guó)家優(yōu)秀的教學(xué)觀念與教學(xué)方式,并根據(jù)我國(guó)學(xué)生的具體情況,逐漸形成和我國(guó)學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r相適應(yīng)的創(chuàng)業(yè)教育體系,摒棄傳統(tǒng)教育中落后的觀念,致力于培育大量懂學(xué)術(shù)、懂創(chuàng)業(yè)、懂實(shí)踐的優(yōu)質(zhì)人才。
高水平的師資是創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵。教學(xué)效果不僅與學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握情況有關(guān),更是與老師的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)識(shí)息息相關(guān)。因此,高等院校必須注重教師隊(duì)伍建設(shè),成立教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富且具備實(shí)際創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍。然而目前來(lái)看,大多數(shù)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)者都集中在企業(yè)中,很少有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)者在高校中從事教學(xué)工作,相比之下,高校教師對(duì)理論知識(shí)的研究較為透徹,但普遍缺乏企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)。因此,高校可通過(guò)選拔教師參加相關(guān)的企業(yè)管理培訓(xùn)或者鼓勵(lì)教師到企業(yè)實(shí)習(xí),來(lái)增強(qiáng)教師的企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn),還可邀請(qǐng)知名校友或校外的優(yōu)秀企業(yè)家進(jìn)行講座和訪談,和學(xué)生分享創(chuàng)業(yè)就業(yè)環(huán)節(jié)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),對(duì)于高等院校學(xué)生之后的創(chuàng)業(yè)之路將具備極高的參考價(jià)值。
教育是為了將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中,服務(wù)于社會(huì),服務(wù)于國(guó)家的建設(shè)。實(shí)踐是檢驗(yàn)教學(xué)成果的重要途徑,通過(guò)實(shí)踐可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題并用來(lái)指導(dǎo)教育,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教育體系的不斷完善。高校應(yīng)最大化的利用現(xiàn)有的資源,建立和校外企業(yè)的良好合作關(guān)系,在學(xué)校中創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)基地,為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供項(xiàng)目和平臺(tái)。學(xué)校也可引導(dǎo)學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí),提前接觸了解企業(yè)的運(yùn)營(yíng)模式,學(xué)習(xí)企業(yè)管理的先進(jìn)理念和企業(yè)文化以及管理機(jī)制,為學(xué)生之后的創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。
在創(chuàng)業(yè)教育之中,評(píng)價(jià)機(jī)制意義重大,可對(duì)教學(xué)成果進(jìn)行檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)價(jià),可發(fā)現(xiàn)教育過(guò)程中存在的問(wèn)題并加以改進(jìn),從而不斷使創(chuàng)業(yè)教育規(guī)范化,為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)型人才。
近幾年來(lái),關(guān)于如何建立科學(xué)合理的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督體系的問(wèn)題已經(jīng)逐漸引起了我國(guó)高職院校的關(guān)注,然而目前關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的監(jiān)督機(jī)制的研究較為匱乏。因此,高職院校應(yīng)積極學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的理論和成功的經(jīng)驗(yàn),不斷完善我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育體系。美國(guó)威斯帕通過(guò)多年的研究,認(rèn)為評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)包含以下七部分內(nèi)容:教師學(xué)術(shù)水平、課程、項(xiàng)目創(chuàng)新情況、社會(huì)影響力、外部聯(lián)系、校友成就、校友建立企業(yè)的情況等。這種評(píng)價(jià)機(jī)制值得借鑒和學(xué)習(xí)。