小學(xué)英語詞匯有效教學(xué)實(shí)踐策略

盛麗華

【摘要】小學(xué)階段是學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)英語知識(shí)的重要時(shí)期，學(xué)生在小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)主要是為了掌握一些基本的英語基礎(chǔ)知識(shí)，為今后的英語學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。而英語詞匯學(xué)習(xí)是學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中的基礎(chǔ)內(nèi)容，只有掌握足夠的英語詞匯，才能提高學(xué)生的英語綜合能力。因此，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)英語詞匯學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握更多的英語詞匯知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;有效教學(xué);教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-7485（2020）35-0166-02

Effective Teaching Practice Strategies for Primary School English Vocabulary

（Yinchuan Xixia Desheng Primary School，China）SHENG Lihua

【Abstract】The elementary school stage is an important period for students to earnestly learn English knowledge.The stu‐dents'English learning at the elementary school stage is mainly to master some basic English basic knowledge and prepare students for future English learning.English vocabulary learning is the basic content of students'English learning process.Only by mastering enough English vocabulary can improve students'comprehensive English ability.Therefore，in the pro‐cess of primary school English teaching，teachers should guide students to strengthen English vocabulary learning to help students learn and master more knowledge of English vocabulary.

【Keywords】Primary school English;Effective teaching;Teaching practice

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的啟蒙階段，在小學(xué)英語教學(xué)過程中有很多問題需要教師注意，一方面要幫助學(xué)生高效地學(xué)習(xí)英語知識(shí)，另一方面還要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語興趣和英語學(xué)習(xí)能力。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷推進(jìn)，我們?cè)絹碓街匾晫W(xué)生的英語綜合素質(zhì)教育，避免學(xué)生在小學(xué)英語學(xué)習(xí)過程中形成固定思維，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)過多的“啞巴英語”。而英語詞匯教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，教師在平時(shí)的教學(xué)過程中要結(jié)合學(xué)生的英語實(shí)際學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生傳授更多有效的英語學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持英語詞匯學(xué)習(xí)，掌握扎實(shí)的英語詞匯基礎(chǔ)，為今后英語的學(xué)習(xí)和發(fā)展做好充分的準(zhǔn)備。

一、引導(dǎo)學(xué)生晨讀，加強(qiáng)學(xué)生積累

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，很多學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)的學(xué)習(xí)不夠扎實(shí)，而學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力還非常弱。為了幫助學(xué)生熟練地掌握所學(xué)的英語詞匯，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成英語晨讀的好習(xí)慣，大聲地朗讀和背誦所學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生積累和掌握更多的英語詞匯。例如，教師在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“Myfriends”這節(jié)知識(shí)的時(shí)候，對(duì)于名詞friend學(xué)生要懂得它的復(fù)數(shù)形式是friends，這樣能夠幫助學(xué)生熟練地使用所學(xué)的英語單詞。教師還要注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合適當(dāng)?shù)挠⒄Z句子背誦和記憶單詞，這樣會(huì)大大提高學(xué)生的英語單詞記憶效果。

二、采用多媒體教學(xué)，提高課堂效率

在小學(xué)階段的英語教學(xué)過程中，為了幫助學(xué)生有效地學(xué)習(xí)和掌握英語單詞，教師要不斷總結(jié)英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，不斷革新和引入先進(jìn)的英語單詞教學(xué)手法，讓學(xué)生在英語單詞學(xué)習(xí)過程中能夠感受到新鮮感，不再認(rèn)為英語單詞學(xué)習(xí)的枯燥。在此，我建議教師將多媒體教學(xué)有效引入小學(xué)英語詞匯教學(xué)過程中，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

例如，教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“happyholi?day”這一課知識(shí)的時(shí)候，可以充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)以一首“goodtime”的英文歌曲進(jìn)行良好的課堂導(dǎo)入。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“presents”這個(gè)單詞的時(shí)候，可以以圖片的形式為學(xué)生展示出各種精美的小禮物，讓學(xué)生有眼前一亮的感覺，然后為學(xué)生呈現(xiàn)出這個(gè)單詞的發(fā)音和拼寫，讓學(xué)生根據(jù)圖片而不是翻譯學(xué)習(xí)英語詞匯，這樣更有利于加深學(xué)生的英語單詞印象。

三、游戲?qū)嵺`教學(xué)練習(xí)，及時(shí)鞏固知識(shí)

在小學(xué)階段的英語詞匯教學(xué)過程中，教師還要注重學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，很多學(xué)生總認(rèn)為英語單詞學(xué)習(xí)是一個(gè)枯燥的背誦過程，只有不斷重復(fù)學(xué)習(xí)才能增強(qiáng)英語詞匯知識(shí)，為了讓學(xué)生的英語詞匯學(xué)習(xí)變得輕松，教師可以組織學(xué)生以游戲的方法進(jìn)行詞匯的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生及時(shí)鞏固。例如，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)完“in the park”這一節(jié)課知識(shí)以后，可以組織學(xué)生以繪畫的形式來鞏固和練習(xí)本課相關(guān)的英語單詞。比如，教師可以在班級(jí)內(nèi)將學(xué)生兩兩分組，要求每組內(nèi)一名學(xué)生負(fù)責(zé)繪畫一些與公園相關(guān)的事物，然后同組內(nèi)另一位同學(xué)猜測(cè)出畫中的內(nèi)容，要求學(xué)生用英文單詞進(jìn)行回答，并且能夠正確地拼寫出單詞。通過組織學(xué)生進(jìn)行類似的英語游戲活動(dòng)，可以很好地激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生擺脫枯燥的英語學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生的英語實(shí)踐能力。

四、合理布置作業(yè)，發(fā)揮主動(dòng)學(xué)習(xí)

在小學(xué)階段的英語教學(xué)過程中，教師一定要考慮學(xué)生的年齡特征和心理狀態(tài)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的英語學(xué)習(xí)。為了幫助學(xué)生及時(shí)掌握英語詞匯知識(shí)，為小學(xué)生安排高質(zhì)量的英語作業(yè)，教師一定要不斷反思和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生布置高質(zhì)量的英語學(xué)習(xí)任務(wù)，從而真正發(fā)揮學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有效掌握所學(xué)的英語單詞。例如，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師可以為學(xué)生布置一些基礎(chǔ)性很強(qiáng)的英語詞匯練習(xí)題，當(dāng)學(xué)生順利完成詞匯練習(xí)題之后會(huì)有一種很強(qiáng)的學(xué)習(xí)成就感，更有利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生以思維導(dǎo)圖的形式進(jìn)行英語單詞的總結(jié)和分類學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在英語單詞學(xué)習(xí)過程中更有條理，幫助學(xué)生更好地掌握和學(xué)習(xí)所學(xué)英語單詞。

綜上所述，教師在課堂教學(xué)過程中還可以利用多媒體的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握教材中的英語單詞。為了激發(fā)學(xué)生的英語單詞學(xué)習(xí)興趣，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行一些游戲性的單詞教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生及時(shí)鞏固英語單詞。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馮國香.小學(xué)英語課堂中的詞匯教學(xué)法[J].青海教育，2016（Z3）.

（責(zé) 編楊 菲）