鄭文忠,林培玲,方舒婷,練建斌,陳春玉
(漳州衛(wèi)生職業(yè)學院,福建 漳州 363000)
在個人職業(yè)生涯發(fā)展中,職業(yè)興趣對個人的發(fā)展起著非常重要的作用。研究發(fā)現(xiàn),職業(yè)興趣能夠提高人們的工作效率、工作穩(wěn)定性和積極性[1]?;籼m德職業(yè)興趣理論將個人的職業(yè)興趣類型分為六種,即常規(guī)型、現(xiàn)實型、研究型、管理型、社會型和藝術型,每種職業(yè)興趣類型都有與之對應的性格特征和相匹配的職業(yè)群?;籼m德編制了一系列實用測量工具來幫助人們確定職業(yè)興趣類型及與其相匹配的職業(yè)群,其中,霍蘭德職業(yè)興趣量表被廣泛應用于職業(yè)測評中?;籼m德認為,獲取個人職業(yè)興趣類型強度有兩種方法,一是質化的方法,二是量化的方法[2][3][4]。本研究采用量化的方法,通過“霍蘭德職業(yè)興趣量表”對本系高職護理貧困生進行測試,得到他們的職業(yè)興趣類型,并分析學生干部任職經(jīng)歷和勤工儉學經(jīng)歷對貧困生職業(yè)興趣類型的影響,分析存在差異的原因,以期通過各項舉措幫助貧困生成長成才,全方位促進貧困生職業(yè)生涯發(fā)展。
本文的研究對象為漳州衛(wèi)生職業(yè)學院護理系2016、2017和2018級高職護理貧困生,共789名,其中2016級252名,2017級275名,2018級262名。貧困生篩選標準為:大學期間有獲得國家助學金的學生,包括家庭經(jīng)濟困難和家庭經(jīng)濟特別困難學生。
測量方法采用“霍蘭德職業(yè)興趣量表”,對學生進行在線測評,通過測評系統(tǒng)導出每個學生的原始數(shù)據(jù),并進行分析處理,得出每個學生六種職業(yè)興趣類型的分數(shù),最后將所得的數(shù)據(jù),采用SPSS 19.0軟件進行分析。
通過測評,得出每個學生六種職業(yè)興趣類型的得分,計算所有貧困生每種類型得分的均值,可得到表1。從結果可以看出,本系高職護理貧困生職業(yè)興趣類型均值由高到低分別是現(xiàn)實型、常規(guī)型、社會型、管理型、研究型和藝術型。
表1 高職護理大學生職業(yè)興趣類型分布情況
對本系789名貧困生在高中和大學期間是否擔任學生干部進行統(tǒng)計,發(fā)現(xiàn)有322名貧困生在高中和大學期間有學生干部任職經(jīng)歷,占比40.81%;467名貧困生在高中和大學期間無學生干部任職經(jīng)歷,占比59.19%。通過職業(yè)興趣類型分析,兩者的職業(yè)興趣類型均值由高到低均為:現(xiàn)實型、常規(guī)型、社會型、管理型、研究型和藝術型,與表1結果一致,但是兩者的均值存在一定的差異。為此,將職業(yè)興趣測評結果以是否學生干部為因子,進行單因素方差分析。結果發(fā)現(xiàn):在六種職業(yè)興趣類型中,常規(guī)型、管理型和社會型的差異具有統(tǒng)計學意義(P<0.05),有擔任過學生干部的貧困生管理型和社會型的均值較高,常規(guī)型的均值較低,結果見表2和附表1。
表2 學生干部與非學生干部貧困生的職業(yè)興趣類型均值
對本系789名貧困生的調查發(fā)現(xiàn),有439名貧困生在大學期間有勤工儉學的經(jīng)歷,占比55.64%;有350名貧困生無勤工儉學經(jīng)歷,占比44.36%。通過職業(yè)興趣類型分析,兩者的職業(yè)興趣類型均值由高到低均為:現(xiàn)實型、常規(guī)型、社會型、管理型、研究型和藝術型,與表1結果一致。將兩者的職業(yè)興趣測評結果以是否有勤工儉學為因子,進行單因素方差分析,結果發(fā)現(xiàn)六種職業(yè)興趣類型中,常規(guī)型、現(xiàn)實型和社會型的差異具有統(tǒng)計學意義(P<0.05)。從結果可以看出,大學期間有勤工儉學的貧困生,他們在現(xiàn)實型和社會型得分均值較高,常規(guī)型較低,結果見附表2和附表3。
本系高職護理貧困生職業(yè)興趣類型均值由高到低分別為:現(xiàn)實型、常規(guī)型、社會型、管理型、研究型和藝術型,均值分別為:6.57、6.46、5.74、5.53、5.42 和 5.08,分值最高的前三項分別是現(xiàn)實型、常規(guī)型、社會型。根據(jù)霍蘭德職業(yè)代碼,護士對應的職業(yè)代碼是ISA,即藝術型、社會型和研究型,大部分貧困生的職業(yè)興趣類型與護士工作的匹配度較低。
在貧困生中,高中和大學期間有擔任學生干部的學生,他們在管理型和社會型的均值較高,常規(guī)型的均值較低,且差異有統(tǒng)計學意義(P<0.05)。學生干部由于工作的需要,他們會經(jīng)常與老師、同學打交道,參與組織策劃各項活動和比賽,協(xié)調分配各項任務,自身的溝通、決策、組織和協(xié)調能力也會得到一定的提升。擔任過學生干部的學生,他們會有較強的領導管理和社交能力,會變得更加外向、更加自信。
在大學期間有勤工儉學經(jīng)歷的貧困生,他們在現(xiàn)實型和社會型的均值較高,常規(guī)型的均值較低,且差異有統(tǒng)計學意義(P<0.05)。貧困生勤工儉學的目的主要有兩個,一是減輕家庭經(jīng)濟負擔,二是培養(yǎng)能力,增加人生閱歷,鍛煉自己的意志。靖國民[5]在勤工儉學與大學生獨立人格和心理韌性關系研究中認為:適度參加勤工儉學有利于大學生的身心健康。適度的勤工儉學可以提高貧困生的社交能力和動手能力,增加貧困生的社會閱歷,提高他們的心理承受能力和抗挫折能力。
學生干部任職是大學生成長的具體內(nèi)容和過程,學生干部任職經(jīng)歷是一種積極向上、充滿活力和向前發(fā)展的過程,能夠激發(fā)學生的潛能,培養(yǎng)學生的溝通、交流、組織和協(xié)調能力。在平時工作中,輔導員要多鼓勵貧困生參加班級班委、學生會、自律會和其他社團的競選,在適當?shù)那闆r下,對貧困生給予一定的傾斜,盡量讓每個貧困生有機會參與學生干部鍛煉。
第一,貧困生適度參與勤工助學崗位,在一定程度上緩解了經(jīng)濟困難,也能夠增加貧困生與老師溝通交流的機會,增加學習鍛煉機會,提高貧困生社交能力和做事水平;學??梢栽谠袓徫坏幕A上,適當?shù)卦黾忧诠ぶ鷮W崗位,增加貧困生的鍛煉機會。第二,從大學一年級開始,建立每個貧困生工作臺賬,全面了解貧困生每一學期的學習和生活情況,制定三學年心理跟蹤幫扶措施,開展針對性的職業(yè)規(guī)劃教育和指導,引導學生結合自身興趣和特長,科學地進行自我鍛煉和提升,突破自身心理束縛,主動與人溝通交流,提升社交能力和自我推銷本領。第三,加強對貧困生求職技能培訓,掌握就業(yè)信息的篩選和有效獲取方法,全方位提升貧困生的知識架構、專業(yè)技能、交往能力和擇業(yè)技巧等。第四,加強與醫(yī)院合作,建立“床旁學習”護理合作班,磋商合作班未來就業(yè)條款,切實增加貧困生就業(yè)機會。
與普通大學生相比,貧困生的心理承受能力和抗挫能力較弱,他們不夠自信,往往還有自卑的心理。學校在幫助學生解決家庭經(jīng)濟困難的同時,更需解決學生思想上的“貧困”。因此,在平時的教育過程中,要著重樹立學生“自信、自立、自強”的信念,端正面對困難挫折的心態(tài),消除焦慮、惶恐等負性心理,冷靜應對各種挫折和挑戰(zhàn)。
發(fā)展性資助是指以育人為目的,通過發(fā)展性方法和制度保障,整合資源,對貧困生進行個性化資助,以促進學生全面發(fā)展。發(fā)展性資助理念在解決貧困生的經(jīng)濟問題時,會更加注重以人為本、聚焦育人的理念,注重學生自我存在感和自我實現(xiàn)精神需求的提升,滿足貧困生不同層次的需求。發(fā)展性資助重視對貧困生的思想解困,通過勤工助學和實踐活動,挖掘學生潛能,認識自己,悅納自我,全面多方位發(fā)展,提升他們的綜合能力,使他們能夠更好地適應社會[6][7][8]。學??梢試L試構建發(fā)展性資助育人體系,拓展發(fā)展性資助育人方法,使資助和育人功能得到充分發(fā)揮。
附表1 學生干部與非學生干部貧困生的職業(yè)興趣類型差異分析
附表2 勤工儉學與無勤工儉學貧困生的職業(yè)興趣類型均值
附表3 勤工儉學與無勤工儉學貧困生的職業(yè)興趣類型差異分析