論新形勢下職業(yè)學(xué)校機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)改革

管天福

(湖北國土資源職業(yè)學(xué)院，湖北 武漢 430090)

隨著社會現(xiàn)代化發(fā)展程度的提高，各個(gè)行業(yè)對技術(shù)型人才的要求也日益提高，除了要具備豐富的理論知識，更要有扎實(shí)的實(shí)際操作能力。在這種新形勢下，就要求職業(yè)學(xué)校在對學(xué)生的教育培養(yǎng)中，要做到將理論與實(shí)踐充分結(jié)合，從而培養(yǎng)出滿足社會需求的高素質(zhì)人才。

1 當(dāng)今職業(yè)學(xué)校機(jī)電一體化教學(xué)的問題

1.1 職業(yè)學(xué)校機(jī)電一體化教學(xué)模式的僵硬

有相當(dāng)數(shù)量的職業(yè)學(xué)校在進(jìn)行機(jī)電一體化教學(xué)過程中，模式僵硬，形式單一，無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，存在著相當(dāng)大的缺陷。

1.2 職業(yè)學(xué)校機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的缺陷

在當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的狀態(tài)下，新技術(shù)層出不窮，而職業(yè)學(xué)校機(jī)電一體化的教學(xué)內(nèi)容卻與社會實(shí)際需求發(fā)生了脫節(jié)現(xiàn)象，學(xué)生所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容以及教材的滯后性，使得學(xué)生所學(xué)無法滿足社會的實(shí)際需求，從而導(dǎo)致了學(xué)生在就業(yè)方面受到很大影響。

1.3 職業(yè)學(xué)校機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)體系設(shè)置的缺陷

教學(xué)體系設(shè)置的缺陷嚴(yán)重影響了職業(yè)學(xué)校機(jī)電一體化專業(yè)的教學(xué)效果，機(jī)電一體化專業(yè)本身知識點(diǎn)眾多，相關(guān)的科學(xué)技術(shù)含量較高，因職業(yè)學(xué)校學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間短，在兩年的學(xué)習(xí)中，將重點(diǎn)基本放在了機(jī)械方面，而電子類課程較少，嚴(yán)重偏離了機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)，再加上受到實(shí)際學(xué)習(xí)中設(shè)備少等因素影響，培養(yǎng)出來的學(xué)生大多偏理論而缺乏實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，無法做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生畢業(yè)后既使上崗，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到工作崗位的要求。

綜合以上職業(yè)學(xué)校機(jī)電一體化教學(xué)出現(xiàn)的問題，提出以下教學(xué)改革的建議。

2 職業(yè)學(xué)校機(jī)電一體化教學(xué)改革建議

2.1 職業(yè)學(xué)校要在機(jī)電一體化教學(xué)模式上打破原有的僵硬授課模式

改革后的教學(xué)不再單純地讓學(xué)生只是作為聽眾，被動地聽課，而是要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性和積極性，從“要我學(xué)’變成“我要學(xué)”，可以打破原有大教室、大班級、學(xué)生多的授課方式，改為小班級授課，這樣可以使學(xué)生有了更高的被關(guān)注度，能夠充分調(diào)動每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小班級授課模式已經(jīng)在國內(nèi)外相當(dāng)多的學(xué)校被推廣，實(shí)踐證明，這種模式可以有效地提高學(xué)生的知識掌握能力，能夠更好的運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的設(shè)備及資源，充分調(diào)動學(xué)生自主思考和動手實(shí)踐的能力，從而提高了學(xué)生的整體素質(zhì)，達(dá)到機(jī)電一體化教學(xué)的目標(biāo)。

2.2 職業(yè)學(xué)校在機(jī)電一體化教學(xué)體系設(shè)置上應(yīng)更加合理

職業(yè)學(xué)校要與用人企業(yè)進(jìn)行充分溝通，建立校企聯(lián)動機(jī)制，從用人企業(yè)的工作崗位實(shí)際要求出發(fā)，以工作需求能力為主導(dǎo)，在機(jī)電一體化教學(xué)體系中重新設(shè)置課程，在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識外，更加有針對性地加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力，從而做到學(xué)生理論與實(shí)際相結(jié)合，全方位提高學(xué)生的整體素質(zhì)及就業(yè)能力。

2.3 職業(yè)學(xué)校機(jī)電一體化教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)及設(shè)備的更新

職業(yè)學(xué)校在與用人企業(yè)充分溝通后，應(yīng)針對企業(yè)用人要求，校企共同重新選定教材及課程，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，從而有目的性讓學(xué)生了解并熟知機(jī)電一體化專業(yè)在實(shí)際工作崗位中的要求，畢業(yè)后可以更快地適應(yīng)工作崗位。從提高教學(xué)效率方面來說，職業(yè)學(xué)校設(shè)備的更新非常有必要，跟進(jìn)社會發(fā)展，貼近企業(yè)實(shí)際需求的教學(xué)設(shè)備，更加有助于提高學(xué)生的實(shí)際動手能力，更好地將所學(xué)理論與實(shí)際操作能力相結(jié)合。

通過以上所述，中等職業(yè)學(xué)校作為培養(yǎng)機(jī)電一體化中高端人才的學(xué)校，應(yīng)通過貼近社會，貼近企業(yè)實(shí)際需求，對自身教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容及設(shè)備的更新等方面進(jìn)行改革，從而使學(xué)校學(xué)生能夠更好地掌握知識，提高實(shí)際操作能力，理論與實(shí)踐相結(jié)合，畢業(yè)后能更快適應(yīng)工作崗位的要求，大大提高就業(yè)能力。