你好，兔寶寶

方芳

為了吸引小班的孩子每天期盼上幼兒園，我們從小班開始飼養(yǎng)小兔子，并開展了相關(guān)的主題活動。伴隨時(shí)間的推移，不知不覺中，小兔子“冰激淋”已經(jīng)陪伴孩子們走過了兩個春秋。孩子們從一開始需要成人共同幫忙護(hù)理小兔子，到漸漸地自己學(xué)習(xí)照顧它們，不知不覺中和小兔子建立了深厚的友誼。就在升入大班后，小兔子發(fā)生了一些讓我們意想不到的事情。

兔媽媽真的懷孕了嗎

班上的小姑娘田田從老家?guī)Щ亓艘恢恍⊥米?，并且?jiān)持要將這只小兔子帶來幼兒園和小朋友共同飼養(yǎng)。她說，“冰激淋”每天獨(dú)自呆在籠子里，看起來孤零零的，好可憐。于是，我們的兔子變成了兩只。孩子們輪流照顧著它們，無微不至，還給新來的小兔取了名字，叫Kitty。

一天，萌萌無意中提到：“你們有沒有發(fā)現(xiàn)，最近Kitty兔沒有以前活潑了，不怎么動呢！”旁邊的然然也附和道：“是的，還長胖了很多！”孩子們紛紛圍了過來，七嘴八舌地議論開了?！皶粫﨣itty兔肚子里有寶寶啦？我媽媽肚子里有弟弟的時(shí)候，就是天天躺在床上的！”樂樂大聲地表達(dá)著自己的猜想。孩子們聽后更加興奮：“對，一定是有寶寶了！”

我拋出了問題：“怎么才能確認(rèn)它有沒有懷孕呢？”豆豆搶答：“找醫(yī)生。我媽媽以前去醫(yī)院，就是醫(yī)生告訴她，她有寶寶了！”

于是，我們決定，由家委會的媽媽們帶著兩只兔子去寵物醫(yī)院檢查，并在微信群進(jìn)行了現(xiàn)場直播。小朋友們通過微信，不斷地向醫(yī)生提問。醫(yī)生確定了兩只兔子是一公一母，但不確定母兔Kitty是否懷孕。最后，醫(yī)生建議，回去后連續(xù)30天監(jiān)測Kitty兔的體重，如果明顯增加，就說明懷孕了。

【分析和反思】

孩子們之所以能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)兔子的細(xì)微變化，是因?yàn)樗麄儼淹米涌醋鲎约旱暮门笥?，從小班開始每天堅(jiān)持觀察，關(guān)心照顧它。到了大班，孩子們已經(jīng)能遷移日常生活經(jīng)驗(yàn)，大膽猜測兔子變化的原因。

當(dāng)兩只小兔子從醫(yī)院回來后，我們便開始了討論。

我問大家：“怎樣能知道Kitty兔的體重呢？”牙牙說：“用稱體重的秤！”

第二天，便有小朋友從家里帶來了地秤?？墒牵⊥米佑植粫袢艘粯诱驹谏厦娌粍?，它會跑。這可怎么稱呢？果果說：“把它放在籠子里，把籠子一起放在上面稱！”話音剛落，引起了一片爭議聲：“不可以的。這樣稱，籠子的重量也稱進(jìn)去了，兔子的重量不準(zhǔn)了！”

過了一會兒，只聽辰辰大聲說：“每天都帶籠子稱，如果Kitty兔體重有變化，還是能看出來的吧？”

辰辰想了想，又從健康區(qū)拿了一個碗和游戲彈珠：“我們拿這個來試一試吧！如果我們往碗里加彈珠，重量有變化，就說明我們可以連著籠子稱！”于是，在辰辰的提議下，我們用碗和鋼珠做了實(shí)驗(yàn)，證實(shí)了這個辦法真的可行。

可接下來又產(chǎn)生了新的問題：多長時(shí)間測一次？誰來測？誰記錄？經(jīng)過討論，大家約定好，由兩名“飼養(yǎng)員”每天上午打掃完兔籠后為兔子稱體重和記錄。

一個月后，大家對比了數(shù)據(jù)以及Kitty兔的身體狀況，沒有發(fā)現(xiàn)任何變化。原來這次是“詐孕”！

【分析和反思】

雖然小兔子并沒有懷孕的觀察結(jié)果讓大家有些失望，但是在這一個月中，小朋友對兔子的關(guān)注度明顯高于以前。大家每天都很期待輪到自己測量，沒有一個小朋友忘記自己的飼養(yǎng)員職責(zé)，也沒有一個“飼養(yǎng)員”會漏掉測量、記錄體重的工作，就連周末主動來幼兒園照顧兔子的“飼養(yǎng)員”都能堅(jiān)持完成任務(wù)?？梢姡⒆觽儼扬曫B(yǎng)、照護(hù)小動物不僅視為任務(wù)，還在活動中逐漸增加了責(zé)任意識，對小兔子越來越關(guān)心、喜愛。

而且，在學(xué)習(xí)測量、記錄兔子體重的過程中，孩子們將數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)融入現(xiàn)實(shí)生活中的問題解決中?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下稱《指南》）在數(shù)學(xué)領(lǐng)域5～6歲的發(fā)展目標(biāo)中提出：能發(fā)現(xiàn)生活中許多問題都可以用數(shù)學(xué)的方法來解決，體驗(yàn)解決問題的樂趣。孩子們在這次測量體重的活動中要學(xué)會讀體重秤上的數(shù)字，學(xué)習(xí)比較數(shù)據(jù)的大小，甚至從數(shù)字的哪一位開始比較，都涉及小學(xué)一年級的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

《指南》在科學(xué)領(lǐng)域5～6歲的發(fā)展目標(biāo)中還指出：能用數(shù)字、圖畫、圖表或其他符號記錄。測量結(jié)果出來后，大家討論、學(xué)習(xí)了個別同伴的記錄方式，有序記錄，將相關(guān)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化;不僅要記錄測量體重的結(jié)果，還要記錄日期，只有這樣才能分辨前一天與后一天的數(shù)據(jù)差異。在這一過程中，不但自然發(fā)展了科學(xué)記錄的技能，而且形成了科學(xué)思維的萌芽。

兔子發(fā)瘋了

Kitty兔“詐孕”事件過去了一段時(shí)間。有一天，擔(dān)任“飼養(yǎng)員”的小雨突然從飼養(yǎng)角跑進(jìn)教室大聲喊道：“不得了，Kitty兔發(fā)瘋啦！它把自己身上的毛全用嘴巴拔了下來，拔了一籠子的毛！”話音剛落，全班孩子瞬間跑向飼養(yǎng)角……

到底是怎么回事呢？大家圍觀了半天，又將期待的眼神投向了我。我無奈地?cái)傞_雙手：“我也不知道！怎么辦呢？”我又將問題拋回給了孩子。

有的孩子提議：“打電話去上次的獸醫(yī)院！”可是，糟糕，我沒有記下醫(yī)院的電話號碼。

還有孩子提議：“我們用百度語音搜索吧！”說完，頭也不回地奔向教室去拿平板電腦，在老師的幫助下找到了答案。我們幼兒園為每班都提供了平板電腦，作為幼兒的探究工具，原來Kitty兔要生寶寶了，而且就在這兩天。

大家激動極了！小生命就要到來了，這對于我們來說可是頭一遭呢，我們要為兔媽媽做些什么呢？

經(jīng)過上網(wǎng)查閱信息，我們明白了三點(diǎn)：第一，兔媽媽生寶寶時(shí)怕冷，也怕寶寶冷，所以它本能地將自己的毛拔下來給兔寶寶取暖;第二，兔媽媽在生產(chǎn)時(shí)需要喝熱水;第三，兔媽媽一般在夜里或凌晨生寶寶。基于這三點(diǎn)，大家展開了熱烈的討論，最后一致決定拜托門房爺爺今天晚上特別關(guān)注一下我們班的小兔子，給它多提供一些熱水喝。

孩子們在忐忑中度過了一個夜晚。第二天一早，7點(diǎn)多，我們班就有孩子入園了。

家長說，孩子們太激動了，一晚上都在期盼小生命的到來。果然，兔籠里多了五個肉乎乎的小肉團(tuán)。哇，兔寶寶真的降臨啦！

【分析和反思】

孩子們在日常喂養(yǎng)中能準(zhǔn)確地捕捉到兔子的異常舉動。作為老師，我們并沒有急于幫助解決，而是將問題拋還給孩子，讓他們自己想辦法解決。《指南》中的科學(xué)領(lǐng)域提出5～6歲幼兒“能經(jīng)常動手動腦尋找問題的答案”，在社會領(lǐng)域同樣也提到了“能主動發(fā)起活動或在活動中出主意、想辦法”。當(dāng)遇到了不能解決的問題時(shí)，孩子們能最先想到求助網(wǎng)絡(luò)，并運(yùn)用之前學(xué)到的百度語音搜索方式查到自己想要的答案，從而共同為兔媽媽待產(chǎn)提供物質(zhì)準(zhǔn)備。這可能就是因?yàn)樗麄冞@一代是“數(shù)字原住民”吧。

照顧兔寶寶

兔寶寶出生了，該如何照顧它們呢？兔媽媽能勝任照顧它們的責(zé)任嗎？孩子們圍在籠子邊仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)兔媽媽時(shí)不時(shí)在籠子里跳來跳去，總是踩到兔寶寶。于是，幾個孩子趕緊拿來空置的筐和干燥的毛巾，將兔寶寶放進(jìn)溫暖的窩里。

之后，孩子們根據(jù)在家查找的資料，開始相互交流。尊尊：“我們要給兔媽媽喂一些消炎藥，這樣防止它生寶寶后傷口發(fā)炎。”燕子：“我和媽媽在網(wǎng)上查到，有可能一開始兔媽媽不愿意為兔寶寶喂奶，我們可以先用羊奶代替！但要用針管喂！你看，我把羊奶和針管都帶來了！”

我驚訝于燕子的速度：“今天早上，我們剛發(fā)現(xiàn)兔媽媽不會照顧自己的寶寶呢！你真是解了我們的燃眉之急呀！”

果果補(bǔ)充道：“但是，不能一直喝羊奶，我也去查了，還是要堅(jiān)持給它喝母乳，因?yàn)楹饶溉椴蝗菀咨?！?/p>

經(jīng)過討論，我們決定先給兔寶寶喝一頓羊奶，但怎么沖奶呢？

天天：“我會！我爸爸媽媽每天早上都給我沖奶喝，我知道，先放奶粉，再放熱水，攪一攪！”

“為什么要用針管喂呢？”

燕子：“針管就相當(dāng)于我們小時(shí)候用的奶瓶，兔寶寶嘴巴小，不會自己喝，要用針管一點(diǎn)一點(diǎn)滴進(jìn)嘴巴里！”

于是，我們邀請了天天沖奶，燕子喂奶。

燕子小心翼翼地吸了一點(diǎn)奶在針管里，然后屏住呼吸，小心翼翼地推動著。其他小朋友也都聚精會神地盯著觀察。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)第一滴奶慢慢地消失在兔寶寶的嘴里后，都不由得鼓起了掌：“小兔子喝奶啦！”就這樣，第一只小兔子微動著三瓣唇吧嘰吧嘰地喝著奶。隨著兔寶寶肚子慢慢鼓起來，半針管奶也喝完了。人工喂養(yǎng)成功！

大家在自由活動時(shí)紛紛開始嘗試人工喂養(yǎng)小兔子，每一個孩子都是那么專注，那么小心。就這樣，我們還幫助了兔寶寶成功喝上母乳，每天一頓母乳一頓羊奶。

大家晚上都想帶兔寶寶回家，可這需要和家長商量。天天媽媽非常害怕這樣的小動物，而天天又特別想把兔寶寶帶回家。商量后，大家最終達(dá)成協(xié)議：由天天捧著小筐回家，所有照顧事宜全由天天獨(dú)立完成。我們在幼兒園測試了天天獨(dú)立喂養(yǎng)小兔的能力。沒想到一個之前起床穿衣總是最后的小男孩居然通過了測試，大家一致認(rèn)為他可以把小兔帶回家。事實(shí)也證明，那天晚上，他真的很盡心。他一刻都不敢離開兔寶寶，就連晚上睡覺都是將兔寶寶放在床頭，方便隨時(shí)照顧。

【分析和反思】

生命教育的目標(biāo)在于使人們學(xué)會尊重生命、理解生命的意義以及生命與天人物我之間的關(guān)系。我們讓孩子們親身體驗(yàn)、親手照顧剛出生的小兔子，讓他們感受剛出生的生命的脆弱，產(chǎn)生同情心、憐憫心，從而感受自己的能干，產(chǎn)生責(zé)任感，同時(shí)也感受到父母從小照顧自己長大的不易。很多小朋友在喂完兔寶寶喝奶都喊胳膊酸，可就這樣，他們也舍不得丟下兔寶寶，依舊堅(jiān)持喂完一管奶。當(dāng)一個平時(shí)連自己都不太會照顧的小朋友，為了能得到照顧兔寶寶的權(quán)利，努力讓自己將事情做完美，這不正是在現(xiàn)實(shí)生活中最好的生命教育嗎？

五只兔寶寶，長得太相像了，我們怎么分辨他們呢？

于是，我們展開了細(xì)致的對比觀察。很快，其中的四只都有了自己的名字，只有一只在取名上把大家難壞了。這只兔寶寶生來耳朵就有殘缺，別的小兔子都能很好地進(jìn)食，它卻吃得最少。有的孩子提議叫“一只耳”，立刻就有孩子提出了反對意見：“不能這樣取名字，它會傷心的。媽媽說不能拿別人的缺點(diǎn)取名字，這是不禮貌的！”寂靜片刻后，六六怯怯地站了起來說：“我之前耳朵上長了一個小小的瘤，我覺得很難看。媽媽幫我想了一個辦法，在耳朵邊梳了一個小辮子擋住不讓別人看到。要不就取名叫‘小辮子吧！”就這樣，因?yàn)橐粋€故事、一段親身經(jīng)歷，最后這只兔寶寶也有了自己的名字——“小辮子”。

【分析和反思】

《指南》指出，5～6歲的幼兒能通過觀察、比較和分析，抓住事物的主要特征。在給兔寶寶取名字的過程中，孩子們通過細(xì)致觀察、聯(lián)想，抓住每只兔寶寶的外形特征給它們?nèi)∶?，還自然滲透了社會領(lǐng)域教育內(nèi)容，懂得尊重、接納他人，不歧視身體有殘缺的人，并能從他人的角度考慮問題，關(guān)注他人的情緒需要。

五只小兔子在全班小朋友、家長和老師的共同呵護(hù)下健康的成長著，給我們帶來了無比的歡樂，不僅僅是我們班，其他班的小朋友也非常喜歡它們。之后，我們又共同為五只小兔子設(shè)計(jì)了它們的新家，為它們拍賣玩具，籌集兔糧資金。五只小兔子一直陪伴著我們，也成為了整個幼兒園的小明星。后來，因?yàn)榧倨诘木壒剩覀冊谡髑罅撕⒆觽兊囊庖姾?，將它們送到了班上小朋友家的農(nóng)場，那里成為了它們的第二個家。我們也將會一起去農(nóng)場踏青，順便看望它們。

這一系列的主題活動不僅促進(jìn)了孩子們各方面的發(fā)展，老師和家長也從中受益良多，與孩子們共同見證了生命的誕生，看到了孩子們的仁愛之心，看到了人與動物的和諧相處。在這一系列活動中，家長空前熱情的投入也讓我們深深感到一個有價(jià)值的主題活動能帶動班級幼兒和家長的集體成長。