小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的主動(dòng)性

王翠華

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作為教育教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著積極的作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)進(jìn)步的基礎(chǔ)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的主動(dòng)性開始成為眾多教育從業(yè)者重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。通過(guò)有效的教學(xué)講解能夠打造生動(dòng)有趣的課堂，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生自主思考能力和實(shí)踐應(yīng)用水平，提高學(xué)生的主動(dòng)性。本文主要是分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重難點(diǎn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)其中的不足，提出有效的措施提高學(xué)生的主動(dòng)性，希望可以為學(xué)生、教師創(chuàng)造全新的發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);主動(dòng)性;探討

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2177（2020）15-0106-02

0引言

小學(xué)數(shù)學(xué)的教材針對(duì)數(shù)學(xué)的講解十分詳細(xì)，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)也做足了功課，但是由于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平存在差異，面對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)感到困難，不愿意積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)各種數(shù)學(xué)知識(shí)，教育部多次強(qiáng)調(diào)學(xué)校要重視學(xué)生主動(dòng)性的培養(yǎng)，緊緊的依托教材開展學(xué)生的主動(dòng)性培養(yǎng)工作，鼓勵(lì)學(xué)生和教師積極互動(dòng)交流，通過(guò)生動(dòng)有效的教學(xué)手段幫助學(xué)生正確的發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的生活實(shí)用價(jià)值，學(xué)會(huì)自主開展數(shù)學(xué)知識(shí)的探討學(xué)習(xí)，最后做到全面加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知社會(huì)和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

1當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)仍然存在很多不足，很多教師沒(méi)有認(rèn)真地思考如何提高學(xué)生的主動(dòng)性，很多教師教學(xué)僅僅只是停留在課本理論知識(shí)的講解，缺乏科學(xué)合理地引導(dǎo)學(xué)生開展數(shù)學(xué)問(wèn)題的思考，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)能力難以取得顯著的進(jìn)步和提高，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)沒(méi)有得到加強(qiáng)。教師要把理論知識(shí)同現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行有效論證，根據(jù)生活中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題搭建情境，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握和學(xué)習(xí)，通過(guò)教材的講解促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，新教材應(yīng)該將提高學(xué)生主動(dòng)性的教學(xué)目標(biāo)全面貫徹應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂之中，通過(guò)科學(xué)高效的教學(xué)方法有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生積極開展數(shù)學(xué)問(wèn)題中的重難點(diǎn)知識(shí)的應(yīng)用探究，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐數(shù)學(xué)能力，提高主動(dòng)性。

2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生主動(dòng)性遇到的重難點(diǎn)問(wèn)題

2.1缺乏培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性的意識(shí)

由于受到傳統(tǒng)思維的束縛，很多教師思維教學(xué)模式固化，僅僅只是開展大量的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，照搬照抄課堂的數(shù)學(xué)知識(shí)滿堂灌，保證學(xué)生都能取得高分，教師不停地重復(fù)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣喪失，針對(duì)提高學(xué)生主動(dòng)性的教學(xué)嚴(yán)重的缺乏實(shí)踐的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有針對(duì)不同類型的數(shù)學(xué)題采取科學(xué)高效的方法提升解題速度，加快解題效率，學(xué)生沒(méi)有加深數(shù)學(xué)知識(shí)的印象，掌握起來(lái)比較困難，對(duì)于科學(xué)的數(shù)學(xué)方法掌握得不夠熟練，自身的數(shù)學(xué)能力難以取得有效地提升，教學(xué)質(zhì)量難以得到有效地保證，主動(dòng)性自然下降。

2.2缺乏科學(xué)合理的教學(xué)案例

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教材在編寫過(guò)程中主要是加強(qiáng)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的介紹，提高學(xué)生主動(dòng)性是一種積極有效的教學(xué)辦法，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的灌輸有著不可估量的作用，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生主動(dòng)性，需要加強(qiáng)對(duì)重難點(diǎn)問(wèn)題的探究，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步和提高，部分教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)缺乏提高學(xué)生主動(dòng)性的教學(xué)案例，就沒(méi)法有效開展對(duì)于數(shù)學(xué)試題中的重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行分析講解，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣沒(méi)有得到充分發(fā)揮。

2.3學(xué)生自身缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)

很多學(xué)生因?yàn)槭艿浇?jīng)驗(yàn)閱歷的限制，針對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏足夠的認(rèn)知，由于數(shù)學(xué)課堂的枯燥乏味，自身在數(shù)學(xué)課堂上不愿意主動(dòng)地學(xué)習(xí)和回答數(shù)學(xué)問(wèn)題，主動(dòng)學(xué)習(xí)更是無(wú)從談起。學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)是因?yàn)闆](méi)有認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)是解決實(shí)際生活遇到的難題的有效手段，可以幫助他們?cè)诔砷L(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中逐漸提升數(shù)學(xué)能力和邏輯思維能力，最終利用數(shù)學(xué)知識(shí)為自身的生活和工作服務(wù)。

2.4數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程沒(méi)有貼合實(shí)際

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生主動(dòng)性需要緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)，這樣學(xué)生才能夠感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，教師僅僅只是為了完成學(xué)校的教學(xué)任務(wù)才開展數(shù)學(xué)知識(shí)的講解，缺乏提高學(xué)生主動(dòng)性的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握不夠熟練，糊里糊涂，取得的效果也就不能盡如人意，沒(méi)有真正的深入探討數(shù)學(xué)中的重難點(diǎn)知識(shí)，針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中的提高學(xué)生主動(dòng)性缺乏有效的解決方案，教師的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)需要進(jìn)一步加強(qiáng)，需要深入生活實(shí)際，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的產(chǎn)生和數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用實(shí)踐情況，做好提高學(xué)生主動(dòng)性的工作。

3小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的主動(dòng)性

3.1打造科學(xué)有效的教學(xué)體系

打造科學(xué)有效的教學(xué)體系可以為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展提供積極有效的幫助，要求教師運(yùn)用科學(xué)有效的教育手段激發(fā)學(xué)生的參與熱情，通過(guò)不斷的實(shí)踐訓(xùn)練逐步的提升自己的數(shù)學(xué)能力，提高學(xué)生的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生全面可持續(xù)進(jìn)步[1]。

3.2不斷提升教師的教學(xué)水平

要增強(qiáng)教師的專業(yè)教學(xué)水平，把如何提高學(xué)生主動(dòng)性作為重要的教學(xué)目標(biāo)，要求教師把自身的研究方向同小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生主動(dòng)性緊密結(jié)合在一起，經(jīng)常性地開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的熱點(diǎn)知識(shí)的討論，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)其中的重難點(diǎn)教學(xué)知識(shí)，了解其中存在的重難點(diǎn)問(wèn)題，采取行之有效的措施逐步的提升自身的教學(xué)水平。教師在進(jìn)行加減乘除的教學(xué)時(shí)可以積極主動(dòng)借鑒其他優(yōu)秀教師的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)一些基礎(chǔ)的有效問(wèn)題提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，保障學(xué)生持續(xù)的進(jìn)步。

3.3創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境教學(xué)

根據(jù)生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的開展數(shù)學(xué)知識(shí)的探究，在不斷的實(shí)踐應(yīng)用中提升自己的數(shù)學(xué)能力，針對(duì)生活中的數(shù)學(xué)難點(diǎn)組織學(xué)生開展討論，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，模擬文具店的買賣過(guò)程提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，提高學(xué)生主動(dòng)在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的能力。將生活實(shí)例融于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以幫助學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)踐價(jià)值，全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

3.4鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂

鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，在課堂學(xué)習(xí)中逐步的提升數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用水平，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力[2]?？梢詫?duì)學(xué)生進(jìn)行分組，根據(jù)生活實(shí)際中遇到的購(gòu)買問(wèn)題提高學(xué)生的主動(dòng)性，在面臨市場(chǎng)打折銷售時(shí)，問(wèn)學(xué)生應(yīng)該運(yùn)用怎樣的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，增強(qiáng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，提高自己的數(shù)學(xué)能力。

3.5建立科學(xué)的課后評(píng)估機(jī)制

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂提高學(xué)生主動(dòng)性的教學(xué)效果如何需要建立科學(xué)的評(píng)估機(jī)制，這樣可以保證每一次的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，立即整改問(wèn)題，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教育實(shí)實(shí)在在走在進(jìn)步的道路上，通過(guò)對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)提高學(xué)生主動(dòng)性時(shí)容易出現(xiàn)的重難點(diǎn)問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化問(wèn)題的提出方式和解答技巧，根據(jù)學(xué)生回答問(wèn)題的實(shí)際情況改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化創(chuàng)新課堂，合理地設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)估可以幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)到自身小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在的不足，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的問(wèn)題，主動(dòng)尋找相應(yīng)的解決辦法，增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

3.6布置作業(yè)提高學(xué)生主動(dòng)性

教師在布置作業(yè)時(shí)就可以選取一些實(shí)際的試題，將生活實(shí)際與數(shù)學(xué)試題進(jìn)行充分的結(jié)合，在學(xué)生解答時(shí)能夠及時(shí)想象到其中的具體場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探究的興趣，教師通過(guò)布置作業(yè)提高學(xué)生主動(dòng)性，《長(zhǎng)方形和正方形》的課程一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點(diǎn)問(wèn)題，教師可以布置相關(guān)的作業(yè)，要求學(xué)生測(cè)量出家中桌椅的長(zhǎng)寬高，計(jì)算出其中的面積和體積，寫在本子上交上來(lái)，這樣不僅可以幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以鍛煉學(xué)生對(duì)于長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)知，充分提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，全面提高學(xué)生的主動(dòng)性。

3.7不斷加強(qiáng)師生的溝通交流

加強(qiáng)師生的溝通交流，既能夠提高學(xué)生的主動(dòng)性，也可以充分釋放學(xué)生的天性，積極主動(dòng)參與數(shù)學(xué)問(wèn)題的探討，鍛煉學(xué)生靈學(xué)活用的能力，通過(guò)交流溝通及時(shí)了解學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，幫助教師為提高學(xué)生主動(dòng)性奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[3]。加強(qiáng)師生的溝通交流，教師應(yīng)該花費(fèi)更多的時(shí)間和精力對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行充分而全面的了解，掌握全體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行合理的教學(xué)引導(dǎo)，促使學(xué)生自主的思考，并取得收獲，幫助學(xué)生找短板、找不足，了解自己數(shù)學(xué)的短處，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練各種基礎(chǔ)的試題提升自己的數(shù)學(xué)能力。

4結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的主動(dòng)性就是幫助學(xué)生逐步的認(rèn)知數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)存在的各種問(wèn)題，了解各種情境下數(shù)學(xué)知識(shí)正確的應(yīng)用場(chǎng)景，從而激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探究數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，滿足新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)，是未來(lái)小學(xué)教育的重要方向。

參考文獻(xiàn)

[1]朱建華.淺談提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中后進(jìn)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的策略[J].啟迪與智慧（下），2020（7）：88.

[2]王利娟.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的策略研究[J].教育現(xiàn)代化，2020，7（54）：137-140.

[3]楊綿綿.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性[J].讀寫算，2020（16）：203-204.

（責(zé)編：楊梅）