淺析小學語文閱讀教學中讀寫結合教學模式的應用

楊柳鶯

摘 要：受到新課程改革深入發(fā)展的影響，教育理念和教育方法得到了不斷創(chuàng)新。鑒于當前的教學現(xiàn)狀，將讀寫結合教學模式應用于小學語文閱讀中，讓新的教學模式助力課堂教學，并奠定堅實的基礎。本文主要研究讀與寫相結合的教學模式在小學語文閱讀教學中的有效應用，并提出一些實施該教學模式的建議和方法。

關鍵詞：小學語文;讀寫結合;教學模式

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）32-0145-02

【Abstract】Influenced by the further development of the new curriculum reform，the educational ideas and methods have been constantly innovated.In view of the current teaching situation，the combination of reading and writing teaching mode is applied to primary school Chinese reading，so that the new teaching mode can help classroom teaching and lay a solid foundation.This paper mainly studies the effective application of reading and writing teaching mode in primary school Chinese reading teaching，and puts forward some suggestions and methods to implement the teaching mode.

【Keywords】Primary school Chinese;Reading and writing combination;Teaching mode

小學語文課堂中開展閱讀學習，是為了讓學生在閱讀過程中多多接觸新詞語，增加句子的積累，并以常規(guī)寫作方式整合在閱讀中學習到的內(nèi)容，發(fā)展學生的語言技能。在閱讀學習中結合閱讀和寫作可以提升學生在閱讀和寫作方面的學習能力，顯著提高學生的學習效率。由于小學生各方面的發(fā)展不完善，教師不僅應在學習過程中向學生傳授知識，還應讓學生養(yǎng)成正確和規(guī)范的學習習慣。在教學過程中，教師應認真研究學生的心理，幫助學生找到最佳的學習方式，從而為早期的語言學習奠定堅實的基礎。

1.讀寫結合教學的本質(zhì)

通過將寫作和閱讀有效地結合起來，教學生閱讀和書寫語文，并掌握其中的規(guī)則，從而提高學生的閱讀和寫作技巧以及他們的綜合能力。一直以來，傳統(tǒng)的教學觀念在人們心中根深蒂固，而語文教學中讀寫的傳統(tǒng)教學是分開進行的，并且由于老師的教學方式并沒有隨著時間的推移而改變，所以學生無法理解教學的意義，進行更深層次的閱讀寫作，因此學生的語文能力不會有明顯的提高。針對這種現(xiàn)象，去分析閱讀與寫作學習結合模式應用的重要性和實用措施，以提高教學質(zhì)量，并創(chuàng)建更合適的閱讀與寫作結合的教學方式。

2.讀寫結合的意義

在小學語文教育中，閱讀和寫作是兩個教學內(nèi)容，其教學目的是提高學生的閱讀水平和寫作能力。提高學生整體能力的關鍵方法，就是將閱讀寫作緊密聯(lián)系起來。在閱讀學習中使用寫作還可以使學生掌握寫作技巧，了解文章中作者的寫作特點和情感表達，發(fā)現(xiàn)文章的中心思想，并進一步提高學生的閱讀水平。兩者之間有著密切的關系，也有根本的區(qū)別。閱讀可以提高學生的寫作能力，寫作取決于學生的閱讀基礎。在小學語文課中實現(xiàn)閱讀和寫作的結合要求學生閱讀很多文本。只有掌握了一定的閱讀知識，才能理解文章的內(nèi)容和寫作技巧，再將閱讀知識充分地運用到寫作中，從而體現(xiàn)出寫作的特點和閱讀的意義。

3.讀寫結合的優(yōu)勢

讀寫結合是小學語文教學過程中一種非常重要的學習方式。教師不斷指導學生閱讀新文章，擴大學生的知識水平，讓學生有機會了解新的寫作形式并獲得不同類型的知識，這樣可以提高學生的寫作積極性，激發(fā)學生的寫作熱情，讓學生更渴望表達自己的想法，進而喜歡寫更多文章。老師可以不斷地向學生灌輸新知識的盲點，提高他們的理解能力，然后將這些寫作技巧運用到他們的寫作中。這樣的重復訓練可以提高學生的實踐能力，并提高他們的學習熱情。

當學習與生活的現(xiàn)實有機聯(lián)系起來，學生的主動性和學習興趣也會增加。學生通過真實感受創(chuàng)作的作品會更具感染力，不僅增加了作品的可讀性，而且提高了學生的品味和運用技巧的能力。在教師的教學過程中，可以增加閱讀和寫作結合的頻率，使學生在閱讀后立即給出有關課程內(nèi)容的答案，從而使學生的記憶力更強，具備良好的自學能力，作文寫作和表達也會得到一些改善。

閱讀材料的選擇需要與時俱進，這樣不僅可以提高學生對當前問題的敏感性，還能不斷增強學生感知世界的能力。教師可以讓學生在閱讀課程后繼續(xù)練習，以便可以在閱讀作文時運用自己所學到的知識，并逐步提高作文技巧。閱讀是提高學生能力和擴大視野的最好方法，但是盲目閱讀會使學生感到疲倦，還可能達不到提高寫作能力的目的。因此，教師應允許學生閱讀后進行仿照對比，以提高學生的學習積極性。

4.讀寫結合的應用

教師應根據(jù)小學生的讀寫能力、學習興趣和教師的教學技能，堅持實事求是的教學理念，與時俱進，去實施恰當?shù)淖x寫結合教學模式。

（1）教師方面。在小學語文閱讀教學中應用“讀寫結合”模式時，應體現(xiàn)“對應”規(guī)則，并應準確定義讀寫結合。這就要求教師要深入研究和分析“讀寫結合”模式在學習過程中的成功經(jīng)驗和不足之處，并總結出一套有效的結合機制。在小學進行閱讀教學的過程中，要努力探究“讀寫結合”模式的內(nèi)在規(guī)律性，并研究如何科學、系統(tǒng)、有效地將二者結合起來。將“寫作”作為結合的原理很重要，在閱讀過程中要注意盡量多閱讀文章，從模仿寫作轉向獨立寫作，這樣不僅可以培養(yǎng)和增強學生的閱讀能力，還可以提高學生寫作的基本技能。

在現(xiàn)有的小學漢語教學模式中，如果教師想將閱讀和寫作相結合去教學，則必須為學生提供專門的閱讀和寫作訓練。設計此類課程要求小學語文教師能夠通過定期的教學和培訓來提高課堂實踐中的讀寫結合，并將其應用于小學語文課程中，以取得更好的成績。在開始課程之前，教師應要求學生利用其空閑時間來查看和讀寫，以實現(xiàn)雙重記憶。對于一些能夠很好地完成默寫和朗誦任務的學生，老師可以給予一定的物質(zhì)獎勵和精神評價，增強學生的榮譽感，促使學生更好完成閱讀、寫作。對閱讀能力差的學生進行教學指導時，教師可以推薦一些寫作風格和教育意義重大的經(jīng)典文學作品，或者一些結構完整、內(nèi)容精美、具有參考意義的典范。讓學生有目的在閱讀中迅速增加知識的積累，培養(yǎng)自己喜歡的寫作風格，并彌補他的閱讀弱點。對于學習能力較弱的學生，教師可以根據(jù)學生的具體問題進行分析，并找到合適的解決方案。對于內(nèi)容單一、寫作時沒有新想法的學生，教師可以指導他閱讀論文和文學作品，養(yǎng)成做筆記的習慣，寫出他喜歡的風格、優(yōu)美的句子或段落等等。當學生無法清楚地區(qū)分作文的特點時，教師可以通過不同風格的文章進行比較分析，讓學生可以較為清晰地理解文章深意，達到能夠區(qū)分出不同風格文章的水平。

（2）學生方面。首先要讓小學生養(yǎng)成寫日記的習慣。主要是在日記中記錄對生活中有趣的事物的看法。小學生的日?；顒臃浅ＸS富，他們可以在閱讀過程中記錄自己的看法，通過記錄日記，生動地去表達自己的想法，并逐漸提高他們的思維能力。但是根據(jù)目前的情況，許多小學生在寫日記的過程中很難完整寫完。最重要的原因是小學生的詞匯量不足，無法表達自己的情感。在此基礎上，教師應綜合考慮學生的現(xiàn)狀，注意根據(jù)自己的能力進行教學，使學生在日記中多記錄詞匯。老師應鼓勵學生在日記記錄過程中使用合理的表達方式，以使學生的作品更加生動。通過閱讀和寫作的這種結合，不僅可以增加學生的詞匯量，還可以控制文章的情感，仔細地觀察生活事件，并將這些技能運用到寫作過程中。

為了提高學生的語言能力，需要加強閱讀和學習兩方面。教師需要改變傳統(tǒng)教學模式中的灌輸教學，根據(jù)學生的學習目標和語言特點來提高教學效果，并根據(jù)學生的興趣進行讀寫教學。小學生正處于語言學習發(fā)展的重要階段，通過語言學習，他們可以收集更多的詞句等基礎知識。有時候一些小學生可能會讓寫作效果無法實現(xiàn)期望的目標，這是因為學生對中文的基礎相對較差，無法發(fā)揮出好的能力。因此在語文教學中，教師應指導學生通過閱讀來積累句子中的知識，加強語言表達訓練，并在課堂上采用閱讀和寫作相結合的教學方法來教給學生，使他們能夠接受學習的機會。詞語句子積累越多，寫作優(yōu)勢也會越多，在使用句子進行寫作的時候會更加靈活，可以逐漸提高小學生的寫作水平，增加語文的實際應用。

在閱讀教學過程中，不僅要依靠老師的理論解釋，還要依靠學生的想象力，這需要語文老師有針對性的訓練。在小學語文閱讀教學過程中，應用閱讀與寫作相結合的教學方法是重要手段，并且許多閱讀文章需要適當?shù)南胂罅Σ拍塬@得更好的學習效果，在這一點上需要格外的注意。

總之。在小學語文閱讀課中，運用閱讀與寫作相結合的教學方法非常重要。這種教學模式使學生能夠在閱讀過程中學習寫作技巧，并將其融入到自己的寫作中。在閱讀教學中，教師應指導學生盡可能地發(fā)揮想象力，并耐心地指導學生訓練讀寫能力，以幫助學生通過寫作發(fā)展正確的思維邏輯，促進小學語文素養(yǎng)的全面進步。

參考文獻

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