小學(xué)語文趣味性教學(xué)策略探究

李映菊

摘 ?要：趣味性教學(xué)是學(xué)科知識有效性開展的重要教學(xué)方式，小學(xué)語文教學(xué)中運用激趣方式開展教學(xué)活動，能夠幫助學(xué)生建立起對語文學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好的完成語文課堂教學(xué)的目標(biāo)和要求。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的逐步實施，要培養(yǎng)學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的理念，促進學(xué)生的全面發(fā)展，那么在小學(xué)語文教學(xué)中要以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為契機，實現(xiàn)學(xué)生趣味性和語文課堂教學(xué)的有效融合成為了語文教學(xué)的制勝點。本文在分析了小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀的同時，就趣味性教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的有效開展進行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;趣味性教學(xué);策略

【中圖分類號】G623.2 ? ?【文獻標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）36-0148-02

【Abstract】Interesting teaching is an important teaching method to carry out the effectiveness of subject knowledge.The use of stimulating interest in primary school Chinese teaching can help students to establish confidence in Chinese learning，improve students' interest in learning，so as to better complete the objectives and requirements of Chinese classroom teaching.With the gradual implementation of the new curriculum standards，in order to cultivate students to form the concept of lifelong learning and promote the overall development of students，then in primary school Chinese teaching to cultivate students' interest as an opportunity to achieve the effective integration of students' interest and Chinese classroom teaching has become the winning point of Chinese teaching.This paper analyzes the current situation of primary school Chinese teaching，and explores the effective development of interesting teaching in primary school Chinese teaching.

【Keywords】Primary school Chinese;Interesting teaching;Strategy

興趣是學(xué)生最好的老師，也是輸送源源不竭的學(xué)習(xí)動力之所在。小學(xué)語文教學(xué)中開展趣味性教學(xué)是營造輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，保證教學(xué)效率的關(guān)鍵。同時也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，并且能夠極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大多數(shù)語文教師都有這樣的感觸：越是愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)生對語文知識的記憶和思維敏銳程度越發(fā)強烈，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也越發(fā)明顯。但是，現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)中，仍然存在一些制約因素，影響了學(xué)生對語文知識的有效吸收，也沒有真正從趣味性教學(xué)入手，著力提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，調(diào)動學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性。

1.小學(xué)語文教學(xué)中凸顯的問題

雖然小學(xué)語文教學(xué)在新課程理念的指導(dǎo)下得到了應(yīng)有的教學(xué)轉(zhuǎn)變，但是仍然存在諸多問題：首先，語文教師對趣味性教學(xué)的重視不夠。素質(zhì)教育提倡語文教師要圍繞興趣培養(yǎng)提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，從而保證教學(xué)活動的開展更加有效性。但是部分語文教師深受傳統(tǒng)教育觀念的影響，認(rèn)為將大量的時間花費在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)進度。一節(jié)課的教學(xué)時間是有限的，要按時完成教學(xué)設(shè)計的任務(wù)，并且每學(xué)期的語文教學(xué)內(nèi)容也多，語文教師迫于教學(xué)的壓力，在他們看來，如果在語文課堂教學(xué)中過分注重趣味性教學(xué)，會沒辦法完成教學(xué)進度所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。其次，對于語文趣味性教學(xué)的探究不深入，導(dǎo)致教學(xué)方式單一，沒有創(chuàng)新。許多小學(xué)語文教學(xué)只重視教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，忽視了圍繞學(xué)生興趣為導(dǎo)向的趣味性教學(xué)。小學(xué)語文教學(xué)本應(yīng)該是教師通過解讀，拉近學(xué)生與教師之間、學(xué)生與文章作者之間的有效情感交流，但是很多時候，語文教師運用較為單一的教學(xué)方式，沒有完全從學(xué)生的認(rèn)知需求出發(fā)，導(dǎo)致語文教學(xué)缺乏創(chuàng)新，教學(xué)方式不能滿足學(xué)生的心理需求。

2.小學(xué)語文學(xué)科開展趣味性教學(xué)的重要性

（1） 趣味性教學(xué)可以提高語文教學(xué)效率

趣味性教學(xué)是有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方式，為提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的參與度，發(fā)揮學(xué)生自主探究能力的關(guān)鍵。就必須發(fā)揮學(xué)生的主體地位，而興趣的培養(yǎng)有助于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。對于小學(xué)生而言，語文學(xué)習(xí)的長期性和耐力都缺乏，如果沒有一定的外界因素正面引導(dǎo)，是很難保證長時間的注意力集中。同時語文學(xué)習(xí)需要不斷的運用實踐，強化學(xué)生對語文知識的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生靈活運用知識的能力。趣味性教學(xué)從小學(xué)生的知識學(xué)習(xí)方式出發(fā)，尊重學(xué)生對知識獲取的掌握方式，符合學(xué)生的發(fā)展需求，為今后自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)提供了保障，從興趣導(dǎo)向出發(fā)，建立更加主動的語文學(xué)習(xí)過程。

（2） 趣味性教學(xué)有利于學(xué)生個性思維的綻放和興趣愛好的培養(yǎng)

語文學(xué)習(xí)注重學(xué)生思維發(fā)展和個性吐露，趣味性教學(xué)有助于師生之間更好的溝通。能夠?qū)⒆约旱囊恍┱鎸嵪敕皶r和其他學(xué)生交流，從而極大的提高語文知識的運用水平。語文學(xué)科要求圍繞發(fā)展學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，通過趣味性教學(xué)的有效引導(dǎo)。能夠建立起更加持久的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)潛力。讓每個學(xué)生都能夠在語文學(xué)科中得到發(fā)展。比如，有的同學(xué)喜歡閱讀，有的喜歡寫作，通過趣味性教學(xué)可以發(fā)展學(xué)生的語文水平，能夠建立在興趣的培養(yǎng)上，提高學(xué)生的語文知識運用水平。

3.小學(xué)語文開展趣味性教學(xué)策略

（1） 利用情境創(chuàng)設(shè)，建構(gòu)學(xué)生熟悉的語文學(xué)習(xí)環(huán)境

情境導(dǎo)入是課堂教學(xué)的一部分，也是課堂內(nèi)容有效導(dǎo)入的前提，情景教學(xué)導(dǎo)入的好，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著極大的幫助。趣味性教學(xué)通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過一個個生動的情景導(dǎo)入，會讓課堂教學(xué)氛圍更加融洽和諧，這也符合小學(xué)生好奇的心理特點。在語文教學(xué)中，教師要讓學(xué)生真正走進課文內(nèi)容，喜歡上語文學(xué)習(xí)，注重從創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景入手，才能讓學(xué)生真正感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣。情景創(chuàng)設(shè)有助于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅的場景中掌握語文知識，感受趣味性教學(xué)的真諦。

（2） 以問題為出發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在教學(xué)過程中設(shè)置針對性的問題，有助于激發(fā)學(xué)生的自主探究能力。趣味性教學(xué)的主體是學(xué)生，通過問題設(shè)疑的方式可以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛能。以問題為教學(xué)引導(dǎo)，能夠促使學(xué)生積極主動的去思考，這也剛好和小學(xué)生愛展現(xiàn)自己的性格特點相吻合，從而讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)中的樂趣。在學(xué)習(xí)中探究，在探究中尋找樂趣，從而發(fā)自內(nèi)心地喜歡上語文學(xué)科。例如，在教學(xué)《火燒云》這篇課文時，到底什么是火燒云，真的是“火”把“云”燒了嗎？火燒云有什么特點？通過一系列的問題，然后讓學(xué)生帶著問題去進行閱讀，其實也是給學(xué)生營造了一種自我學(xué)習(xí)意識的氛圍，能夠讓學(xué)生帶著好奇的心去體味這幾個問題，從而投入到閱讀中，去尋找問題的答案，驗證自己的猜測。通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生懂得了火燒云其實是大自然的鬼斧神工，作者對自然中的現(xiàn)象用逼真的文字還原整個火燒云的過程。從而激發(fā)學(xué)生對大自然的事物充滿好奇，更加堅定了學(xué)生要觀察事物也要學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察，用心體會的好習(xí)慣。通過這種問題設(shè)置的教學(xué)，可以極大的調(diào)動學(xué)生的自主參與意識，還能提高課堂教學(xué)的趣味性。

（3） 分角色朗讀課文，感知語文學(xué)習(xí)的魅力

對于語文教學(xué)來說，教學(xué)方式諸多，如果單一的沿襲以往的教學(xué)方式，往往會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的積極性，從而降低學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的趣味性。教師在課堂教學(xué)中，一些人物對話較多的課文，可以運用分角色朗讀課文，這樣不僅可以提高學(xué)生的主動參與意識，同時增進學(xué)生之間的互動學(xué)習(xí)。比如，在講解《皇帝的新裝》一文時，可以讓學(xué)生分角色朗讀，通過扮演不同的角色，然后模仿某一個角色的語言特點，感知語言的特有魅力，加上一系列動作的表演，可以讓原本生硬的文字變得靈動起來。學(xué)生之間的互動對話，更加可以培養(yǎng)學(xué)生之間的默契程度，提高學(xué)習(xí)的互動性。圍繞角色朗讀的方式，學(xué)生不僅可以作為主體參與到語文學(xué)習(xí)中，也可以增加學(xué)生對課文內(nèi)容的興趣，通過自主朗讀的方式，感知語文學(xué)習(xí)的魅力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在分角色朗讀的教學(xué)方式中自然而然的建立起來了，這種踐行趣味性教學(xué)的教學(xué)方式，使得教師的教學(xué)更加輕松，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加自主，從而真正實現(xiàn)素質(zhì)教育的升華。

（4） 和家長合力，共同提高學(xué)生

小學(xué)語文學(xué)習(xí)是一個基礎(chǔ)積累和運用的過程，從語文學(xué)習(xí)的四個方面出發(fā)，為今后的語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。所以，要提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，除了課堂教學(xué)中教師的努力之外，家長也要參與到學(xué)生的輔導(dǎo)中來。按照語文教學(xué)的要求，在學(xué)校教育之外對于學(xué)生的知識鞏固和運用多督促。指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀方法的培養(yǎng)，建立良好的讀書習(xí)慣。開展親子互動，投入到學(xué)生的語文興趣培養(yǎng)中，重視和孩子的及時溝通，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)障礙，及時有效的輔導(dǎo)學(xué)生。其次，通過有效的語文學(xué)習(xí)評價，提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的參與度，發(fā)揮家長在學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程中的重要作用。語文教師也要和家長多溝通，實時掌握學(xué)生的語文學(xué)習(xí)動態(tài)，方便語文教師對學(xué)生的課堂教學(xué)調(diào)整方式，從而更加有效的促進語文課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)效果。