學(xué)案導(dǎo)學(xué)，讓線上教育更高率

何江勇

摘 ?要：今年3月，各省市根據(jù)教育部的工作部署，以不同的方式開展了線上教育工作。我校根據(jù)上級(jí)從“教的設(shè)計(jì)”轉(zhuǎn)向“學(xué)的設(shè)計(jì)”的教學(xué)資源設(shè)計(jì)和開發(fā)精神，創(chuàng)新使用了導(dǎo)學(xué)案配合線上教育的教學(xué)模式，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行教師指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，取得了較好的教育效果。本文以數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案為例，對(duì)導(dǎo)學(xué)案不同環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與實(shí)施要點(diǎn)進(jìn)行了介紹與分享。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案;設(shè)計(jì);線上教育

【中圖分類號(hào)】G622.0 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）36-0044-02

【Abstract】In March this year，provinces and cities carried out online education in different ways according to the work deployment of the Ministry of education.According to the teaching resources design and development spirit of the superior from "teaching design" to "learning design"，our school innovates and uses the teaching mode of guidance plan combined with online education，pays attention to the cultivation of students' autonomous learning ability under the guidance of teachers，and has achieved good educational results.This paper introduces and shares the key points of the design and implementation of different links of the learning guidance plan by taking the case of mathematics guidance as an example.

【Keywords】Guidance plan;Design;Online education

1.乘勢(shì)而上—“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式的使用背景

2月28日，廣東省教育廳在全省中小學(xué)校線上教育工作部署視頻會(huì)議中要求：線上教育資源要按照“以學(xué)定教、以教導(dǎo)學(xué)”的原則進(jìn)行設(shè)計(jì)和開發(fā)，包括學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師導(dǎo)學(xué)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。要遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)，教會(huì)學(xué)生有效學(xué)。同時(shí)，會(huì)議還強(qiáng)調(diào)：要高度重視學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，從“教的設(shè)計(jì)”轉(zhuǎn)向“學(xué)的設(shè)計(jì)”，包括學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、探究問題、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等，以高質(zhì)量的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。根據(jù)以上文件和會(huì)議精神，我校創(chuàng)新使用了以“導(dǎo)學(xué)案”為載體配合廣州電視課堂的線上教育學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，取得了較好的教育效果。

2.健康高效—“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式的積極作用

“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式以布魯納的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”和建構(gòu)主義為理論依據(jù)，以“導(dǎo)學(xué)案”為載體、教師啟發(fā)為主導(dǎo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體、學(xué)生知識(shí)建構(gòu)為主線的教學(xué)模式。以“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式進(jìn)行的線上教育，有著非常積極的作用：一是它能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)啟發(fā)性原則和知識(shí)建構(gòu)思想，充分運(yùn)用生動(dòng)、形象、具體的線上資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的成就感和自信心。二是通過導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)，學(xué)生能夠自主了解與掌握導(dǎo)學(xué)案中所設(shè)計(jì)的問題，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。三是根據(jù)學(xué)情精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案，針對(duì)性強(qiáng)，內(nèi)容比較系統(tǒng)，能突出重、難點(diǎn)，學(xué)生在進(jìn)行線上學(xué)習(xí)的同時(shí)，方便課上做筆記，并為課后復(fù)習(xí)提供材料，從而提高學(xué)習(xí)效率。四是作為線上教育的載體，能減少電子產(chǎn)品的使用，保護(hù)學(xué)生的眼睛，保障學(xué)生身體健康。

3.因?qū)W而導(dǎo)—“導(dǎo)學(xué)案”的設(shè)計(jì)技法

作為線上教育的重要載體，“導(dǎo)學(xué)案”的設(shè)計(jì)要把握兩個(gè)重點(diǎn)：“學(xué)”和“導(dǎo)”，即通過精心設(shè)計(jì)，要利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)和有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索與思考。根據(jù)其基本構(gòu)成，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)主要包括學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)。

（1） 學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)單明了的告訴學(xué)生本次學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么。除了標(biāo)題上的提示之外，在學(xué)習(xí)內(nèi)容部分課以明確說明對(duì)應(yīng)版本教材上多少頁(yè)至多少頁(yè)的哪些內(nèi)容。如《解決問題策略的多樣化》一課，學(xué)習(xí)內(nèi)容是：人民教育出版社四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)（2011年版）第29頁(yè)例題8及“做一做”。

（2） 學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)是導(dǎo)學(xué)案編寫的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的指揮棒。編寫高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案首先要制定明確、具體、可檢測(cè)、易達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，它的表達(dá)對(duì)象以學(xué)生為中心，盡量用 “能記住”“能說出”“會(huì)運(yùn)用”“會(huì)解決”等可以檢測(cè)的明確用語，其數(shù)量通常以2-3條為宜。如上述《解決問題策略的多樣化》一課中學(xué)習(xí)目標(biāo)可以這樣描述：“一是能說出乘法的運(yùn)算定律和除法的運(yùn)算性質(zhì)，并能用這些運(yùn)算定律或性質(zhì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。二是能根據(jù)具體情況靈活選擇簡(jiǎn)便算法，解決生活中的實(shí)際問題?！?/p>

（3） 學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)過程中最核心和最關(guān)鍵的部分。學(xué)習(xí)目標(biāo)能否達(dá)成，重難點(diǎn)能否突破，能否從“教的設(shè)計(jì)”轉(zhuǎn)向“學(xué)的設(shè)計(jì)”，能否讓導(dǎo)學(xué)案有別于一般的練習(xí)卷，主要體現(xiàn)在“學(xué)習(xí)過程”的設(shè)計(jì)。以數(shù)學(xué)學(xué)科導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)來說，可以分成自學(xué)導(dǎo)入、新知探究、技能訓(xùn)練、回顧反思和達(dá)標(biāo)檢測(cè)等五個(gè)環(huán)節(jié)。

第一，自學(xué)導(dǎo)入。數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)前后具有較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，后面的學(xué)習(xí)常常以前面的知識(shí)為基礎(chǔ)。同時(shí)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)又具有較強(qiáng)的生活性。數(shù)學(xué)知識(shí)往往來源于生活又服務(wù)于生活。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要，自學(xué)導(dǎo)入部分可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，也可以創(chuàng)設(shè)情境引出本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如在學(xué)習(xí)新人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第10頁(yè)例5《租船問題》時(shí)，為了復(fù)習(xí)與新知有關(guān)的“進(jìn)一法”，結(jié)合生活熱點(diǎn)問題建立數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣一個(gè)導(dǎo)入：四（1）班的27位同學(xué)和家長(zhǎng)約好一起去郊游，一輛小轎車限坐5人，他們至少需要幾臺(tái)這樣的小轎車？如果人數(shù)不變只開5輛小轎車的話，你有什么辦法嗎？

第二，新知探究。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是在學(xué)生已有舊知鋪墊或者情境創(chuàng)設(shè)的基礎(chǔ)上，通過精心設(shè)計(jì)問題，引發(fā)學(xué)生對(duì)新問題、新知識(shí)的深度思考，在問題解決中獲得新知識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)重在教師巧妙的引導(dǎo)，既要循循善誘，及時(shí)引導(dǎo);又要避免問題堆砌，學(xué)生暈頭轉(zhuǎn)向。有效的引導(dǎo)應(yīng)注重三個(gè)要點(diǎn)：一是導(dǎo)點(diǎn)要準(zhǔn)，落腳點(diǎn)應(yīng)在基本知識(shí)點(diǎn)的掌握和難點(diǎn)的突破上，重點(diǎn)關(guān)注知識(shí)的核心內(nèi)容;二是導(dǎo)法要巧，問題的設(shè)計(jì)要遵循認(rèn)識(shí)規(guī)律，由易到難設(shè)計(jì)問題的梯度，抓住關(guān)鍵點(diǎn)、突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，在學(xué)生思維易阻處用恰當(dāng)方式及時(shí)追問;三是導(dǎo)向要明，問題設(shè)計(jì)要緊扣教學(xué)內(nèi)容，從細(xì)節(jié)入手，明確問題探究的方向，利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考。例如，在編寫《三角形的面積》導(dǎo)學(xué)案時(shí)，精心設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問題 ：一是在研究三角形的面積時(shí)需要借助兩個(gè)什么樣三角形？二是怎樣將三角形轉(zhuǎn)化成學(xué)過的圖形？動(dòng)手試一試，并把它畫下來，再標(biāo)出拼成后的圖形的底和高。三是觀察拼成后的圖形與原來的三角形，你發(fā)現(xiàn)了什么？四是你能根據(jù)學(xué)過的圖形的面積，推導(dǎo)出三角形的面積公式及字母公式嗎？五是要求三角形的面積要具備什么條件？三角形的底乘高求的是什么圖形的面積？那要求三角形的面積還應(yīng)該怎么辦？

第三，技能訓(xùn)練。技能訓(xùn)練是針學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過精心設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生鞏固新知，形成技能。練習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要充分考慮學(xué)生的差異性，可以設(shè)計(jì)“模仿練習(xí)”“變式練習(xí)”“綜合運(yùn)用”“拓展延伸”等環(huán)節(jié)，實(shí)行梯度訓(xùn)練，促進(jìn)個(gè)人發(fā)展。此外，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還要兼顧知識(shí)的完整性和思維的發(fā)展性，一方面要設(shè)計(jì)相關(guān)習(xí)題，體現(xiàn)學(xué)以致用思路，促進(jìn)基本知識(shí)和方法的掌握，另一方面要設(shè)計(jì)適量有思維深度的問題，體現(xiàn)發(fā)展性原則，以促進(jìn)知識(shí)的理解和思想方法的領(lǐng)悟。

第四，回顧反思。本環(huán)節(jié)通過學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，并有條理表述歸納成果的過程，引發(fā)學(xué)生的思維碰撞，對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)從感性認(rèn)知到理性升華，促進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)問題的深層次思考，感知問題的數(shù)學(xué)本質(zhì)。反思應(yīng)結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)以學(xué)生自主反思為主，教師歸納為輔，可以采用文字描述、列知識(shí)提綱、畫知識(shí)樹或思維導(dǎo)圖等多種形式呈現(xiàn)。

第五，達(dá)標(biāo)檢測(cè)。達(dá)標(biāo)檢測(cè)設(shè)置題量不宜過多，難度不宜太大，用時(shí)不宜太長(zhǎng)，大概5-8分鐘即可。檢測(cè)問題要緊扣本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋的同時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的收獲喜悅，從而促進(jìn)繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。

4.珠聯(lián)璧合—“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式的實(shí)施要點(diǎn)

導(dǎo)學(xué)案是用來引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材、電視課堂、網(wǎng)絡(luò)視頻等資源進(jìn)行線上學(xué)習(xí)的工具，在教師深入挖掘教材、充分把握學(xué)情的基礎(chǔ)上，把導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)與線上教育的特點(diǎn)相結(jié)合，構(gòu)建“學(xué)校+云?！薄熬€上+線下”相結(jié)合的新學(xué)校模式，形成“人人皆學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)、處處可學(xué)”的新學(xué)習(xí)范式。作為線上教育的有效補(bǔ)充，課后的輔導(dǎo)和答疑也非常重要。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)遇到的困難或者疑問，教師可以利用電話、微信、QQ等通信工具采用個(gè)別問題及時(shí)答，集中問題統(tǒng)一答，難點(diǎn)問題錄制短視頻詳細(xì)解答等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行解答。

總之，線上教育不是簡(jiǎn)單的線下教育線上化，也不能等同于錄播或者直播課程，而應(yīng)該是教師與學(xué)生互動(dòng)的過程。導(dǎo)學(xué)案和線上資源相輔相成、珠聯(lián)璧合，才能最大程度提高線上教育的學(xué)習(xí)效果。

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