新媒體環(huán)境下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑探析

梁恒彬 倪青

【摘?要】現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給大學(xué)生課堂教育帶來(lái)了較大的改變?cè)诖髮W(xué)生教育當(dāng)中廣泛的應(yīng)用了新媒體技術(shù)，通過(guò)新媒體技術(shù)的應(yīng)用不斷刻意拓寬和豐富學(xué)校的教學(xué)方式，同樣也可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于有關(guān)知識(shí)的深入理解程度，為學(xué)生提供更多進(jìn)行交流和溝通的機(jī)會(huì)。新媒體環(huán)境的變化，給大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育帶來(lái)的一定的發(fā)展和影響，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方式也有了一定的拓寬，本文主要分析新媒體環(huán)境下針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)拓發(fā)展的有效路徑。

【關(guān)鍵詞】新媒體環(huán)境;大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

新媒體技術(shù)研究發(fā)展以來(lái)，多個(gè)行業(yè)都開(kāi)始重視和廣泛的應(yīng)用新媒體技術(shù)，目前大環(huán)境已經(jīng)形成應(yīng)用多樣新媒體技術(shù)的媒體環(huán)境。傳統(tǒng)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)效果不理想，教學(xué)方式落后等等問(wèn)題，受到新媒體環(huán)境變化的影響，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程當(dāng)中，開(kāi)始逐漸探索利用新媒體技術(shù)拓展學(xué)生實(shí)踐空間，拓寬學(xué)生教育渠道的方式和路徑，因此本文主要探究如何在新媒體環(huán)境下優(yōu)化和發(fā)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑，從而提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的發(fā)展。

1新媒體環(huán)境下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題

1.1缺乏對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視

教師的教學(xué)水平對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量具有直觀的影響，傳統(tǒng)教學(xué)理念受到國(guó)家改革教學(xué)領(lǐng)域和社會(huì)環(huán)境變化的影響，目前在課程價(jià)值當(dāng)中正在逐漸應(yīng)用新媒體技術(shù)，新媒體技術(shù)可以有效改變傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中存在的刻板說(shuō)教，形式單一等等問(wèn)題，有效的提升教學(xué)的水平，穩(wěn)步的提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。目前在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程當(dāng)中普遍存在學(xué)校對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不重視或者重視程度不夠，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程教師水平素質(zhì)較差，教學(xué)內(nèi)容方式也較為單一等問(wèn)題，因此學(xué)生往往只是較為被動(dòng)的接受相關(guān)的理論知識(shí)，對(duì)理論知識(shí)的理解并不深刻，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作推進(jìn)的過(guò)程當(dāng)中不可避免的會(huì)出現(xiàn)教育質(zhì)量差，學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的興趣較差，學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的質(zhì)量也難以提升。

1.2單一教學(xué)形式難以提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)教育方式主要采用灌輸式教育，灌輸式教育無(wú)法保證學(xué)生對(duì)于相關(guān)理論的應(yīng)用和實(shí)踐，教學(xué)質(zhì)量一直難以提升。由于我國(guó)一直以來(lái)采用應(yīng)試教育，以考試成績(jī)做衡量學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教師和家長(zhǎng)都將教學(xué)的重點(diǎn)放在對(duì)于文化知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握之上，學(xué)生的全部精力都放在對(duì)于文化知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，缺乏對(duì)于實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展鍛煉。在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)中同樣也過(guò)于注重給學(xué)生傳授相關(guān)的文化知識(shí)，整體課堂的節(jié)奏和內(nèi)容完全由老師進(jìn)行控制，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，被動(dòng)開(kāi)展學(xué)習(xí)，缺乏主動(dòng)探索的意識(shí)和興趣，因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一直都難以達(dá)到理想的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂的積極性也較差。

1.3重視理論教學(xué)而忽視實(shí)踐教學(xué)

為大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的就在于提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)以減輕就業(yè)壓力，增加就業(yè)崗位。目前在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)中，卻普遍存在教師過(guò)于重視知識(shí)講解，從而忽略了對(duì)于學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力實(shí)踐鍛煉，學(xué)生雖然了解了相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，但是難以一家男孩當(dāng)中存在的相關(guān)知識(shí)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)化生等好理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)，呈現(xiàn)出割裂的關(guān)系，因此學(xué)生的實(shí)現(xiàn)活動(dòng)往往不夠理想，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合能力水平也較低。新媒體環(huán)境對(duì)于學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐能力要求都極高，因此不只需要重視對(duì)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教育，同樣也要開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)，創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)需要以實(shí)際的鍛煉作為途徑進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際應(yīng)用知識(shí)更加深刻的體會(huì)和理解知識(shí)，在實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中也可以幫助學(xué)生加深對(duì)于知識(shí)的印象深刻的感悟，依靠實(shí)踐對(duì)自己腦海當(dāng)中存在的眾多問(wèn)題。

2新媒體環(huán)境下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)化路徑

2.1優(yōu)化完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方案

傳統(tǒng)教學(xué)模式中設(shè)計(jì)的創(chuàng)新教學(xué)計(jì)劃主要由老師所制定和獨(dú)立完成，教師才是教學(xué)方案制定的主體，缺乏對(duì)于學(xué)生個(gè)人思想和觀念的分析，教師所開(kāi)展的教學(xué)計(jì)劃，大部分都過(guò)于注重理論知識(shí)教育，忽視學(xué)生實(shí)踐教育，因此綜合素質(zhì)水平會(huì)出現(xiàn)參差不齊的狀況。為了在新媒體環(huán)境下有效提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力水平，教師應(yīng)該注重不斷更新和完善教學(xué)計(jì)劃，傳統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)主要目的是讓學(xué)生掌握更多的就業(yè)求職知識(shí)，但是隨著就業(yè)環(huán)境競(jìng)爭(zhēng)的進(jìn)一步加劇，為了提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，教師應(yīng)該改變和重新樹(shù)立教學(xué)目標(biāo)，以增強(qiáng)學(xué)生個(gè)人創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力為主，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在新媒體環(huán)境下如何有效的利用自己所具備的知識(shí)和技能提高自身競(jìng)爭(zhēng)力，通過(guò)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，增強(qiáng)學(xué)生在激烈市場(chǎng)環(huán)境競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中的創(chuàng)業(yè)能力，將眾多學(xué)生在就業(yè)求職市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為對(duì)于廣大經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的開(kāi)拓，不但減輕學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)壓力，同時(shí)還增加就業(yè)崗位。教師在日常教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，需要注重觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)水平，學(xué)習(xí)狀態(tài)正確評(píng)估學(xué)生的實(shí)際狀況，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的分析和判斷的基礎(chǔ)上針對(duì)性調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中需要定期調(diào)查收集學(xué)生的反饋問(wèn)題，不斷進(jìn)行改進(jìn)，優(yōu)化和完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方案。

2.2開(kāi)展針對(duì)性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式因其果本帶刺，不但壓抑了學(xué)生的興趣愛(ài)好，同時(shí)也無(wú)法使學(xué)生得到全面的綜合素質(zhì)教育。因此，教師應(yīng)該在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)中采取新興的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定具有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，幫助不同水平的學(xué)生都能夠得到高效的創(chuàng)新能力提升指導(dǎo)。不同的個(gè)體生長(zhǎng)環(huán)境，思維能力，個(gè)性特點(diǎn)的各有不同，學(xué)生雖然接受統(tǒng)一的教學(xué)，但是個(gè)體對(duì)于知識(shí)的接受程度和問(wèn)題都會(huì)各有不同，如果沒(méi)有針對(duì)學(xué)生反饋的各種問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，會(huì)造成學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)兩極分化嚴(yán)重的問(wèn)題，不利于學(xué)生整體素質(zhì)的提升。教師應(yīng)該在教學(xué)當(dāng)中針對(duì)學(xué)生的情況開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)，在新時(shí)代背景下，教師可以利用新媒體技術(shù)，讓學(xué)生可以在日?？臻e的時(shí)期學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)，不知可以在課堂之上，同時(shí)也可以在休閑之時(shí)，教師可以給學(xué)生布置相關(guān)的任務(wù)，比如要求學(xué)生采用某一媒體軟件在一段時(shí)間內(nèi)閱讀超過(guò)50例創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)故事和規(guī)律等等，讓學(xué)生能夠在自行探索和學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中延伸和擴(kuò)展自己的知識(shí)層面。另外學(xué)生可以針對(duì)部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生開(kāi)展技術(shù)知識(shí)教育，針對(duì)學(xué)生具有的問(wèn)題和困惑進(jìn)行講解，使學(xué)生能夠具備堅(jiān)實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)，之后引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展一些實(shí)踐活動(dòng)嘗試，讓學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)更加深刻的記憶了解相關(guān)的知識(shí)。

2.3建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

目前我國(guó)黨中央針對(duì)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻問(wèn)題提出了不斷加大大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持的政策，各大高等院校也因此紛紛響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，逐漸開(kāi)始重視和加強(qiáng)對(duì)于大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，目前在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)當(dāng)中普遍存在的問(wèn)題就是學(xué)深空有創(chuàng)業(yè)想法，缺乏創(chuàng)業(yè)的思路和方法，需要教師進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)和幫助，通過(guò)對(duì)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，幫助學(xué)生明確今后發(fā)展的方向，獲得來(lái)自于學(xué)校的支持，持續(xù)產(chǎn)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力和興趣。在學(xué)校和教師方面可以借助新媒體技術(shù)所具備的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，為學(xué)生建設(shè)一個(gè)可以交流和分享信息資源的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，邀請(qǐng)具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生在網(wǎng)站上分享自己在創(chuàng)業(yè)過(guò)程當(dāng)中所遇到的問(wèn)題，以教師的身份對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，跟蹤指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)過(guò)程當(dāng)中所遇到的資金、法律、發(fā)展方向等多方面問(wèn)題，在網(wǎng)站上定期發(fā)布創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策信息，讓學(xué)生能夠及時(shí)的了解最新的幫扶政策。

綜上所述，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程當(dāng)中運(yùn)用新媒體技術(shù)，根據(jù)時(shí)代環(huán)境的變化，不斷的優(yōu)化和完善教學(xué)方案，提供針對(duì)性的教學(xué)方式，建設(shè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)交流網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，發(fā)揮新媒體技術(shù)對(duì)于教學(xué)方式的雞雞作用，有效提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的質(zhì)量。

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（作者單位：山東協(xié)和學(xué)院）