高中體育籃球教學(xué)改革的探討

和仕福

【摘?要】近年來，隨著我國(guó)教育體制改革的不斷深入，各級(jí)學(xué)校都在調(diào)整自己的教學(xué)理念和方法。但是，對(duì)于以前長(zhǎng)期被視為一門“副科”的體育來說，其教學(xué)改革還不夠到位，仍然存在一些亟待解決的問題，限制了學(xué)生身心的全面健康發(fā)展。本文以高中階段的籃球教學(xué)為切入點(diǎn)，從轉(zhuǎn)變教學(xué)意識(shí)，創(chuàng)新教學(xué)方法和培養(yǎng)學(xué)生感情三個(gè)方面對(duì)高中體育的教學(xué)改革工作展開討論，希望能給大家?guī)硪恍┯幸娴膸椭?/p>

【關(guān)鍵詞】高中體育;籃球教學(xué);教學(xué)改革

現(xiàn)在的高中生在新時(shí)代中成長(zhǎng)，更加個(gè)體化。這既是好事，同時(shí)也使得其中不少學(xué)生染上了不太好的“毛病”。尤其是一些在“溫室”中成長(zhǎng)起來的女高中生，因?yàn)榍啻浩谇榫w波動(dòng)比較大，以前沒有吃過什么苦，現(xiàn)在更受到各種信息的影響，所以在體育課上怕臟怕累。本來年輕學(xué)生應(yīng)該更愿意參加體育活動(dòng)，發(fā)泄自己旺盛的精力，結(jié)果反而缺乏學(xué)習(xí)的興趣。更嚴(yán)重的是，在體育學(xué)科正在越來越受重視的當(dāng)下，部分高中體育教師尚未完成思想理念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法手段單一，缺少教學(xué)研究創(chuàng)新的主動(dòng)性。這些問題都必須盡快解決。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)意識(shí)

高中體育教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)意識(shí)，從全新的視角去看待體育學(xué)科，才能將教學(xué)工作真正重視起來，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。教師平時(shí)應(yīng)該多進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，利用互聯(lián)網(wǎng)或兄弟學(xué)校之間的交流溝通等機(jī)會(huì)，認(rèn)識(shí)到高中體育教學(xué)不僅要讓學(xué)生獲得有關(guān)運(yùn)動(dòng)和健康的知識(shí)，而且還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的信心和耐心，強(qiáng)化其團(tuán)隊(duì)合作精神和良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。由此可以發(fā)現(xiàn)，體育其實(shí)是對(duì)學(xué)生的一種全方位鍛煉，會(huì)讓學(xué)生受益終身。而籃球項(xiàng)目則在其中發(fā)揮著獨(dú)特的作用，教師要認(rèn)真觀察研究，以此促進(jìn)自身理念的轉(zhuǎn)變。

例如，籃球課通常通過小組比賽的模式來訓(xùn)練學(xué)生。在長(zhǎng)期訓(xùn)練的過程中，教師要做好對(duì)學(xué)生的觀察記錄，而且記錄必須全面準(zhǔn)確。比如學(xué)生在每節(jié)課上的體能表現(xiàn)，心理抗壓能力，與其他隊(duì)友之間的合作情況，對(duì)體育精神文化的理解及實(shí)踐情況。通過記錄和對(duì)比，教師不僅能夠通過事實(shí)來證明自己理念的轉(zhuǎn)變是正確的，明確籃球教學(xué)和體育教學(xué)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要作用，而且能夠從中發(fā)現(xiàn)師生雙方還需要繼續(xù)努力的地方，為下一步具體教學(xué)策略方法上的推陳出新找到恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法

教學(xué)理念指導(dǎo)著教師在教學(xué)中會(huì)采取什么樣的行動(dòng)，即教師會(huì)使用何種教學(xué)方法，二者之間是緊密聯(lián)系的。因此在教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變完成后，教師應(yīng)該順勢(shì)更新教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，瞄準(zhǔn)學(xué)生在身心成長(zhǎng)方面的需求，進(jìn)一步提升教學(xué)的效率。具體到籃球項(xiàng)目教學(xué)中，教師要堅(jiān)持對(duì)學(xué)生情況的觀察記錄，然后認(rèn)真分析。必要的時(shí)候可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，針對(duì)不同層次的學(xué)生提出有針對(duì)性的教學(xué)方法，使得所有學(xué)生都能在其原來的基礎(chǔ)上獲得應(yīng)有的成長(zhǎng)。

例如，教師可以在籃球課上根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行組織分組訓(xùn)練。教師根據(jù)以往對(duì)學(xué)生特點(diǎn)的觀察，將學(xué)生分為了中鋒、前鋒、后衛(wèi)等各種位置角色。接著讓每種位置角色的學(xué)生組成小組，進(jìn)行各自有針對(duì)性的小組技能訓(xùn)練，除了基本的體育和籃球知識(shí)之外還要注意角色位置相關(guān)知識(shí)技能的講解。在分角色位置的小組技能訓(xùn)練結(jié)束后，打散原有的分組，讓學(xué)生自由組成位置完備的臨時(shí)隊(duì)伍，再進(jìn)行分組對(duì)抗練習(xí)，教師則從側(cè)面觀察和指導(dǎo)。通過這種方式，課堂上師生互動(dòng)的元素會(huì)大為增強(qiáng)，教學(xué)效率也會(huì)顯著提高。

三、培養(yǎng)學(xué)生感情

這里所說的培養(yǎng)學(xué)生感情有多重含義。包括師生之間的感情，生生之間的感情以及學(xué)生對(duì)體育學(xué)科的感情。在以往的高中體育籃球教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，不少高中生因?yàn)槊媾R著高考的巨大壓力和沉重的學(xué)習(xí)任務(wù)，情緒狀態(tài)比較差，經(jīng)常會(huì)覺得緊張和沮喪。這種狀態(tài)會(huì)抑制學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)的興趣，導(dǎo)致他們?cè)谡n堂上顯得非常被動(dòng)。感性方面的問題也要通過感性來解決，培養(yǎng)上述各種感情是必由之路。所以，教師要著重于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育和籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，讓他們感受到參與籃球運(yùn)動(dòng)給他們帶來的情感上的快樂。

例如，教師可以在籃球課上組織有趣的活動(dòng)，例如男女生可以共同參與的運(yùn)球接力跑游戲，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)打成一片，既能利用其好勝心，又不會(huì)帶給他們太大的壓力。又如，教師可以抽時(shí)間專門教給學(xué)生一些花樣籃球技術(shù)，或者帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行街頭籃球的模擬對(duì)抗，教師自己也充分參與進(jìn)去，使得籃球課程能夠帶有更強(qiáng)的趣味性。最后，教師要實(shí)施針對(duì)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)的多維評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、客觀、正面的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生信心。通過上述措施，就能夠逐漸將上述各種感情聯(lián)系建立起來。

總而言之，教育部門早就對(duì)高中體育教學(xué)工作提出過各種標(biāo)準(zhǔn)要求，但高中生的表現(xiàn)一直以來都不夠理想。因此，高中體育改革必須進(jìn)行，教師必須改變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)方面的主觀能動(dòng)性，讓他們能夠自主追求更好的身體心理狀態(tài)，達(dá)到體育教學(xué)應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)。

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（作者單位：云南省麗江市玉龍縣玉龍一中）