地方應用型高校工程造價一流專業(yè)建設研究①

王瑜 葉子明

(柳州工學院 廣西柳州 545000)

2019年4月9日，教育部啟動一流本科專業(yè)建設“雙萬計劃”。一流專業(yè)建設是一流學科建設的前提，是提升高校核心競爭力的重要體現(xiàn)。截至2019年7月，我國每年有近2萬名工程造價專業(yè)本科生。但是建筑業(yè)發(fā)展升級較快，工程造價應用型人才較少，企業(yè)很難招聘到需要的應用型人才。因此，如何讓學生的專業(yè)技能達到企業(yè)工作崗位需求是一個迫切需要解決的問題。建設地方應用型高校工程造價一流專業(yè)，可以為企業(yè)培養(yǎng)工程造價應用型人才，同時提升高校競爭力。

1 地方高校一流專業(yè)建設研究現(xiàn)狀

對于地方高校一流專業(yè)建設的重要性研究，地方高校一流專業(yè)建設除了人才培養(yǎng)的功能外，同樣也能在經濟建設中發(fā)揮作用。陳治亞[1]認為一流專業(yè)的建設不僅是為國家社會提供高水平、高素質的創(chuàng)新人才，同時也是推動建設具有世界水平的高水平行業(yè)高校的要求，更是對于國家建設高等教育強國的積極回應。

地方高校一流專業(yè)建設是一個穩(wěn)步推進的過程，首先應該立足于地方優(yōu)勢和資源，打造地方特色，逐步建設具有省級、區(qū)域乃至全國來說的一流專業(yè)。一流專業(yè)建設與市場需求緊密結合。國內一些學者從多方面研究了地方高校一流專業(yè)建設的路徑。如王志剛等[2]研究了應用型高校一流專業(yè)建設的路徑選擇。

地方高校的一流專業(yè)水平得到了較大程度的提升，但地方高校的一流專業(yè)建設仍存在困境，如專業(yè)建設水平不高等。此外，時代背景的變化，也會給地方高校一流專業(yè)建設帶來相應的挑戰(zhàn)。對于地方高校一流專業(yè)建設沒有特色的困境，有學者提出要堅持差異發(fā)展策略，在專業(yè)建設中結合地方特色。而且，還有部分學者從經費投入和人才培養(yǎng)等多方面制訂了針對一流專業(yè)建設的解決方案。如殷安生等[3]指出建設一流專業(yè)要考慮地方或行業(yè)特色，結合地方或行業(yè)經濟，為地方經濟社會發(fā)展做貢獻，制定了地方高校一流專業(yè)建設完善方法。

對于工程造價專業(yè)，一些學者從不同方面研究了工程造價一流專業(yè)的建設。如陸麗奎等[4]研究了工程造價競賽對教學和就業(yè)的作用。黃臣臣等[5]研究了基于BIM軟件技術的“校企雙主體”育人模式下工程造價創(chuàng)新工作室。李科[6]等以工程造價實訓基地為例，探索共享型實訓基地建設。張志雄等[7]研究了基于區(qū)域經濟發(fā)展的工程造價人才需求及培養(yǎng)策略。田穎[8]探討了工程造價“一流專業(yè)”的建設路徑。

2 工程造價一流專業(yè)建設的對策

2.1 工程造價專業(yè)定位與專業(yè)建設方向的確定

工程造價專業(yè)于1996年設立，2003年進入高校本科教育專業(yè)目錄，提出進行專業(yè)建設等以促進工程造價人才培養(yǎng)的目標。地方應用型高校建設工程造價一流專業(yè)，首先應對工程造價專業(yè)有準確的定位，確定專業(yè)建設方向。如果專業(yè)建設的目標和方向不明確、定位和規(guī)劃不清晰，不利于工程造價一流專業(yè)的建設。

地方應用型高校工程造價專業(yè)的建設應考慮學生未來的就業(yè)需求。因此，要先考察工程造價相關用人單位，了解學生畢業(yè)后可選擇的工作單位和主要工作內容。工程造價專業(yè)的方向很多，包括土建工程、安裝工程、市政工程和園林工程等，并且專業(yè)方向針對性不同。要結合地方區(qū)域需求和學校辦學定位，確定具有針對性的工程造價專業(yè)定位和專業(yè)建設方向。

2.2 工程造價專業(yè)課程體系的建立

2.2.1 理論課程體系建立

高校經過多年實踐，一般將理論課程分為公共基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)核心課和專業(yè)選修課等幾大板塊。在一流專業(yè)建設和工程造價事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃的背景下，要求完善工程造價的人才培養(yǎng)機制，全面提升工程造價人才素質。因此，工程造價專業(yè)課程體系的建立應考慮建筑行業(yè)發(fā)展的趨勢，著重學生造價應用技能的培養(yǎng)?？梢砸阅繕藶閷颍Y合實際工程項目授課，整合相關課程，刪除陳舊知識，培養(yǎng)“高、精、尖”的工程造價人才。

2.2.2 利用BIM技術形成完善的課程體系

近年來，我國信息化程度不斷加深，BIM技術有著廣闊的應用前景和巨大的應用價值。在工程造價專業(yè)課程中加入BIM技術，形成完善的課程體系。首先，在課程中融入BIM技術的講解，讓學生對BIM技術有基本的認識。比如，在進行工程項目管理課程信息管理章節(jié)的講授時，加入BIM的概念和基礎知識的講解，通過案例講授BIM技術在工程造價中的應用，讓工程造價學生知道BIM技術在工程項目中的重要性。學生了解了BIM技術的重要地位和基礎知識后，可以對BIM技術的相關內容進行更詳細探索，將BIM技術的內容融入課程中。并且，在工程造價專業(yè)中增加BIM的應用知識?？梢栽诠こ逃嬃颗c計價的課程之中加入專業(yè)的BIM技術的應用內容，比如，加入BIM建模和算量方法，讓學生學會運用BIM建模和算量，提高BIM應用技能。通過BIM技術將工程造價的課程聯(lián)系，學生對于BIM技術由淺入深學習，課程體系也更完善。

2.3 工程造價專業(yè)實踐教學的建設

2.3.1 “實踐平臺+校內工作室”的實踐課程體系

工程造價專業(yè)畢業(yè)生大多從事項目造價崗位工作，應加強實踐教學。在專業(yè)課的課程安排上，可以多形式地增加實踐環(huán)節(jié)，完善實踐課程體系。比如，工程造價綜合實訓，以真實的單位工程建設項目為實訓，編制完成一份完整的工程造價計算書，讓學生學會用廣聯(lián)達軟件算量、博奧軟件計價，能夠計算建筑工程和市政工程等的造價，掌握工程造價實訓技能。

建立校內工程造價工作室，從合作企業(yè)引入真實項目。根據(jù)真實項目工作目標要求，以教師為主導帶領學生工作小組完成項目工作。對學生進行項目化訓練，在運用工程造價技能服務社會的同時，提升學生專業(yè)技能和就業(yè)競爭能力。

2.3.2 加強校企合作，構建校外實訓基地

與工程造價相關企業(yè)等建立校企合作關系，與企業(yè)多方面合作。企業(yè)專家可以定期到地方高校為工程造價學生開展講座，結合工程造價的行業(yè)發(fā)展，最新規(guī)范和技術，激發(fā)學生興趣，幫助學生找到未來的就業(yè)方向。

建立專業(yè)的校外實訓基地，學生可以定期到企業(yè)進行工程造價相關方面的實習，學生可以了解企業(yè)文化，學習專業(yè)知識在企業(yè)中的應用。利用企業(yè)良好的技術和設備條件，深化產教融合，實現(xiàn)企業(yè)與地方高校雙贏。對于學生在校外實訓基地的實踐任務，高校教師可以與企業(yè)人員一同安排，并且及時跟蹤了解學生的任務完成情況。學生通過在實訓基地的鍛煉，可以掌握工程造價專業(yè)的社會需求和發(fā)展趨勢，為今后從事造價方面工作奠定基礎，畢業(yè)出校后能夠滿足企業(yè)對于工程造價專業(yè)的人才需求。

2.3.3 工程造價專業(yè)學科競賽的開展

開展和組織工程造價專業(yè)的學科競賽，以賽促學。首先，在校內舉辦算量計價競賽，讓學生掌握造價的實際操作，培養(yǎng)學生實踐能力。其次，選拔優(yōu)秀學生參加省內或區(qū)內的相關比賽。最后，帶領學生參加全國高等院校工程造價技能及創(chuàng)新競賽等比賽。

參加工程造價專業(yè)學科競賽，通過解決競賽的各類工程造價實操項目，讓學生培養(yǎng)工程造價的專業(yè)操作技能，提高學生的專業(yè)素養(yǎng)，同時讓學生懂得團隊協(xié)作的重要性。而且，通過學科競賽可以調動學生的學習積極性，逐漸激發(fā)學生對于工程造價專業(yè)的興趣。

2.4 工程造價專業(yè)師資隊伍的建設

地方應用型高校要求工程造價師資隊伍應該既有扎實的教學經驗，又有豐富的實踐技能。但是，青年教師對于工程造價的實踐經驗不足，授課多以理論為主；中年教師大多有家庭，精力無法全部放在科研和教學上；老教師經驗豐富，但臨近退休，精力難以完成更多的工作任務。針對以上問題，可以采取以下措施。

2.4.1 注重培養(yǎng)“雙師型”教師

“雙師型”教師是指教學經驗豐富，同時又具有工程實踐能力的教師。建設工程造價一流專業(yè)，需注重培養(yǎng)“雙師型”教師。為了培養(yǎng)教師的工程實踐能力，可以定期組織教師到工程造價相關企業(yè)進行參觀和學習，了解工程造價的應用，可以在授課中融入最新技術。地方高?？梢砸?guī)定教師近幾年內必須到企業(yè)工作幾個月，提高教師的實踐能力。教師掌握最先進的實踐方法，學習后再應用于教學中，教學能力也得以提高。

2.4.2 建立優(yōu)良的教師隊伍培養(yǎng)機制

建設工程造價專業(yè)師資隊伍，需要建立優(yōu)良的教師隊伍培養(yǎng)機制。如“集體備課”機制，同一門課程的任課教師或者工程造價教研室教師可以每周固定時間集體備課。任課教師集中討論課程的重難點，各自分享授課的經驗，可以提高教師的授課水平?！耙岳蠋隆睓C制，有經驗的老教師幫扶新教師。新入職的教師經驗不足，如果自己探索成長很慢。老教師教學經驗豐富，而且有實踐能力，可以幫助新進教師盡快融入集體，更快更好地成長?！俺B(tài)化學習”機制，重視學習、加強學習要成為教師的一種常態(tài)。知識在不斷更新，教師不能滿足于教材上的知識，要積極學習工程造價的新知識和新技術，課程講授要融入最新的工程造價知識。而且，要定期參加培訓，學習教育教學改革方法和工程造價實操等，有終身學習意識，活到老，學到老。通過建立優(yōu)良的教師隊伍培養(yǎng)機制，可以提高師資力量，使教師隊伍不斷成長。

3 結語

在“雙萬計劃”實施背景下，建設地方應用型高校工程造價一流專業(yè)，是貫徹和落實國家方針政策的具體體現(xiàn)。確定工程造價專業(yè)建設定位與專業(yè)發(fā)展方向，構建基于BIM技術的工程造價課程體系，以賽促學，深化產教融合，均是工程造價一流專業(yè)建設的重要對策，有利于培養(yǎng)工程造價應用型人才。