家園共育視角下幼兒健康教育的有效實(shí)施策略

呂艷婷

(甘肅省蘭州市西固區(qū)幼兒園 甘肅蘭州 730060)

由于社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力日益加大，家長(zhǎng)愈發(fā)重視孩子的文化課成績(jī)，在幼兒教育階段就開(kāi)始對(duì)幼兒灌輸基礎(chǔ)知識(shí)。幼兒教育機(jī)構(gòu)也順應(yīng)社會(huì)的需求積極開(kāi)發(fā)幼小銜接課程。但是，孩子的身心健康問(wèn)題沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，導(dǎo)致很多幼兒的身體素質(zhì)低下，肥胖率逐年上升[1]。不僅如此，幼兒的心理健康問(wèn)題也日益凸顯。幼兒的思維方式還較稚嫩，在處理突發(fā)事件時(shí)無(wú)法保持理性，要么采用暴力手段，要么將事件藏在心里。這兩種處理問(wèn)題的方式均是不正確的，長(zhǎng)此以往，會(huì)阻礙幼兒樹(shù)立正確的三觀。針對(duì)這種情況，幼兒園及家長(zhǎng)應(yīng)該聯(lián)合起來(lái)，改變?cè)械慕逃^念，重點(diǎn)關(guān)注幼兒的身心健康，讓每個(gè)孩子都能健康成長(zhǎng)，順利升入小學(xué)。

一、新形勢(shì)下家園共育的現(xiàn)狀

家園共育理念已經(jīng)提出了一段時(shí)間，幼兒的教育問(wèn)題需要家長(zhǎng)和幼兒園雙方共同努力，才能解決。但是，這種教育理念在正式實(shí)施時(shí)還存在一些弊端。很多家長(zhǎng)的教育觀念存在偏見(jiàn)，認(rèn)為孩子的教育問(wèn)題應(yīng)該由幼兒園全權(quán)負(fù)責(zé)[2]。實(shí)際上，家長(zhǎng)才是幼兒的第一任教師，家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)都會(huì)讓幼兒受到耳濡目染。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變?cè)杏^念，與幼兒園配合，共同促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。另外，家園共育的教育模式雖然已經(jīng)逐步搭建起來(lái)，但很多家長(zhǎng)和幼兒園都將工作的重心放在了文化課教學(xué)上，希望幼兒能順利適應(yīng)小學(xué)的教育模式，忽視了孩子的身心發(fā)展。這種教學(xué)理念是存在弊端的，幼兒的發(fā)展應(yīng)該是全方位的。

二、促使幼兒身心健康的重要途徑

(一)設(shè)置親子活動(dòng)課程，提高幼兒身體素質(zhì)

幼兒園想要加強(qiáng)同家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，最主要的方式就是設(shè)置親子活動(dòng)。這種方式既能拉近家長(zhǎng)同孩子之間的距離，也能讓幼兒教師觀察到每個(gè)家庭存在的教育問(wèn)題[3]。不僅如此，親子活動(dòng)還能有效組織幼兒參與體育訓(xùn)練，讓幼兒切身體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。在設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，教師要注意加入體育運(yùn)動(dòng)的元素，讓幼兒體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的重要性?；顒?dòng)開(kāi)展的時(shí)間也是需要教師斟酌的。教師應(yīng)盡量選在周六開(kāi)展活動(dòng)，以便讓每個(gè)家長(zhǎng)都能到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)。在活動(dòng)結(jié)束后，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，和家長(zhǎng)交流，讓家長(zhǎng)了解到孩子在幼兒園的表現(xiàn)情況；家長(zhǎng)則應(yīng)根據(jù)教師提供的信息，改變?cè)械慕逃Ｊ?。這樣，家園共育工作才能有效開(kāi)展起來(lái)，孩子的身心才能得到有效鍛煉。

(二)定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒心理健康問(wèn)題

家長(zhǎng)會(huì)能有效解決幼兒的心理教育問(wèn)題。教師要詳盡地將幼兒的在校情況告知家長(zhǎng)。教師在和各位家長(zhǎng)進(jìn)行深層次交流時(shí)，一定要重視語(yǔ)言的藝術(shù)，對(duì)不同性格特點(diǎn)和教育理念的家長(zhǎng)，采取不同的交流方式，以免發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。這樣，家園共育工作才能順利開(kāi)展下去，家長(zhǎng)才能通過(guò)這種方式了解到孩子的心理成長(zhǎng)進(jìn)程。家長(zhǎng)需要反思自己的教育方式，用平和的心態(tài)和親切的語(yǔ)氣與孩子交流，切實(shí)拉近與孩子的距離，突破交流的障礙和心理上的隔膜，建立良好的親子關(guān)系。這樣，孩子在遇到困擾身心的問(wèn)題時(shí)，便會(huì)將自己內(nèi)心的真實(shí)想法告訴家長(zhǎng)；家長(zhǎng)也能在孩子成長(zhǎng)的每個(gè)階段幫助其進(jìn)行心理建設(shè)，讓孩子的心靈受到洗禮，形成優(yōu)秀的人格。

(三)依據(jù)家長(zhǎng)意見(jiàn)，完善園區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施

幼兒園需要針對(duì)本園區(qū)的實(shí)際情況制定一份調(diào)查問(wèn)卷，請(qǐng)家長(zhǎng)全方位參觀園區(qū)，將自己的感想填寫(xiě)在問(wèn)卷上。幼兒園的管理人員要根據(jù)家長(zhǎng)反饋的信息完善園區(qū)的各種設(shè)施。比如，有些活動(dòng)設(shè)備已經(jīng)破損，幼兒園就要及時(shí)更換，防止出現(xiàn)突發(fā)情況，給幼兒造成身體上的傷害。另外，幼兒園的食堂方面可能存在衛(wèi)生不合格問(wèn)題，管理人員應(yīng)采納家長(zhǎng)的反饋意見(jiàn)，注重對(duì)用餐環(huán)境的管理，保證烹飪食材新鮮，讓每個(gè)孩子都能享用健康的飯菜。家長(zhǎng)還可以選擇在教室內(nèi)旁聽(tīng)，根據(jù)自身的實(shí)際感受，對(duì)幼兒教師提出寶貴意見(jiàn)。這樣，幼兒園便能營(yíng)造適合幼兒成長(zhǎng)的良好環(huán)境，幼兒的身心健康才能得到有效保障。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，幼兒教育問(wèn)題的順利解決離不開(kāi)幼兒園及家長(zhǎng)雙方的合作。家園共育工作不能只注重提升幼兒的文化課成績(jī)，還要關(guān)心幼兒的身心健康，讓每個(gè)孩子都能在輕松、愉快的環(huán)境中順利成長(zhǎng)。家長(zhǎng)和幼兒園切忌給幼兒過(guò)多的學(xué)業(yè)壓力。幼兒園應(yīng)積極組織一些具有趣味性的親子活動(dòng)，促進(jìn)親子交流，緩解孩子內(nèi)心的壓力。這樣，幼兒、家長(zhǎng)及幼兒園三者之間才能建立起相互信任的關(guān)系，切實(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，讓每個(gè)孩子都能健康成長(zhǎng)，順利從幼兒階段向小學(xué)階段過(guò)渡。