如何在初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的足球興趣

賴 文

(廣東省清遠(yuǎn)市佛岡縣城北中學(xué) 廣東清遠(yuǎn) 511600)

初中階段不僅是學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)育的成長關(guān)鍵期，也是他們思想意識形成的重要時(shí)期。做好這一時(shí)期的體育教學(xué)工作，能夠?yàn)槌踔猩窈蟮木C合素質(zhì)發(fā)展提供有力支撐。因此，探討如何在初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的足球興趣是很有必要的。正所謂“興趣是最好的老師”，足球運(yùn)動的發(fā)展要從培養(yǎng)興趣開始。這就需要學(xué)校與教師采取各種積極手段，努力提升初中生對足球運(yùn)動的興趣。

一、在初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生足球興趣的意義

足球是一項(xiàng)耐力運(yùn)動，對運(yùn)動員的身體素質(zhì)有很高要求[1]。在激烈的足球賽場上，運(yùn)動員只有具備短時(shí)沖刺能力、持久的耐力、穩(wěn)固的控制能力，以及靈活的反應(yīng)能力，才能在賽場上游刃有余地完成拉球、轉(zhuǎn)身、射門等運(yùn)動技巧。因此，培養(yǎng)學(xué)生對足球運(yùn)動的興趣，能幫助學(xué)生在長期足球運(yùn)動中，逐漸形成良好的身體素質(zhì)，鍛煉身體的協(xié)調(diào)性，為各項(xiàng)身體機(jī)能的全面發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

另外，足球不只是一項(xiàng)運(yùn)動，其中蘊(yùn)含的體育文化也正是當(dāng)下初中生需要的。通過有益的足球運(yùn)動，初中生能深刻感受競技體育的強(qiáng)大魅力，在足球賽場的良性競爭中塑造團(tuán)隊(duì)合作意識及拼搏進(jìn)取精神[2]，促使初中生在潛移默化中養(yǎng)成良好的品格、優(yōu)秀的人格。

二、在初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生足球興趣的途徑

(一)端正足球教學(xué)態(tài)度

時(shí)至今日，仍有很多體育教師受傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的影響，在教學(xué)過程中秉持對立化、等級化的體育教學(xué)思想，認(rèn)為自己身為教師，就必須嚴(yán)格管控學(xué)生的行為。由于教學(xué)思想存在偏差，很多體育教師的教學(xué)態(tài)度都較嚴(yán)厲，在知識教育方面也傾向于約束性、單向化。如此一來，學(xué)生必然會對教師產(chǎn)生抵觸、畏懼的心理，并將這種情緒投射到體育學(xué)習(xí)中，失去參與體育活動的興趣。不僅如此，嚴(yán)厲的體育教學(xué)也容易導(dǎo)致學(xué)生活潑的天性在長期被動的體育教學(xué)模式中受到壓抑，極大地限制了學(xué)生運(yùn)動能力與體育思維的發(fā)展。為了解決上述問題，重燃學(xué)生對足球運(yùn)動及體育學(xué)習(xí)的熱情，初中體育教師必須端正體育教學(xué)態(tài)度，盡量采用溫和、平等的教學(xué)語言，真正做到愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，才能得到學(xué)生的尊重與認(rèn)可，消除他們對教師、對體育教學(xué)、對足球運(yùn)動的抗拒心理，使其全身心投入到足球運(yùn)動實(shí)踐中。

(二)采用足球游戲化教學(xué)

初中生尚未形成成熟的自控能力、完善的學(xué)習(xí)意識。興趣對初中生的學(xué)習(xí)行為有重要引導(dǎo)作用。在初中體育教學(xué)工作中，教師要抓住初中生的興趣導(dǎo)向性特點(diǎn)，開展足球運(yùn)動的游戲化教學(xué)，讓學(xué)生在輕松、歡快的游戲氛圍里感受足球運(yùn)動的獨(dú)特魅力，從而喜歡，甚至愛上足球運(yùn)動。例如，體育教師可以在足球運(yùn)動教學(xué)中設(shè)計(jì)“搶尾巴”小游戲，將學(xué)生平均分成“老虎”及“獵人”兩組。教師可用彩繩當(dāng)“老虎”的尾巴，將彩繩粘在“老虎”的身后。游戲規(guī)則為，“老虎”在帶球射門的同時(shí)，還要保護(hù)好自己的“尾巴”，若“尾巴”在中途被“獵人”搶走，則游戲失敗，即使射門成功，也不計(jì)分?jǐn)?shù)；而“獵人”的游戲任務(wù)則是搶奪“老虎”的“尾巴”，如果在“老虎”射門前沒有搶到他的“尾巴”，則判定游戲失敗。每輪游戲時(shí)間為15分鐘。每輪游戲結(jié)束后，若“獵人”組學(xué)生所搶“尾巴”的數(shù)量大于“老虎”組學(xué)生射門進(jìn)球的數(shù)量，則“獵人”組獲勝，反之，則“老虎”組獲勝。單輪游戲結(jié)束后，兩組學(xué)生互換身份，開始新一輪的游戲。這樣的足球游戲不僅能使學(xué)生在緊張、激烈的游戲競爭中產(chǎn)生飽滿、高漲的熱情，提升對足球運(yùn)動的學(xué)習(xí)興趣，而且能在游戲中鍛煉初中生的爆發(fā)力、身體協(xié)調(diào)能力、反應(yīng)能力、警覺性與靈敏性等多方面的體育素質(zhì)，獲得運(yùn)動機(jī)能與身體機(jī)能的全面提升，可謂一舉多得。

(三)通過多媒體引入豐富的足球教學(xué)資源

長期以來，初中體育教學(xué)對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，往往都是通過體育運(yùn)動、體育訓(xùn)練實(shí)踐等手段實(shí)現(xiàn)的。這種興趣培養(yǎng)方式雖然有一定的成效，但也存在短時(shí)性、劇烈性等問題，無法保證興趣培養(yǎng)的安全性、長期化。在現(xiàn)代化信息技術(shù)蓬勃發(fā)展的今天，體育教育完全可以利用這一優(yōu)勢，引入豐富的多媒體教學(xué)資源，有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生興趣方面存在的不足之處，為初中生帶來多感官的刺激，為學(xué)生足球興趣培養(yǎng)提供長效化的安全保障。

首先，初中體育教師可以通過多媒體設(shè)備將世界杯、奧運(yùn)會、英超、德甲、意甲等主流足球聯(lián)賽的經(jīng)典賽事呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在光、聲、色等作用下產(chǎn)生多重感官刺激，積極投入賽事情境，產(chǎn)生參與足球運(yùn)動的熱情；其次，初中體育教師可以讓學(xué)生觀看足壇相關(guān)紀(jì)錄片或賽事采訪等網(wǎng)絡(luò)視頻資源，讓學(xué)生認(rèn)識、了解貝克漢姆、薩拉赫、莫德里奇等著名足球運(yùn)動員的職業(yè)經(jīng)歷、成就及成長故事等，領(lǐng)略足球明星的個(gè)人魅力，讓學(xué)生在偶像力量的感召下，發(fā)展對足球的興趣愛好。

三、結(jié)束語

在素質(zhì)教育的引領(lǐng)下，初中體育教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好時(shí)，要充分了解并迎合學(xué)生的興趣點(diǎn)，將體育教學(xué)還給學(xué)生，以學(xué)生為課堂主體，端正教學(xué)態(tài)度，采用足球游戲化教學(xué)、引入多媒體教學(xué)資源等策略，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氣氛中增強(qiáng)對足球的興趣。