中職美術(shù)教學(xué)與平面設(shè)計教學(xué)的整合探討

汪代江

（遵義市紅花崗區(qū)中等職業(yè)學(xué)校 貴州遵義 563000）

平面設(shè)計是中職教育體系的重要組成部分。平面設(shè)計的實用性以及審美功效都是最為突出的，其不僅被廣泛應(yīng)用于書籍、刊物的設(shè)計制作之中，而且還獲得了廣大高校專業(yè)教育的重視。許多中職院校為此開設(shè)了平面設(shè)計專業(yè)，用以培養(yǎng)更多符合當前時代發(fā)展的專業(yè)實用型技術(shù)人才。相關(guān)中職院校在開展教學(xué)活動的過程中需要重點展現(xiàn)出平面設(shè)計專業(yè)圖像性、符號性等特征，構(gòu)建更為完整的教學(xué)體系，并在其中融入中職美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容。這樣必然能讓學(xué)生對專業(yè)知識有更加深刻的了解，有助于實現(xiàn)學(xué)生的多樣化發(fā)展。[1]

一、培養(yǎng)學(xué)生的審美認知能力，促進其將美術(shù)知識應(yīng)用于平面設(shè)計

中職學(xué)生審美能力的高低將會在一定程度上決定學(xué)生平面設(shè)計作品的專業(yè)性。因此，教師應(yīng)該對其予以充足的重視，給予學(xué)生更具針對性的教學(xué)引導(dǎo)，全方位地促進學(xué)生的成長。一言以蔽之，教師就是要引領(lǐng)學(xué)生形成感悟美學(xué)的能力。《教學(xué)大綱》明確指出，中職學(xué)校的公共藝術(shù)類課程必須要和九年義務(wù)教育中的各個課程形成連接態(tài)勢，以此來助力學(xué)生知識體系的構(gòu)建，幫助學(xué)生形成更為完整的認知能力。一方面，中職教育單位使用的公共藝術(shù)類課程的美術(shù)教材需要和當前我國各大初中教育單位使用的教材相互銜接；另一方面，各中職院校在開展教學(xué)活動的過程中要精簡基礎(chǔ)知識的講解流程，并在課堂中穿插大量有關(guān)美術(shù)的知識要點，用以促使學(xué)生形成更為完整的認知能力。[2]

例如，《藝術(shù)概論》《中外美術(shù)史》《中國美術(shù)名作鑒賞》等此類與平面設(shè)計專業(yè)教材相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容都可以被教師融入到課堂之中，用以幫助學(xué)生了解不同類型美術(shù)作品的分類及其發(fā)展狀況。教師可為學(xué)生講述各種美術(shù)類型的表現(xiàn)手法，切實增強學(xué)生的美學(xué)意識，幫助學(xué)生領(lǐng)會美學(xué)作品的重要意義，掌握審美的具體方法以及核心特征，明確作品所散發(fā)出的情感要素，從而切實有效地提升學(xué)生的審美認知能力。同時，教師還要引導(dǎo)學(xué)生將此類知識內(nèi)容融入到平面設(shè)計之中，以便能強化學(xué)生的認知能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，提升其版式設(shè)計能力

版式設(shè)計是平面設(shè)計專業(yè)的核心內(nèi)容，其主要是將文字、圖片等元素進行融合處理，進而形成更具沖擊力的視覺效果，這是平面設(shè)計領(lǐng)域的核心技巧。一般來講，平面設(shè)計要求學(xué)生具有較為廣泛的視野，以跳躍式和混合式為理念來設(shè)計相關(guān)的平面作品。此外，版面設(shè)計還對文字內(nèi)容、顏色使用具有較為明確的要求。因此，開展美術(shù)鑒賞活動便有著極為重要的作用。美術(shù)門類繁多。各個歷史時期所涌現(xiàn)出的美術(shù)作品都具有不同的時代氣息。教師在開展教學(xué)活動的過程中需要引領(lǐng)學(xué)生從自然、文化、社會等多個角度來審視作品，用以引導(dǎo)學(xué)生形成更為完整的美學(xué)思想，為學(xué)生以后的平面設(shè)計做鋪墊。此外，中職學(xué)生今后步入崗位后往往需要大量的平面設(shè)計知識以及美術(shù)知識作為核心儲備。因此，教師組織學(xué)生開展美術(shù)鑒賞活動就顯得極為重要了。這將有助于提升學(xué)生的版式設(shè)計能力。

三、注重實踐教學(xué)訓(xùn)練，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計能力

平面設(shè)計對學(xué)生動手實踐方面的能力要求極高。然而，實踐教學(xué)的核心目標便是強化學(xué)生的綜合素養(yǎng)，深化學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而使學(xué)生設(shè)計出更為優(yōu)秀的作品。能力的培養(yǎng)需要學(xué)生通過自主探究方能實現(xiàn)。在開展教學(xué)活動的過程中，教師可以先為學(xué)生設(shè)定相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，為學(xué)生提供相應(yīng)的參考資料，讓學(xué)生說出自己的看法與觀點，并和其他學(xué)生進行交流、討論。[3]

例如，在觀察作品風(fēng)格的過程中，部分學(xué)生往往能迅速領(lǐng)會作品的風(fēng)格，同時還能將其充分體現(xiàn)于自己的設(shè)計之中，而部分同學(xué)則難以對其進行準確把握。教師在此過程中則可以利用美術(shù)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合美術(shù)作品風(fēng)格突出、表現(xiàn)細膩的特征，強化學(xué)生對作品風(fēng)格的整體把控。例如，“凋零”的平面設(shè)計作品從屬于極為簡單的收回風(fēng)格作品，背景方面的處理則是整體手繪。從整體來看，其給予人們的感覺極為簡單明了。這便為學(xué)生提供了很好的學(xué)習(xí)材料。在開展教學(xué)的過程中，教師可以要求學(xué)生就“凋零”作品設(shè)計同風(fēng)格的作品，切實有效地提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。由此可見，將平面設(shè)計教學(xué)與美術(shù)教學(xué)相互整合之后，學(xué)生群體將會對學(xué)習(xí)內(nèi)容有更加全面的認知，對于設(shè)計主題以及設(shè)計方法的了解也會更加深刻。

四、結(jié)束語

總之，在中職平面設(shè)計教學(xué)中有機融合美術(shù)教學(xué)將會為學(xué)生提供更為堅實的學(xué)習(xí)支撐。學(xué)生可以在美術(shù)鑒賞、審美活動中形成更為完整的認知能力，其美術(shù)觀念將會逐步增強，對美術(shù)作品的理解也會更加深刻。這樣一來，學(xué)生的平面設(shè)計能力就能得到提高，有助于實現(xiàn)學(xué)生的多樣化發(fā)展。教師在開展教學(xué)活動的過程中需要從多方面著手，從而為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長做好鋪墊。