初中美術(shù)鑒賞課中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

曾世和

摘 要：隨著素質(zhì)教育制度的不斷推行，美術(shù)、音樂、體育等課程也越來越引起學(xué)校和教師的高度關(guān)注。在初中階段，美術(shù)鑒賞課是美術(shù)課堂教學(xué)中必不可少的關(guān)鍵學(xué)習(xí)內(nèi)容，對于中學(xué)美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生不僅要具有很強(qiáng)繪畫能力和對周圍一切事物的審美能力，還需要中學(xué)生要具備較強(qiáng)的創(chuàng)新思維能力和抽象思維能力。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)鑒賞課;審美能力;培養(yǎng)措施

分類號：G623.75

引言

美術(shù)鑒賞課是初中美術(shù)課堂教學(xué)中不可或缺的關(guān)鍵性教學(xué)內(nèi)容，美術(shù)鑒賞課開設(shè)的目的就是為了能夠更好的培養(yǎng)中學(xué)生對美的感知能力、有效提升中學(xué)生對美好事物的感知水準(zhǔn)，學(xué)生通過對美術(shù)作品的鑒賞，可以更加深入的了解作品中蘊(yùn)含的實(shí)際意義以及想要反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。理想化的教學(xué)總是美好的，但是，美術(shù)教師在實(shí)際的美術(shù)鑒賞課教學(xué)中，并沒有完全找到適合中學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，教學(xué)模式也比較傳統(tǒng)，導(dǎo)致在教學(xué)期間學(xué)生提不起興趣，課堂氣氛死氣沉沉，感受不到任何的活躍性，這也大大的降低了美術(shù)鑒賞課的實(shí)際效果，對此初中美術(shù)教師應(yīng)該及時(shí)反思，找出美術(shù)鑒賞課教學(xué)過程中導(dǎo)致學(xué)生積極性不高的原因，通過不斷的實(shí)踐教學(xué)，模式創(chuàng)新，摸索出適合中學(xué)生的教學(xué)模式，使美術(shù)鑒賞課能發(fā)揮其最大作用，提升中學(xué)生的審美能力。

1.初中美術(shù)鑒賞課教學(xué)中現(xiàn)存的問題

首先，是學(xué)校對美術(shù)鑒賞課的重視程度不夠。不管是學(xué)校、教師還是家長，都習(xí)慣性的用學(xué)習(xí)成績還衡量學(xué)生的優(yōu)秀程度，所以很多初中學(xué)校也會(huì)加大力度在提升中學(xué)生的文化成績上，而忽略了中學(xué)生其他能力的重點(diǎn)培養(yǎng)。雖然有一部分初中學(xué)校開設(shè)了美術(shù)鑒賞課，但也只是為了緩解一下學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而并未注重美術(shù)鑒賞課的實(shí)際意義;更有一部分初中學(xué)校為了提升學(xué)生的文化課成績，提高學(xué)校的升學(xué)率，完全將美術(shù)鑒賞課換成了文化課，學(xué)生沒有機(jī)會(huì)接觸到美術(shù)鑒賞課，同樣也缺少了審美意識。其次，教學(xué)模式不夠新穎，中學(xué)生對鑒賞課教學(xué)提不起興趣。即使很多初中學(xué)校都開設(shè)了美術(shù)鑒賞課，但是美術(shù)教師在教學(xué)方式上卻沒有做到與時(shí)俱進(jìn)，還是套用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在課堂上反反復(fù)復(fù)的講，學(xué)生機(jī)械一樣的聽，導(dǎo)致課堂氣氛非常沉悶，學(xué)生能夠真正吸收的內(nèi)容也很少，這樣的教學(xué)方式不僅違背了新課程教學(xué)理念，也讓鑒賞課失去了其本來的意義。最后一點(diǎn)也比較重要，就是學(xué)生的家長也并沒有意識到提升審美能力對學(xué)生今后生活和工作的重要性。很多家長和學(xué)校都是統(tǒng)一戰(zhàn)線，覺得提升中學(xué)生的文化成績才是最重要的，對于美術(shù)鑒賞課、音樂鑒賞課這種中考中也不會(huì)考的學(xué)科上不上也沒有什么實(shí)際意義，在家庭教育過程中也只關(guān)注學(xué)生的主科成績，完全不重視中學(xué)生審美意識的培養(yǎng)，導(dǎo)致中學(xué)生對美的感知能力較差。

2.有效培養(yǎng)并提升中學(xué)生審美能力的措施

2.1學(xué)校要加大力度重視初中生審美能力的培養(yǎng)

很多學(xué)校對美術(shù)鑒賞課都存在一定的誤區(qū)，認(rèn)為美術(shù)鑒賞課就是一些基礎(chǔ)的鑒賞知識的教學(xué)，而忽略了在美術(shù)鑒賞課中對學(xué)生創(chuàng)新思維和審美能力的培養(yǎng)。因此學(xué)校應(yīng)加大力度重視和培養(yǎng)中學(xué)生的審美能力，對美術(shù)鑒賞課積極進(jìn)行改革創(chuàng)新，使美術(shù)鑒賞課發(fā)揮其最大效應(yīng)，提升中學(xué)生的鑒賞興趣，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力。為了能讓美術(shù)鑒賞課發(fā)揮最大的作用，學(xué)?？梢远ㄆ诘慕M織一些美術(shù)相關(guān)的比賽，將學(xué)生的參賽作品進(jìn)行評選，最后獲獎(jiǎng)作品可以懸掛到教學(xué)樓的長廊中，供其他同學(xué)鑒賞。通過比賽和對優(yōu)秀作品的鑒賞，幫助中學(xué)生提升審美意識，為美術(shù)鑒賞課的順利進(jìn)行做鋪墊。

2.2鑒賞教學(xué)科學(xué)化

美術(shù)鑒賞課的教學(xué)目標(biāo)主要是為了培養(yǎng)和提升中學(xué)生的審美能力，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的主觀意識對美術(shù)作品進(jìn)行深入思考。這個(gè)過程就需要美術(shù)教師在教學(xué)中要采用科學(xué)、創(chuàng)新的教學(xué)方法，提升中學(xué)生對美術(shù)鑒賞的興趣，提升鑒賞教學(xué)的實(shí)際效果。首先，美術(shù)教師要改變傳統(tǒng)的美術(shù)鑒賞教學(xué)方式，與時(shí)俱進(jìn)，積極啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，注意關(guān)注學(xué)生思考問題的角度，一旦偏離，要及時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生通過自己的能力找出作品中的鑒賞點(diǎn)，體會(huì)作品的藝術(shù)造詣。例如，美術(shù)教師在教授《出水芙蓉圖》時(shí)，首先要讓學(xué)生對作品進(jìn)行細(xì)致的觀察，在進(jìn)行初次的鑒賞過程中，會(huì)有一小部分同學(xué)能夠體會(huì)到作品的意境之美，但是可能找不到什么合適的詞語能夠描繪出自己的感受，教師可以在這個(gè)時(shí)候啟發(fā)學(xué)生開闊思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，教師可以進(jìn)行思考方向的暗示，比如詢問學(xué)生作品是想要表達(dá)怎樣的含義呢？學(xué)生會(huì)在教師的帶領(lǐng)下一步步找到作品的鑒賞點(diǎn)，并將自己的看法分享給大家。有的學(xué)生會(huì)說《出水芙蓉圖》表現(xiàn)的是清純高潔的品格，也有的會(huì)說是出淤泥而不染的精神，通過學(xué)生的發(fā)言，教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，然后讓學(xué)生再次進(jìn)行鑒賞，學(xué)生便能準(zhǔn)確把握作品的鑒賞點(diǎn)，體會(huì)作品的魅力。

2.3理論與實(shí)踐相結(jié)合的鑒賞教學(xué)

現(xiàn)階段的中學(xué)生已經(jīng)擁有很強(qiáng)的主觀能動(dòng)意識和科學(xué)探究精神，如果在課堂教學(xué)中知識靠教師單方面的講授，已經(jīng)完全不能激發(fā)中學(xué)生的鑒賞興趣，所以教師在進(jìn)行鑒賞教學(xué)時(shí)一定要將教材知識和實(shí)際鑒賞相結(jié)合，是課堂氣氛更加活躍，有效的帶動(dòng)每一名學(xué)生積極參與到鑒賞中來。例如《吉祥物設(shè)計(jì)》一節(jié)中，教師可以讓學(xué)生在鑒賞前先了解一下運(yùn)動(dòng)會(huì)、世界杯的吉祥物。教學(xué)期間，教師還可以通過多搜集其他國家的吉祥物，給學(xué)生提供一些設(shè)計(jì)靈感，讓學(xué)生分小組談?wù)撛O(shè)計(jì)，評選出最具表現(xiàn)力的作品，然后和同學(xué)共同分享設(shè)計(jì)理念。通過這樣的教學(xué)，不僅提升了學(xué)生的創(chuàng)新思維，還促進(jìn)了學(xué)生審美意識的提升。

3.結(jié)束語

總而言之，初中美術(shù)教師要充分意識到目前中學(xué)生美術(shù)鑒賞課存在的一系列問題，積極創(chuàng)新美術(shù)鑒賞課的教學(xué)模式，找到適合中學(xué)生的教學(xué)方法，讓學(xué)生在鑒賞的過程中深刻感受作品的藝術(shù)魅力，提升審美能力。

參考文獻(xiàn)

[1]解玲玲.初中美術(shù)課堂中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2019.