劉 璐
(甘肅省敦煌市呂家堡中學(xué) 甘肅敦煌 736200)
近年來,現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展并被廣泛應(yīng)用到各學(xué)科教學(xué)中。教師通過輔助教學(xué),能夠促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。在初中《道德與法治》教學(xué)中,教師要不斷提高自身的信息技術(shù)素養(yǎng),在教學(xué)中有針對性地運(yùn)用信息技術(shù)開發(fā)、拓展教學(xué)資源,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神,努力構(gòu)建智慧課堂,全面提高學(xué)生的學(xué)科綜合素養(yǎng)。
目前有很多學(xué)校仍然沿用傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)模式。教師在教學(xué)中居于主導(dǎo)地位,教學(xué)模式?jīng)]有圍繞學(xué)生需求和培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)而展開;教學(xué)方法單調(diào)缺乏創(chuàng)新,未能很好地落實(shí)生本教育理念。學(xué)生處于被動聽講、機(jī)械背記的狀態(tài)。這種教學(xué)模式難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及主動學(xué)習(xí)的意識,也制約了學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升及學(xué)科素養(yǎng)的增強(qiáng)。
《道德與法治》是一門與學(xué)生生活密切相關(guān)的學(xué)科,具有廣泛的應(yīng)用性,對學(xué)生觀察、分析社會及良好的知識運(yùn)用能力有較高要求。但受升學(xué)率的影響,教師沒有對該學(xué)科給予充分重視,只是照本宣科,應(yīng)付教學(xué);學(xué)生則是將更多時(shí)間及精力放在語、數(shù)、英三門主課的學(xué)習(xí)上,對《道德與法治》學(xué)科缺乏積極主動的學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教師要增強(qiáng)學(xué)生對《道德與法治》學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,就要改進(jìn)教學(xué)模式,努力構(gòu)建智慧課堂。首先,教師要將滿足學(xué)生需求作為課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),并依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)情況及進(jìn)度及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。比如,教師要及時(shí)征詢學(xué)生在學(xué)習(xí)上的疑難問題,可以使用信息技術(shù)輔助教學(xué)。首先,教師用多媒體,根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)制作微課視頻,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與課堂教學(xué)的積極性;其次,教師通過播放教學(xué)視頻,使《道德與法治》教學(xué)內(nèi)容更為生動、直觀;最后,教師要突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氛圍,使學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中拓展知識,增進(jìn)學(xué)生對知識點(diǎn)的深刻理解并能夠讓學(xué)生學(xué)有所成。同時(shí),教師還要培養(yǎng)學(xué)生在生活中具備發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。[1]
智慧課堂的構(gòu)建,教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式,結(jié)合學(xué)生需求和學(xué)習(xí)能力,不斷探索新的教學(xué)模式和教學(xué)思路。教師可采取問題教學(xué)法,借助多媒體以圖文并茂的形式,圍繞教學(xué)重難點(diǎn)知識精心設(shè)計(jì)具有引導(dǎo)和啟發(fā)性的問題,引導(dǎo)學(xué)生在深入思考問題的過程中深刻理解、掌握教學(xué)內(nèi)容。[2]并且,教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的《道德與法治》原理和觀點(diǎn)去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和知識運(yùn)用能力。因此,教師要有意識地在問題設(shè)計(jì)和提問中突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,使學(xué)生在對問題的深入思考中掌握教學(xué)內(nèi)容并展開自主探究式學(xué)習(xí)。
《道德與法治》作為一門與學(xué)生生活密切相關(guān)的學(xué)科,對培養(yǎng)學(xué)生良好的道德修養(yǎng)、健全人格、具備良好法制觀念有著積極的影響作用。教師要有意識地設(shè)計(jì)一些主題教學(xué)與實(shí)踐活動,對學(xué)生進(jìn)行《道德與法治》觀念的培養(yǎng)。比如,針對教學(xué)中某一具體熱點(diǎn)問題,教師就要求學(xué)生收看電視、網(wǎng)絡(luò)新聞等報(bào)道的相關(guān)信息,并運(yùn)用所學(xué)知識對這些社會現(xiàn)象進(jìn)行分析,做到學(xué)有所用。又如,“市場交易原則”章節(jié)的教學(xué)中,教師可組織學(xué)生展開市場調(diào)查,親自查找市場上存在的違法經(jīng)營現(xiàn)象,思考這些現(xiàn)象給人們生活及社會的誠信帶來的危害,包括國家法律的制裁與處罰措施。借助互聯(lián)網(wǎng),學(xué)生可以檢索到關(guān)于地溝油、三鹿奶粉等嚴(yán)重危害人們身體健康的違法案件及圖片,并對此展開討論,引發(fā)關(guān)于市場經(jīng)營、關(guān)于誠信問題的思考。這些探討能使學(xué)生深刻認(rèn)識道德與法律準(zhǔn)則,誠信與品格的重要性,認(rèn)識到國家加強(qiáng)精神文明建設(shè)的重要性,從而讓學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。同時(shí),讓學(xué)生自我反思:加強(qiáng)自我道德修養(yǎng)、樹立誠信意識、維護(hù)良好的社會秩序,是我們每個(gè)人的責(zé)任。[3]
信息技術(shù)為構(gòu)建初中《道德與法治》智慧課堂提供了便捷的條件。教師要將課堂教學(xué)與信息技術(shù)融合起來,讓信息技術(shù)更好地服務(wù)于課堂教學(xué),促進(jìn)初中《道德與法治》智慧課堂的構(gòu)建。教師要注重理論聯(lián)系實(shí)際,善于在實(shí)踐活動中調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生《道德與法治》理論知識水平,促進(jìn)學(xué)生智育、德育教育同步發(fā)展。教師還要在《道德與法治》教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的道德品質(zhì),提高學(xué)生的學(xué)科綜合素養(yǎng)。