基于立德樹人的初中音樂高效課堂的構(gòu)建

譚智鑫

(廣西南寧市邕寧區(qū)百濟(jì)中學(xué) 廣西南寧 530204)

音樂課作為初中的一門藝術(shù)課程，受到了許多學(xué)生的喜愛。初中的音樂課堂能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)中的壓力釋放出來。音樂課堂能夠陶冶學(xué)生的情操，還能將德育融入其中，讓學(xué)生在潛移默化之中受到德育的熏陶。

一、立德樹人對于構(gòu)建初中音樂高效課堂的意義

（一）促進(jìn)初中生全面發(fā)展

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，初中生的素質(zhì)教育質(zhì)量也在提升。老師只有提升了教學(xué)質(zhì)量，才有可能構(gòu)建初中高效課堂。中華民族的傳統(tǒng)美德便是立德樹人。將立德樹人運(yùn)用于初中音樂課堂上能夠提升初中生的文化素養(yǎng)，幫助初中生構(gòu)建健康的人格，幫助初中生建立和完善自我責(zé)任意識，從而增強(qiáng)其自身的責(zé)任感。初中是德育的關(guān)鍵時(shí)期，老師在初中音樂課堂上用德育培養(yǎng)學(xué)生，能夠使初中生獲得良好的德育素養(yǎng)，對初中生以后的發(fā)展有很大的幫助，可以促進(jìn)初中生的全面發(fā)展。

（二）中學(xué)美育教育的需要

老師將立德樹人用于初中音樂課堂，能夠使學(xué)生形成正確的人生觀，進(jìn)而提升整個(gè)社會的審美層次和品味，從而達(dá)到音樂教育與熏陶的效果。音樂教育能夠使學(xué)生心靈得到凈化，使人的精神面貌和思想感情得到潛移默化的教育。欣賞者可以通過對初中音樂的欣賞來體會到音樂中豐富的內(nèi)涵以及培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。一個(gè)優(yōu)秀的音樂作品能夠在幫助欣賞者認(rèn)識生活的同時(shí)，也影響著欣賞者對生活積極向上的態(tài)度。[1]

二、基于立德樹人構(gòu)建初中音樂高效課堂的策略

（一）在教學(xué)模式上鼓勵(lì)創(chuàng)新，師生互動

傳統(tǒng)的初中音樂課堂是以老師為主體，在課堂上，老師作為支配角色來支配學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生只是被動地接受老師所講的內(nèi)容，這樣會讓學(xué)生的一些想法不能夠提出，而被老師忽略，這樣不利于初中音樂高效課堂的構(gòu)建。但是，隨著教育事業(yè)的發(fā)展，我們可以將立德樹人理念應(yīng)用于初中音樂高效課堂上，使學(xué)生的想法得到重視。在立德樹人的初中音樂高效課堂上，學(xué)生為主體，老師為輔助。老師在此課堂上應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)生對初中音樂的興趣。例如，《賽龍奪錦》這首歌曲主要通過描述端午節(jié)民間舉行龍舟賽勇奪錦標(biāo)的歡騰熱鬧場面，表現(xiàn)了人們奮發(fā)向上的精神面貌。在講解這節(jié)課的時(shí)候，為了讓學(xué)生和老師形成良好的互動關(guān)系，我們可以從學(xué)生的視角，借助于多媒體給學(xué)生播放他們感興趣的賽龍舟的視頻，讓學(xué)生直觀地感受，在視覺以及聽覺的沖擊下激發(fā)學(xué)生的求知欲，并且設(shè)置相關(guān)問題引導(dǎo)學(xué)生思考。這樣在初中音樂課堂上進(jìn)行德育教育會讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而構(gòu)建基于立德樹人的初中音樂高效課堂。[2]

（二）增強(qiáng)初中音樂活動氛圍，充實(shí)立德樹人的教學(xué)內(nèi)容

為了加強(qiáng)初中生的精神文化建設(shè)，老師可以將立德樹人的思想道德品質(zhì)和社會主義核心價(jià)值觀融入到音樂教育中去，使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。我們都知道，音樂是表現(xiàn)人們思想感情最直接的方式，學(xué)生可以通過美妙的聲音來表達(dá)自己的情感，比如在寧靜的校園里唱一首輕緩的歌曲，為校園增添一分愜意。在學(xué)習(xí)勞累的時(shí)候，學(xué)生也可以通過哼唱輕緩的樂曲來放松自己，從而提高自己的學(xué)習(xí)效率。為了豐富學(xué)校的音樂活動，老師可以舉辦各種形式和各種主題的音樂會，將高雅的音樂帶入校園，讓學(xué)生在欣賞這些高雅的音樂的時(shí)候，能夠提升自己的興趣以及提升自己的音樂技能。例如，老師可以舉辦一次關(guān)于愛國主題的音樂欣賞活動，由老師彈奏鋼琴，讓學(xué)生以獨(dú)唱、小組唱等形式進(jìn)行演唱，分享、展示不同的愛國主題的歌曲。在演唱結(jié)束后，老師引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己對所演唱曲目情感的理解，并對歌曲做一定的分析。課堂上，老師結(jié)合學(xué)生演唱、歌曲情感分析來設(shè)置評比環(huán)節(jié)，直接由本班學(xué)生投票選出表現(xiàn)更佳的小組或個(gè)人，給予其肯定及一定的獎勵(lì)。在這節(jié)課中，老師通過引導(dǎo)學(xué)生對同學(xué)們所分享的歌曲進(jìn)行賞析，來對學(xué)生進(jìn)行愛國主義的教育，讓學(xué)生樹立愛國理念。課堂上，老師對歌曲進(jìn)行深入的點(diǎn)評分析，讓學(xué)生能夠更加清楚地明白正確的愛國主義理念，通過表演者的表演、觀賞者的評比，提升了學(xué)生的參與率，也增強(qiáng)了音樂活動氛圍，讓學(xué)生在今后的音樂作品賞析中更專注于感受音樂的意義，從而充實(shí)立德樹人的教學(xué)內(nèi)容。[3]

總而言之，將立德樹人應(yīng)用于初中音樂課堂可以突出德育育人的第一目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、道德觀、人生觀，能夠幫助學(xué)生全面發(fā)展。老師要將新型的教學(xué)技術(shù)運(yùn)用到課堂上，并且在課堂上要注重師生互動。在音樂課堂上，老師要能夠想辦法吸引學(xué)生的注意力以及激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生正確的道德理念。