淺談高校人力資源教學(xué)改革與人才培養(yǎng)問題

黃娜

摘 要：做好高校人力資源教學(xué)改革對(duì)于整個(gè)高校的發(fā)展都是一件積極有益的事，同時(shí)還能有效推進(jìn)校企合作的進(jìn)一步深化，加強(qiáng)校企之間的聯(lián)系與溝通，分工合作又相互銜接，這不僅是校企合作深化的措施，更是做好人力資源教學(xué)改革的重要途徑。高校承擔(dān)著為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)與輸送綜合性專業(yè)人才的重要職責(zé)，積極進(jìn)行教育改革是積極承擔(dān)職責(zé)的重要體現(xiàn)，更是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的必然性措施。時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，人才在其中發(fā)揮的作用日益明顯，也更加重要和急缺。對(duì)人力資源管理專業(yè)來說，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀學(xué)子以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，促使學(xué)生在實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的同時(shí)也能創(chuàng)造出更多的社會(huì)效益，從而推動(dòng)整個(gè)社會(huì)不斷向前發(fā)展。社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢的變化也讓高校的人才培養(yǎng)與以往不同，這是改革的重要原因，也是改革的目的。

關(guān)鍵詞：高校;教學(xué)改革;培養(yǎng)

一、高校人力資源教學(xué)改革方式

1轉(zhuǎn)變教育理念。

保持正確的思想觀念是做出正確實(shí)踐活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)，只有思想正確，行動(dòng)才有正確的可能，如果動(dòng)機(jī)不純或者目的錯(cuò)誤，那么很難保證其行動(dòng)和實(shí)踐也是正確的。因此，做好高校人力資源專業(yè)改革就需要堅(jiān)持正確的思想觀念，轉(zhuǎn)變?cè)械膫鹘y(tǒng)教學(xué)觀念，為科學(xué)教育實(shí)踐提供重要前提和基礎(chǔ)。在正確教學(xué)觀念的指引下，整個(gè)教師隊(duì)伍都是一片積極和諧的教學(xué)氛圍，課堂上師生關(guān)系也會(huì)更加和諧與民主，為雙方的交流創(chuàng)造了更多條件和途徑，而這些交流與溝通則更容易促進(jìn)雙方的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。同時(shí)，教師在教學(xué)中，要尊重學(xué)生的地位，注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性能夠達(dá)到有機(jī)的統(tǒng)一，共同形成一個(gè)積極有效的課堂。

2改進(jìn)教學(xué)方式。

在傳統(tǒng)的人力資源教學(xué)模式中，主要存在教學(xué)方式單一、教學(xué)內(nèi)容陳舊、與時(shí)代發(fā)展相差甚遠(yuǎn)等問題，限制了學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。因此，改進(jìn)教學(xué)方式，讓多元化的教學(xué)方法走進(jìn)課堂，不再為學(xué)生提供千篇一律的教學(xué)方式，而是努力讓學(xué)生體會(huì)到不同的課堂教學(xué)體驗(yàn)。例如，積極采取案例教學(xué)法，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，選擇個(gè)性化和專門化的案例進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從案例出發(fā)領(lǐng)悟知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，多角度、全方位看待問題。傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)模式中，教師的講占大部分時(shí)間，而學(xué)生的學(xué)只占一小部分，學(xué)生大部分時(shí)間都花在了死記硬背和作業(yè)上。因此，針對(duì)這個(gè)問題，教師要合理劃分課堂教學(xué)時(shí)間，給予學(xué)生更多的靈活操作時(shí)間，讓學(xué)生多思考、多探索，而不是一味地死記硬背。

3更新教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)內(nèi)容要隨著時(shí)代的發(fā)展而有所改變，陳舊的教學(xué)內(nèi)容并不能對(duì)學(xué)生發(fā)展起到促進(jìn)作用，甚至還會(huì)影響學(xué)生的認(rèn)知，尤其是一些化學(xué)、醫(yī)學(xué)等學(xué)科，這些學(xué)科的知識(shí)發(fā)展速度快，會(huì)出現(xiàn)新理論覆蓋舊知識(shí)的情況，因此如果教材不能及時(shí)更新，那么就相當(dāng)于教給學(xué)生錯(cuò)誤的知識(shí)。此外，教材的科學(xué)性以及教材的組織結(jié)構(gòu)等都會(huì)對(duì)學(xué)生發(fā)展產(chǎn)生直接影響，簡單的組織結(jié)構(gòu)更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)也利于教師的教學(xué)實(shí)踐。教材的選擇同樣需要參考學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，要與當(dāng)?shù)貙?shí)際情況、文化發(fā)展、地方特色相聯(lián)系，由此形成特色的高校教育，在教育之林中獨(dú)樹一幟。

4理論結(jié)合實(shí)踐

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，十分重視理論知識(shí)的傳授，教師采取的教學(xué)手段多是理論教學(xué)為主，同時(shí)也片面的割裂了理論與實(shí)踐的關(guān)系，以至于培養(yǎng)出了很多只會(huì)讀書、不會(huì)動(dòng)手做的“書呆子”。因此，現(xiàn)代教育模式強(qiáng)調(diào)要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，在重視學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)也要努力為學(xué)生提供實(shí)踐的途徑，讓每一個(gè)學(xué)生都能有平等的機(jī)會(huì)去參與實(shí)踐。在實(shí)踐過程中，學(xué)生也能再次將理論知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用和深化，從而達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。例如，高校應(yīng)積極參與校企合作，與當(dāng)?shù)刂髽I(yè)積極合作、交流，努力為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為一個(gè)理論知識(shí)、實(shí)踐技能并重的專業(yè)性人才。

5建設(shè)雙師隊(duì)伍

教師的水平和學(xué)識(shí)直接影響到學(xué)生的發(fā)展，因此，為了促進(jìn)教學(xué)改革、提升教學(xué)質(zhì)量，必須要建設(shè)一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。雙師型教師則是理論知識(shí)豐富、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)扎實(shí)的教師，這類教師無論是在理論教學(xué)上，還是在實(shí)踐指導(dǎo)上，都會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用。一般來看，當(dāng)前的高校教師普遍在理論知識(shí)上都具有較高的造詣，而在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上則有所欠缺。企業(yè)的員工雖然經(jīng)驗(yàn)豐富，但是多是在實(shí)踐中積累而來，其理論水平有限。因此，要組建一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍就需要雙方積極的交流，共同學(xué)習(xí)，促進(jìn)資源的流通與共享，各取所需，各盡其能，共同為學(xué)生的發(fā)展所努力。

6改革課程體系

課程體系改革是教學(xué)改革的重要一步。當(dāng)前，人力資源專業(yè)課程包括管理學(xué)、人力資源管理等，還有相關(guān)學(xué)科，如會(huì)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等。可以看出，整個(gè)課程包含內(nèi)容眾多，涉及范圍很廣，課程設(shè)置沒有針對(duì)性，對(duì)學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)意義不大。因此，只有進(jìn)一步優(yōu)化課程設(shè)置，提升課程的針對(duì)性和實(shí)用性，讓學(xué)生能夠有效提升學(xué)習(xí)成果。優(yōu)化課程設(shè)置，以市場需求為參考，不斷促進(jìn)課程體系的完善，對(duì)課程體系進(jìn)行增刪，增加發(fā)展的內(nèi)容，刪去不符合社會(huì)發(fā)展的部分以及與專業(yè)不太相關(guān)的部分，不斷縮小人才培養(yǎng)與企業(yè)需求之間的差距，真正實(shí)現(xiàn)人才對(duì)口培養(yǎng)。

二、人力資源教學(xué)改革對(duì)高校人才培養(yǎng)的重要意義

人力資源的作用對(duì)社會(huì)發(fā)展巨大，如果沒有穩(wěn)定的人力支持，社會(huì)發(fā)展將難以為繼。而人力資源管理就是對(duì)包括人才在內(nèi)的各種資源進(jìn)行合理的配置，使得各項(xiàng)資源能夠發(fā)揮出最大的價(jià)值和作用，使得社會(huì)發(fā)展穩(wěn)定、可持續(xù)。無論是對(duì)國家還是對(duì)一個(gè)企業(yè)來說，人力資源工作都具有突出的作用。也正是因?yàn)槿肆Y源管理的重要性，高校才更應(yīng)該重視人力資源管理專業(yè)的發(fā)展與改革，不斷改進(jìn)教學(xué)問題，從而發(fā)揮出更大的作用。因此，教學(xué)改革至關(guān)重要。

1人力資源教學(xué)改革則是對(duì)教學(xué)中不適應(yīng)當(dāng)前形勢的部分進(jìn)行刪減，同時(shí)要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展變化，積極對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行改革，以提高人力資源管理專業(yè)的實(shí)用性和靈活性，真正培養(yǎng)出社會(huì)所需要的綜合性專業(yè)人才。這主要是因?yàn)楹芏喈厴I(yè)生畢業(yè)卻找不到工作，而企業(yè)也招不到員工，兩邊都不能滿足自己的需求，這恰好就說明了高校的人才培養(yǎng)與市場需求聯(lián)系不緊密，人才缺口嚴(yán)重。為了改變這種現(xiàn)象，人力資源管理專業(yè)必須經(jīng)過實(shí)際的改革和創(chuàng)新，優(yōu)化教育教學(xué)實(shí)踐，真正將以人為本、以生為本作為一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，將實(shí)現(xiàn)發(fā)展作為根本目標(biāo)。

2教育改革是教育發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物，更是社會(huì)發(fā)展與時(shí)代進(jìn)步對(duì)教育做出的新要求。社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展會(huì)制約教育的發(fā)展，教育的發(fā)展也會(huì)反作用政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展，因此，教育改革迫在眉睫。高校教學(xué)中，不僅人力資源教學(xué)需要改革，與之相關(guān)的部分都要做出改革、進(jìn)行創(chuàng)新，高校改革牽一發(fā)而動(dòng)全身，其他方面也會(huì)受到教育改革的影響。只有創(chuàng)新，才能獲取更大的發(fā)展空間，擁有良好的發(fā)展前景，因此，人力資源教學(xué)改革理所應(yīng)當(dāng)。

3人力資源改革不僅是發(fā)展的必然的要求，更是教學(xué)效果提升和有所保證的重要前提，單一的傳統(tǒng)教學(xué)一直以來都深刻影響到學(xué)生的發(fā)展，而只有進(jìn)行改革才能不斷減少這類影響，讓學(xué)生的發(fā)展更自主、更全面。同時(shí)，在提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)上同樣扮演著重要的角色。但是，我國高校人力資源管理專業(yè)發(fā)展時(shí)間較短，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上難免存在一些不足，在探索發(fā)展的過程中，有些高校不經(jīng)考察私自照搬他人的發(fā)展模式，而這種不能和自身實(shí)際情況相符的模式并不會(huì)發(fā)揮多大的意義，甚至在某些方面作繭自縛，阻礙學(xué)生的發(fā)展、損害高校利益。

4培養(yǎng)大學(xué)生興趣，提高大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

學(xué)生的興趣是最好的老師，隨著學(xué)生年齡的提升，對(duì)學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)有所下降，此時(shí)就需要教師深入了解學(xué)生，積極與學(xué)生交流，掌握學(xué)生的基本情況，從而從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。培養(yǎng)大學(xué)生興趣，就需要對(duì)大學(xué)生的動(dòng)手能力進(jìn)行培養(yǎng)，而提升大學(xué)生動(dòng)手能力也激發(fā)學(xué)生興趣的一種方式，二者相互促進(jìn)，相互影響。如果學(xué)生對(duì)某一學(xué)科感興趣，就會(huì)自覺的的加入其中積極學(xué)習(xí)，甚至懂得利用零散時(shí)間來進(jìn)行學(xué)習(xí)，積極的查漏補(bǔ)缺，鞏固自己的學(xué)習(xí)成果。當(dāng)前，信息技術(shù)和多媒體技術(shù)走進(jìn)課堂，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更加豐富、多元的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，極大的引發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生的注意力不自覺的就轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來。只有學(xué)生積極參與的課堂才是有效的課堂，只有學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)才是積極有益的學(xué)習(xí)。

5創(chuàng)新教育方式，提升大學(xué)生創(chuàng)造力。

時(shí)代的發(fā)展迫切需要?jiǎng)?chuàng)新人才的支持，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式嚴(yán)重忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的的提升，只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而不重視學(xué)生能力的發(fā)展。因此，創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐改革，改革教學(xué)方式，大力發(fā)展素質(zhì)教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的和創(chuàng)新能力，使得學(xué)生具備充足知識(shí)與扎實(shí)技能，同時(shí)還能具備良好的創(chuàng)造力，為社會(huì)發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。在教育教學(xué)改革之后，學(xué)生也將擁有更多的時(shí)間發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)自我，真正實(shí)現(xiàn)因材施教，“個(gè)性化教育”，同時(shí)也能為教師的教學(xué)實(shí)踐提供必要的幫助，降低教師的教學(xué)壓力，使得教師也能擁有更多的時(shí)間與經(jīng)歷設(shè)計(jì)教學(xué)，從而在提升學(xué)生創(chuàng)造力方面有所幫助。

總之，高校的人力資源教學(xué)改革百利而無一害，這種教學(xué)改革是教育發(fā)展的內(nèi)在要求，更是學(xué)生發(fā)展、社會(huì)發(fā)展的外在要求。只有堅(jiān)持創(chuàng)新，才會(huì)有成功的能，教學(xué)只有經(jīng)過改革，才能煥發(fā)出新的光彩，擁有不竭的發(fā)展動(dòng)力。因此，高校的教學(xué)改革要仔細(xì)研究、深入探索、大膽實(shí)踐，同時(shí)重視反思與教學(xué)反饋，及時(shí)改進(jìn)各大問題，治本不治標(biāo)。

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2020年湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目《基于MOOC環(huán)境下勞動(dòng)關(guān)系管理課程教學(xué)改革研究》，項(xiàng)目編號(hào)：HNJG-2020-1022階段性成果。