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      《做一個(gè)生態(tài)瓶》的教學(xué)與反思

      2020-01-04 07:18:36張學(xué)華
      課堂內(nèi)外·教師版 2020年1期
      關(guān)鍵詞:反思小學(xué)科學(xué)

      張學(xué)華

      【摘要】新課標(biāo)中要求,小學(xué)課堂教學(xué)要把學(xué)生作為教學(xué)主體,從而提升教學(xué)質(zhì)量與效率。課堂教學(xué)是學(xué)生獲得知識(shí)的重要途徑,同時(shí)也是師生互動(dòng)的平臺(tái),只有讓課堂充滿興趣,才能夠緊緊抓住學(xué)生的注意力,讓學(xué)生愛(ài)上科學(xué)課程。為此,本文以《做一個(gè)生態(tài)瓶》為例,對(duì)小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)與反思展開探究。

      【關(guān)鍵詞】科學(xué);小學(xué);教學(xué);反思

      科學(xué)課程是一門自然課程,它是學(xué)生獲取社會(huì)知識(shí)的重要途徑與渠道。尤其是在小學(xué)階段,小學(xué)生由于年齡較小,對(duì)生活中存在的很多內(nèi)容都充滿好奇,教師若可以有效的展開引導(dǎo),就能開闊學(xué)生的眼界,解答學(xué)生的疑惑。

      一、小組合作,營(yíng)造氛圍

      對(duì)一節(jié)課程展開評(píng)價(jià),不止要看教師的教學(xué)成效怎樣,同時(shí)也需要看學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何。一個(gè)成功的課堂總是在和諧、愉快、輕松的氛圍中展開的,在這種氛圍下的課程效率才最高。

      在《做一個(gè)生態(tài)瓶》的教學(xué)中,教師提問(wèn)到:“大家見(jiàn)過(guò)的魚塘里一般都有什么生物呢?”學(xué)生們會(huì)回答“田螺、魚、荷花、浮萍、水草……”教師又提問(wèn)到:“大家的觀察都很細(xì)致。現(xiàn)在我們來(lái)看一看相關(guān)的圖片(多媒體顯示),同學(xué)們看到了什么呢?大家來(lái)說(shuō)說(shuō)魚塘里都有什么生物呢?”學(xué)生們又回答道:“有魚,荷花,小蝦……”通過(guò)這種方式,一問(wèn)一答,教師就能夠把對(duì)應(yīng)的問(wèn)題及內(nèi)容引導(dǎo)出來(lái)。

      二、設(shè)計(jì)方案,深入交流

      小學(xué)科學(xué)這門學(xué)科與其他學(xué)科不同,不需要學(xué)生去死記硬背一些知識(shí),而需要學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、動(dòng)手操作等加深對(duì)文章的理解。所以教師在教學(xué)中一定要科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)生的交流,只有學(xué)生相互交流,大家才會(huì)有更多的想法。

      例如,在《做一個(gè)生態(tài)瓶》一課中,教師給學(xué)生們布置作業(yè),讓兩三個(gè)同學(xué)為一組,一起來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)生態(tài)瓶。A組的學(xué)生說(shuō):“我們?cè)O(shè)計(jì)的生態(tài)瓶中有石子、泥土,有三條小魚,一只小烏龜,還有一些水草?!盉組的學(xué)生說(shuō):“我們?cè)O(shè)計(jì)的生態(tài)瓶中有5條小魚,3只小蝦,還有很多水草?!苯處煟骸按蠹业脑O(shè)計(jì)都很不錯(cuò),但是我們的生態(tài)瓶很小,如果生物太多的話,是不是小魚、小蝦就會(huì)感覺(jué)很擁擠,呼吸的氧氣是不是也不足???”這樣就可以讓學(xué)生了解,在設(shè)計(jì)時(shí),設(shè)計(jì)的生物應(yīng)該少一些,這樣小魚小蝦才能夠健康的生活下去。

      三、加深學(xué)生理解,促進(jìn)學(xué)生思考

      小學(xué)生由于思維沒(méi)有受到束縛,因此想象力十分豐富。在科學(xué)課程的教學(xué)中,教師就需要積極利用學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。

      例如,在《做一個(gè)生態(tài)瓶》一課中,教師詢問(wèn)學(xué)生:“生物所需要的生存環(huán)境有哪些?”學(xué)生就會(huì)回答:“空氣和水”,教師:“大家回答得很對(duì),但是還沒(méi)有說(shuō)完全,請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)想想?!睂W(xué)生通過(guò)思考就會(huì)回答道:“養(yǎng)分、陽(yáng)光……”通過(guò)積極的思考,學(xué)生的思維能力從而得到較好的訓(xùn)練。

      四、教學(xué)反思

      在設(shè)計(jì)的過(guò)程中,教師要科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng),讓學(xué)生在建設(shè)、設(shè)計(jì)、討論生態(tài)瓶時(shí),進(jìn)行一系列與環(huán)境和生物相關(guān)的研究。而在設(shè)計(jì)的過(guò)程中,先通過(guò)多媒體技術(shù)進(jìn)行引導(dǎo),讓學(xué)生對(duì)生態(tài)有一個(gè)大致的了解,然后再為學(xué)生裝備生態(tài)瓶設(shè)計(jì)中的相關(guān)內(nèi)容。

      【參考文獻(xiàn)】

      [1]余輝.小學(xué)科學(xué)《做一個(gè)生態(tài)瓶》的教學(xué)及反思[J].新課程(上),2019(6).

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