高中地理課堂教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用探究

王日亮

摘要：信息技術(shù)在當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展中起著越來越重要的作用。高中地理涉及的知識內(nèi)容較多，教師要跟隨當(dāng)前時(shí)代的潮流，在課堂中適當(dāng)采用信息技術(shù)來提升學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，讓高中學(xué)生在豐富的課堂學(xué)習(xí)中提升學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：高中地理；信息技術(shù)；綜合素質(zhì)

中圖分類號：G633.55文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）03-0123

地理是一門兼?zhèn)湮目坪屠砜茖W(xué)科特點(diǎn)的一門學(xué)科，因此在教學(xué)中要采取信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。可以說，將信息技術(shù)融入到高中地理課堂教學(xué)中，不僅能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣，還能在一定程度上提升學(xué)生對地理知識的理解與應(yīng)用能力，對于培養(yǎng)學(xué)生抽象的地理思維與想象力具有重要作用。本文主要分析了如何進(jìn)一步將信息技術(shù)應(yīng)用在高中地理課堂教學(xué)中，以期能為日后的高中地理教學(xué)提供相關(guān)的參考依據(jù)。

一、信息技術(shù)對高中地理課堂教學(xué)的意義及作用

信息技術(shù)在高中地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用，完整地把握了高中地理科目與信息技術(shù)間的整合關(guān)系，有利于教師利用信息技術(shù)整合教育資源，豐富課程內(nèi)容，優(yōu)化課程流程，從而更好地實(shí)踐于現(xiàn)實(shí)課堂。教師可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)搜集大量的課外資源，以便更好地進(jìn)行資源共享，要加大對信息技術(shù)素養(yǎng)的培育，從而使信息技術(shù)更好地服務(wù)于高中地理學(xué)科。如此一來，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提高其自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新想象力，最終提高其地理知識的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，信息技術(shù)發(fā)揮出的強(qiáng)大資源共享的能力方便了師生之間的溝通與交流，提高了高中地理教學(xué)的質(zhì)量與水平。

二、高中地理課堂教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用策略

1.建設(shè)地理教學(xué)綜合應(yīng)用平臺(tái)

信息技術(shù)在高中地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用，是以應(yīng)用平臺(tái)為基礎(chǔ)的應(yīng)用平臺(tái)的建設(shè)，是高中地理教學(xué)應(yīng)用的先決條件與物質(zhì)保證，而地理教學(xué)資源的共享則是地理教學(xué)共贏的基礎(chǔ)，包括教學(xué)課件、教學(xué)方法與考試試卷等，尤其是優(yōu)質(zhì)高中地理教育資源的共享，不僅是發(fā)展基礎(chǔ)教育的重要基礎(chǔ)，同時(shí)也影響著我國高中地理教育課共享資源的發(fā)展。如今，區(qū)域之間高中地理教育的交流需求不斷增加，而網(wǎng)絡(luò)的使用以及線下的交流已成為高中地理教學(xué)的主要手段之一，在校園信息共享的基礎(chǔ)上建立高中地理教育信息系統(tǒng)，能夠?qū)⒊墒靸?yōu)質(zhì)的地理教學(xué)資源提供給教師，進(jìn)而在課堂上教授給學(xué)生，同時(shí)可形成反饋機(jī)制，將教學(xué)資源進(jìn)行分享，以此形成良性的教學(xué)供應(yīng)鏈。例如，一個(gè)區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源共享平臺(tái)的構(gòu)建，將各個(gè)學(xué)校的教育資源都放在本地節(jié)點(diǎn)上，并通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)資源的共享，而這種平臺(tái)的應(yīng)用不受時(shí)間與空間的限制，學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)地理教育資源。

2.利用多媒體信息技術(shù)營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍

由于高中地理能夠?qū)⒆匀坏乩?、人文地理、世界地理等知識進(jìn)行系統(tǒng)化講解，其知識點(diǎn)涵蓋面廣，理解難度大，僅靠書面上的死板文字進(jìn)行傳授，會(huì)給學(xué)生構(gòu)造一種枯燥、單調(diào)的學(xué)習(xí)氛圍，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效率。因此，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)使用多媒體信息技術(shù)改善枯燥、單調(diào)的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生塑造一種輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集一些與所教地理知識相關(guān)的動(dòng)態(tài)視頻，并將該視頻穿插到文字知識的講解過程中，使學(xué)生通過文字具體了解相關(guān)知識的同時(shí)，又可以通過觀看動(dòng)態(tài)視頻的演變過程對所學(xué)知識有一個(gè)感官的認(rèn)識，從而加深學(xué)生對該部分知識的印象。利用該種方式，學(xué)生可以擺脫枯燥的書本，以一種動(dòng)靜結(jié)合的方式去學(xué)習(xí)地理知識，從而形成一種輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)效率?？偟膩碚f，將先進(jìn)的信息技術(shù)應(yīng)用到高中地理教學(xué)中，利用信息資源豐富教學(xué)資源，建立高中地理教學(xué)資源庫，將多媒體課件合理地應(yīng)用到傳統(tǒng)教學(xué)模式中，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，塑造輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動(dòng)學(xué)生自主地探索地理知識，實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的突破性進(jìn)展。

3.提高高中地理教師的綜合素質(zhì)

學(xué)生能否聽懂一門課程與課堂中教師的講解有很大關(guān)系，也就是所謂的師資水平在很大程度上影響教學(xué)質(zhì)量的好壞。因此，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，首先應(yīng)該提高教師整體的專業(yè)水平。學(xué)校應(yīng)要求教師定時(shí)學(xué)習(xí)新知識，以此進(jìn)行自我完善和自我提高，做到與時(shí)俱進(jìn)、共同進(jìn)步，也可以專門為高中地理教師安排一定的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。例如，可以給教師安排學(xué)習(xí)信息技術(shù)的課程，加強(qiáng)教師對信息技術(shù)的掌握能力。教師如果想熟練地應(yīng)用空間信息技術(shù)，就必須能夠親手制作課堂中使用的課件，掌握文字、視頻和圖片的播放技巧等。

三、信息技術(shù)應(yīng)用中需注意的問題

信息技術(shù)應(yīng)用的教學(xué)過程中，出現(xiàn)了一些不利于學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)現(xiàn)象。如教師單純利用大量媒體進(jìn)行單一枯燥的宣講，由“人灌”變成了“機(jī)灌”，一味地追求“直觀”，限制了學(xué)生想象思考的空間，禁錮了抽象思維的發(fā)展。信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)應(yīng)本著適時(shí)適度的原則，最大限度地發(fā)揮信息技術(shù)的作用，與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，不斷提高地理課堂教學(xué)效率。綜上所述，地理教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)決定了信息技術(shù)在地理教學(xué)中應(yīng)用的必要性，而現(xiàn)代教學(xué)要求地理教學(xué)的有效性，合理地設(shè)計(jì)使用信息技術(shù)仍將是今后地理教學(xué)的關(guān)鍵。地理教師必須更新教育觀念，在不斷提高本學(xué)科專業(yè)水平的同時(shí)，努力掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，探索符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方法，卓有成效地開展現(xiàn)代化的地理教學(xué)，迎接新一輪教學(xué)改革的挑戰(zhàn)。

總之，作為高中地理教師，應(yīng)在課堂上積極采用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)高中學(xué)生的思維能力、記憶能力理解能力以及宏觀想象能力的提高，讓高中學(xué)生在地理的學(xué)習(xí)中放下負(fù)擔(dān)，在豐富的課堂教學(xué)中更加自信和簡單的學(xué)習(xí)地理知識，從而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、高效率的地理課堂學(xué)習(xí)。

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（作者單位：重慶市黔江中學(xué)校409000）