初中物理實(shí)驗(yàn)與信息技術(shù)融合教學(xué)探究

黃榮

摘要：隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，教學(xué)模式和教學(xué)方法都在發(fā)生改變，尤其在初中物理實(shí)驗(yàn)中融入了新的教學(xué)方法，用信息技術(shù)將實(shí)驗(yàn)知識(shí)進(jìn)行整合。在信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，物理實(shí)驗(yàn)向?qū)I(yè)化和科學(xué)化邁進(jìn)。本文將著重分析在信息技術(shù)背景下初中物理實(shí)驗(yàn)的課堂教學(xué)研究，希望能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到物理實(shí)驗(yàn)中，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

關(guān)鍵詞：初中物理實(shí)驗(yàn)；信息技術(shù)；融合教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）04-0139

隨著新課程的變革，教師在教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生的觀察能力、操作能力、自主探究學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。但是畢竟初中階段的學(xué)生認(rèn)知比較淺，掌握的知識(shí)也有局限性，學(xué)生不能對(duì)一些復(fù)雜的物理實(shí)驗(yàn)結(jié)果有準(zhǔn)確的認(rèn)知。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重提高學(xué)生的認(rèn)知，將信息技術(shù)與初中物理實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，將邏輯性比較強(qiáng)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具象的知識(shí)，一方面可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，另一方面還能提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

一、將初中物理實(shí)驗(yàn)與信息技術(shù)融合的原則

1.直觀性原則

教師將信息技術(shù)融入到實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注重將實(shí)驗(yàn)過(guò)程直觀展現(xiàn)給學(xué)生，尤其是那些邏輯性比較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，這樣可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，還能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.啟發(fā)性原則

物理實(shí)驗(yàn)具有很強(qiáng)的探究性，教師將信息技術(shù)融入到實(shí)驗(yàn)中可以讓學(xué)生積極思考探究，并且讓學(xué)生積極融入到課堂中。當(dāng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中獲得啟發(fā)的時(shí)候不僅可以讓學(xué)生掌握的物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)更加牢固，還能讓學(xué)生有飽滿的學(xué)習(xí)熱情，并在實(shí)驗(yàn)中感受到知識(shí)的趣味性。

3.科學(xué)性原則

物理實(shí)驗(yàn)可以開發(fā)學(xué)生的思維，教師將信息技術(shù)與初中物理實(shí)驗(yàn)相結(jié)合能夠讓學(xué)生學(xué)到科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。類比法和歸納法就是不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法。

二、將初中物理實(shí)驗(yàn)與信息技術(shù)融合的策略

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)中融入信息技術(shù)

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以將信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，運(yùn)用信息技術(shù)直觀性的特點(diǎn)讓學(xué)生的注意力放在物理實(shí)驗(yàn)中，這樣才能讓學(xué)生專注地學(xué)習(xí)物理知識(shí)，從而提升學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)能力。在信息技術(shù)背景下，學(xué)生不僅會(huì)主動(dòng)探究實(shí)驗(yàn)知識(shí)，還可以鍛煉動(dòng)手操作能力。

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師將信息技術(shù)融入到課堂中可以讓學(xué)生從多個(gè)角度學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)知識(shí)，可以通過(guò)多媒體為學(xué)生播放實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并與學(xué)生一起探討出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因。教師在課堂中融入物理實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生主動(dòng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行推導(dǎo)、驗(yàn)證，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中具有創(chuàng)新意識(shí)。

物理課程中包含著很多物理實(shí)驗(yàn)，教師利用信息技術(shù)可以讓學(xué)生學(xué)到更多的物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)。教師在教學(xué)過(guò)程中要多讓學(xué)生自己動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)過(guò)程，不能只是被動(dòng)接受知識(shí)，學(xué)生只有參與到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，才會(huì)在過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題。因此，教師在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)該改變灌輸式教學(xué)模式，單一的教學(xué)方法不能讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)知識(shí)有深刻的理解，而運(yùn)用信息技術(shù)可以讓學(xué)生有探究學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.物理實(shí)驗(yàn)與信息技術(shù)整合

首先，教師將物理實(shí)驗(yàn)與信息技術(shù)整合，可以讓教師在固定的時(shí)間內(nèi)講授更多的知識(shí)，讓學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中具有飽滿的學(xué)習(xí)熱情。其次，教師提高運(yùn)用信息技術(shù)的有效性，必須深入挖掘物理實(shí)驗(yàn)的理論知識(shí)，根據(jù)重難點(diǎn)知識(shí)優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，將邏輯性比較強(qiáng)的知識(shí)通過(guò)信息技術(shù)展現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生深刻理解物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)。最后，教師在選擇教學(xué)模式時(shí)需要考慮學(xué)生的學(xué)情，盡量用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

信息技術(shù)具有交互性的特點(diǎn)，運(yùn)用在初中物理實(shí)驗(yàn)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)有很大的優(yōu)勢(shì)。尤其很多實(shí)驗(yàn)軟件，與物理實(shí)驗(yàn)的規(guī)律是一致的，不僅可以讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行模仿，還可以讓學(xué)生提高感知力，讓學(xué)生在固定的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的物理知識(shí)。幾何畫板等計(jì)算機(jī)軟件可以讓學(xué)生在課下探究物理實(shí)驗(yàn)，用信息技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程，從而加深對(duì)知識(shí)的理解。初中階段的學(xué)生剛剛接觸物理實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象都不是很了解，教師可以將信息技術(shù)與學(xué)生的生活相聯(lián)系，讓學(xué)生掌握物理實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)。教師運(yùn)用信息技術(shù)可以豐富學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生有更加清晰的學(xué)習(xí)思路。

3.方便學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)

在以往的教學(xué)條件下，學(xué)生觀察物理實(shí)驗(yàn)的可視性差，有些實(shí)驗(yàn)學(xué)生只要一分散注意力就不會(huì)看到；有些實(shí)驗(yàn)坐在后排的學(xué)生不能清楚看到，一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量。教師將信息技術(shù)融入到課堂中可以通過(guò)多媒體將實(shí)驗(yàn)過(guò)程放大，學(xué)生可以觀察到整個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟，積極參與到實(shí)驗(yàn)課堂中，具有飽滿的學(xué)習(xí)熱情，并能在固定的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)。

另外，部分實(shí)驗(yàn)需要有良好的場(chǎng)地條件，沒(méi)有辦法用多媒體直觀展現(xiàn)給學(xué)生，教師可以運(yùn)用外置攝像頭，讓實(shí)驗(yàn)過(guò)程直接展現(xiàn)在學(xué)生眼前，從而使學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)效果。物理實(shí)驗(yàn)中有很多細(xì)小的反應(yīng)，學(xué)生用肉眼不能看到這些反應(yīng)，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)將這些細(xì)小的反應(yīng)放大，將實(shí)驗(yàn)過(guò)程更加清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前。

比如，在《光的折射規(guī)律》的知識(shí)講授中，很多教師會(huì)按照課本按部就班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)：讓學(xué)生看到裝滿水的玻璃瓶中光的變化情況，但是學(xué)生座位的位置是不同的，有些學(xué)生由于離實(shí)驗(yàn)材料較遠(yuǎn)，不能清晰看到實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，教學(xué)質(zhì)量就不是很好。因此，教師可以將實(shí)驗(yàn)過(guò)程投放到多媒體中，讓每個(gè)學(xué)生都能清晰看到光的折射現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)效果。

信息技術(shù)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用得越發(fā)頻繁，不僅可以讓學(xué)生清晰觀察到實(shí)驗(yàn)過(guò)程，還能讓學(xué)生主動(dòng)探究實(shí)驗(yàn)知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解。另外，信息技術(shù)可以對(duì)以往的教學(xué)方法進(jìn)行補(bǔ)充，取得良好的教學(xué)效果。教師在初中物理實(shí)驗(yàn)中要開闊視野，不斷摸索教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生更加輕松學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂曉曉，吳培廷.初中物理實(shí)驗(yàn)與信息技術(shù)融合教學(xué)探究[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2016（5）：158-159.

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（作者單位：安徽省淮南市謝家集區(qū)孤堆回族中學(xué)232000）