初中物理實驗教學方式的探索

王支農(nóng)

摘 要 在初中物理教學中。實驗的作用和意義重大，用實驗可以呈現(xiàn)科學事實?？梢员鎰e真?zhèn)?，可以引發(fā)學生認知沖突，還可以培養(yǎng)學生的操作能力。本文所要探討的就是初中物理實驗教學。

關(guān)鍵詞 初中物理實驗 現(xiàn)狀 措施

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）24-0028-02

物理實驗的主要目的是讓學生動手操作，通過實驗學會觀察現(xiàn)象，使用儀器進行測量及處理數(shù)據(jù)，然后分析結(jié)果，形成實驗報告。這樣的實驗教學不僅能夠鍛煉學生的動手能力，培養(yǎng)學生學會獨立獲取知識并加以創(chuàng)新，還能培養(yǎng)學生應用知識獨立解決問題及探究的能力。物理實驗是學生在教師指導下獨立獲得物理知識與實驗技能的活動，是手和腦、知識和能力得到綜合訓練的重要環(huán)節(jié)，另外在培養(yǎng)學生觀察能力、激發(fā)學生學習物理興趣等方面，物理實驗教學也有著不可替代的作用。

一、初中物理實驗教學的現(xiàn)狀

1.重實驗考試，輕平時訓練

實驗技能考試旨在培養(yǎng)學生的動手操作能力，但考題年年類似。以至于部分教師將實驗訓練放在了考前一兩周內(nèi)搞突擊，考什么就練什么，不考的就不練，抓住可能考的反復練。學生的實驗步驟完全一樣，甚至數(shù)據(jù)都如出一轍。學生就像機器人一樣，照葫蘆畫葫蘆，至于為什么這樣，不能那樣，只有老師心里明白。

2.重實驗結(jié)論，輕操作過程

實驗是理論的源泉，科學的根本。物理學是一門以實驗為基礎的學科。但現(xiàn)實情況卻恰恰相反，很多教師仍然是課堂上講實驗，學生課下背實驗。本該分組的改成了演示，本該演示的改成了黑板上畫畫，課本上圈圈，課下背背。學生只是生硬的記住實驗結(jié)論，至于器材的選擇，方案的設計，數(shù)據(jù)的收集，信息的處理，實驗的評估就無從談起了。學生不能動手實驗，如何培養(yǎng)其實踐能力與創(chuàng)新能力呢？

3.重外部建設，輕內(nèi)部配置

目前，很多學校迫于自身發(fā)展，紛紛不惜巨資蓋起了漂亮的實驗樓，更換了嶄新的桌凳。然而，卻忽視了實驗器材的配備，更新，很多學校的器材老化，缺失、損壞嚴重，已無使用或維修的價值；有些是八十年代課本中要求的實驗器材，現(xiàn)今的教材已不再要求，而目前課本中要求必做的實驗，器材卻少的可憐，甚至沒有。沒有充足的實驗器材，物理實驗又如何開展呢？

二、推行實驗需要的物質(zhì)條件和配套措施

1.實驗儀器的配備

根據(jù)學校實際情況，一方面由學?；I集資金將教材中涉及的實驗器材盡最大能力按規(guī)定配齊，另一方面，對一些能自己制作的器材，發(fā)動教師與學生動手制作，為實驗的開展奠定堅實的物質(zhì)基礎。

2.實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變

①改變和增加實驗員的職能。學校安排有豐富教學經(jīng)驗的物理教師擔任實驗員，把實驗員原來只負責實驗儀器和準備實驗的職能變?yōu)槌芾韮x器和準備實驗外，還要負責管理和指導利用課外時間到實驗室進行實驗操作。

②改變實驗室的管理方式。把原來必須由任課教師統(tǒng)一組織到實驗室做指定實驗的封閉式管理，變?yōu)橛扇握n教師組織或?qū)W生自己向?qū)嶒瀱T申請，隨時到實驗室進行實驗的，開放式管理。

③根據(jù)學生好奇心強，自制力差，還沒有養(yǎng)成良好的觀察操作的習慣，經(jīng)常出現(xiàn)實驗紀律混亂、容易損壞實驗儀器的情況。在推行教改實驗前制定出嚴格、完備的實驗室制度和實驗儀器損壞賠償制度，以保證實驗改革的順利實施。

三、變教師演示為學生演示，激發(fā)學生實驗熱情

演示實驗是教師利用課堂時間為學生演示，在操作的同時又引導學生對實驗進行觀察、思考和分析的一種物理實驗教學方式。在傳統(tǒng)的課堂教學中，演示實驗通常是教師演示給學生看，但是很多實驗學生根本看不清。這不但影響了實驗教學的效果，同時還影響了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。變教師演示為學生演示，可充分體現(xiàn)學生的主體地位，能很好地調(diào)動學生學習物理的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。具體做法為：將教材中的演示實驗提前安排給學生，讓學生根據(jù)身邊的物品自己設計實驗，在課前教師選出優(yōu)秀的實驗，并在課堂上讓該同學做演示實驗。

四、教改實驗的特點和作用

l.通過改變實驗室管理方式和傳統(tǒng)授課模式，改變了大多數(shù)甚至是全體學生只能看實驗的教學狀況，給每個學生都提供自己動手操作實驗的機會，這樣必然使學生自然而然地產(chǎn)生一種“自主、平等、進而主動”的心理作用，再加上物理實驗本身有較強的趣味性和探索性。故對培養(yǎng)學生主動參與，積極探索的精神和培養(yǎng)學生動手做、動腦想的習慣和能力都會產(chǎn)生極其重要的作用。

2.通過實驗教學改革，給學生提供了充足的實驗操作練習時間，并且使教師在實驗過程中能放手讓學生獨立操作完成每一個實驗和指導學生獨立設計完成每一個實驗報告。從而使學生對實驗原理的理解能力，對實驗儀器的選擇能力、對實驗現(xiàn)象的觀察能力，對實驗數(shù)據(jù)和實驗誤差的分析處理能力以學生在實驗中靈活運用所學物理知識解決實際問題和創(chuàng)新實驗的能力都得以發(fā)展。

總之，加強物理實驗教學，是提高教學質(zhì)量的十分有效的途徑，對提高學生抽象邏輯思維能力很有幫助，能為學生學習高中乃至大學物理知識打下堅實基礎。因此，在初中物理教學中應切實重視物理實驗教學，從而進一步提高物理教學質(zhì)量。

（責任編輯 陳 利）