淺議農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校利用多媒體信息技術(shù)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的途徑和方法

唐燕梅

【摘要】隨著新課改的不斷深入，教育信息化建設(shè)的步伐也隨之加快.從某種程度上來(lái)看，多媒體信息技術(shù)有效解決了農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教學(xué)資源薄弱、教學(xué)途徑單一等問(wèn)題，具有較強(qiáng)的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)性.基于此，本文從“媒體教學(xué)，以觀激趣”“聯(lián)系生活，提高能力”“信息技術(shù)，延伸拓展”三個(gè)角度進(jìn)行分析，談一談如何利用多媒體信息技術(shù)來(lái)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);興趣

眾所周知，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開科學(xué)的方法.特別是對(duì)于農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)，由于受到各種因素的影響，如學(xué)校硬件設(shè)施落后、師資缺乏等，一直以來(lái)都難以擺脫困境.但是隨著科技的不斷進(jìn)步，多媒體現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施逐漸被廣泛應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中.那么，如何有效利用多媒體教學(xué)設(shè)施來(lái)提升小規(guī)模學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率顯然已成為每位教師都必須重點(diǎn)考慮的問(wèn)題.因此，在教育信息化的大背景下，作為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，要想有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，必須要采取科學(xué)、有效的教學(xué)方式方法.一方面，教師要準(zhǔn)確地把握數(shù)學(xué)本身的規(guī)律，以數(shù)學(xué)本身的抽象性和邏輯性作為前提，通過(guò)充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，將數(shù)學(xué)知識(shí)以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式表達(dá)出來(lái)，從而提高教學(xué)的有效性;另一方面，教師要圍繞以學(xué)生為主體構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)體系，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，以期達(dá)到高效教學(xué)效果.

一、媒體教學(xué)，以觀激趣

對(duì)于小學(xué)生而言，其年齡較小，在面對(duì)新事物時(shí)往往會(huì)產(chǎn)生極大的好奇心，這時(shí)教師只要稍加引導(dǎo)，便可使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生在課堂上的參與率，教師的教學(xué)效果也會(huì)得到大幅度提高.筆者通過(guò)對(duì)近些年的農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的研究發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學(xué)生的視野相對(duì)較窄，獲取信息的途徑較少，思維的活躍度受限，久而久之，就會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中不善思考、不愿思考，甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒.因此，農(nóng)村教師必須要利用多媒體的視聽(tīng)結(jié)合、圖文并茂等優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)巧妙設(shè)計(jì)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生在充滿趣味性的數(shù)學(xué)課堂中深刻地感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，進(jìn)而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

1.利用多媒體導(dǎo)入，使學(xué)生快速進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài).一堂好課離不開巧妙的導(dǎo)入，優(yōu)秀的教師總能把課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得妙趣橫生.多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，為課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)帶來(lái)了很多的可能性.在教學(xué)中，教師可以利用多媒體的音視頻播放功能、圖像呈現(xiàn)功能等，渲染情境導(dǎo)入氣氛、豐富故事導(dǎo)入的內(nèi)涵，從而節(jié)省導(dǎo)入的時(shí)間，快速、有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，給課堂教學(xué)開了個(gè)好頭.

例如，在教學(xué)“觀察物體”這部分知識(shí)時(shí)，為了快速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我用多媒體來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué).上課后，我會(huì)先用多媒體為學(xué)生展示一些有趣的動(dòng)畫情景（三維模型），比如“一只小白兔扛著一個(gè)大蘑菇”，以此來(lái)激發(fā)小學(xué)生的好奇心.然后，我會(huì)根據(jù)展示的內(nèi)容提問(wèn)學(xué)生：“你們知道被大蘑菇遮擋住的部分是什么嗎？”學(xué)生積極討論并回答出：“是一只小白兔.可是，為什么只看到了小白兔的半個(gè)身體？”接著，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么大家看到圖形會(huì)不一樣呢？”在學(xué)生思考的過(guò)程中，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生能夠更為直觀地觀察到從自己的角度看到的物體形狀，同時(shí)，也使學(xué)生對(duì)其他教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容充滿了期待.這樣通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，既有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也在一定程度上培養(yǎng)了小學(xué)生三維空間的意識(shí).

2.巧用多媒體，破解教學(xué)重難點(diǎn).在小學(xué)階段，學(xué)生的抽象思維能力有限.在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師采用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，經(jīng)常會(huì)把數(shù)學(xué)問(wèn)題化抽象為形象，變復(fù)雜為簡(jiǎn)單，對(duì)于快速解決教學(xué)重難點(diǎn)、高效完成教學(xué)內(nèi)容有非常重要的作用.

例如，在教學(xué)“三角形的面積”這部分知識(shí)時(shí)，為了使學(xué)生更好地推導(dǎo)出三角形的面積計(jì)算公式，我利用多媒體向?qū)W生展示了三組三角形，分別是大小相等的兩個(gè)銳角三角形、兩個(gè)直角三角形和兩個(gè)鈍角三角形，重點(diǎn)以兩個(gè)銳角三角形為例進(jìn)行探索.我首先在課件上演示兩個(gè)三角形重合的動(dòng)畫，驗(yàn)證兩個(gè)三角形的大小相等，接下來(lái)演示將上面的三角形平移的動(dòng)畫，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在電子白板上用其他顏色筆手繪出下面三角形的底和高，然后動(dòng)畫演示使兩個(gè)三角形拼接為一個(gè)平行四邊形，最后讓學(xué)生結(jié)合平行四邊形的面積的知識(shí)，通過(guò)觀察、討論輕松地推導(dǎo)出銳角三角形的面積計(jì)算公式.在對(duì)另外兩種三角形面積的探究中，學(xué)生按照同樣的方法也能快速地推導(dǎo)出另外兩種三角形的面積計(jì)算公式，進(jìn)而可以輕松地歸納出一般三角形面積的計(jì)算公式.在以上教學(xué)過(guò)程中，我利用多媒體動(dòng)畫演示，使原本較為抽象的圖形運(yùn)動(dòng)變化過(guò)程變得異常具體，使學(xué)生對(duì)三角形與平行四邊形面積之間的關(guān)系有了十分直觀的認(rèn)識(shí)，教學(xué)難點(diǎn)輕松地被突破，學(xué)生的圖像思維能力也得到了提高.

3.利用多媒體設(shè)計(jì)新穎練習(xí)題，讓課堂精彩到最后一刻.在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)十分重要.傳統(tǒng)的練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，形式比較單一、枯燥，且學(xué)生參與的積極性不是很高.教師如果采用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)別開生面的練習(xí)，就會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中繼續(xù)保持高度的注意力，還可以節(jié)省板書時(shí)間，提高練習(xí)效率，拓展課堂內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)即將結(jié)束的課堂教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生“留戀”.

例如，教師針對(duì)低年級(jí)學(xué)生形象思維活躍的特點(diǎn)，可以在低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中利用多媒體設(shè)計(jì)“摘蘋果”“摘草莓”等練習(xí)題卡，使學(xué)生在充滿童趣的課堂氛圍中進(jìn)行練習(xí)，這既有助于提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能在完成練習(xí)的過(guò)程中，增加學(xué)生對(duì)成功的快樂(lè)體驗(yàn)，從而能夠不斷增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣.在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中，我經(jīng)常利用多媒體設(shè)計(jì)“刮刮卡”“搶紅包”等練習(xí).練習(xí)的過(guò)程中，我利用多媒體計(jì)時(shí)、渲染氣氛，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與練習(xí)的積極性，讓學(xué)生在一種愉快、緊張的氛圍中提高了答題速度，更有效地鞏固了所學(xué)知識(shí).

二、聯(lián)系生活，提高能力

知識(shí)源于生活，用于生活.數(shù)學(xué)知識(shí)與我們的生活息息相關(guān)，兩者之間的關(guān)系就好比是“舟與水”的關(guān)系，密不可分，相互影響.因此，在教學(xué)中，教師要深入挖掘教材中的生活元素，并充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)向?qū)W生展示數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中應(yīng)用的圖片、視頻等，使課堂教學(xué)更貼近于生活.同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與身邊的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)用結(jié)合、以學(xué)促用、以用固學(xué)，讓學(xué)生在充滿生活氣息的情境中積極主動(dòng)地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探索.這既能培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，又能培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心周圍事物的習(xí)慣.

例如，在學(xué)習(xí)“三角形”這一課內(nèi)容時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我會(huì)以學(xué)生熟悉的生活事物來(lái)導(dǎo)入新課.首先，我拿出一條學(xué)生常見(jiàn)的“紅領(lǐng)巾”，讓學(xué)生觀察它的三條邊，以此來(lái)引出三角形的定義.接著，我利用多媒體為學(xué)生展示生活中各式各樣的三角形圖案，以加深學(xué)生對(duì)三角形的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考：生活中還有哪些圖形類似三角形呢？這些圖形之間有什么區(qū)別呢？之后，為了保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我還會(huì)讓學(xué)生在課堂上分組進(jìn)行搭建三角形模型的活動(dòng)，在實(shí)踐的過(guò)程中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到三角形的特性.這樣的生活化導(dǎo)入，既能讓學(xué)生便于理解知識(shí)，又保證了課堂教學(xué)效率.

再比如，在學(xué)習(xí)“圓柱的表面積”這一課時(shí)，為了鞏固所學(xué)知識(shí)，我結(jié)合學(xué)校旗臺(tái)表面鋪的地板磚有些破損的實(shí)際情況，專門設(shè)計(jì)了一堂復(fù)習(xí)課.課前，我拍攝了學(xué)校旗臺(tái)的圖片，并帶領(lǐng)部分同學(xué)實(shí)地測(cè)量了圓柱形旗臺(tái)的直徑和高.利用這些資料，我設(shè)計(jì)了一個(gè)多媒體教學(xué)課件——為學(xué)校旗臺(tái)“換新衣”.課上，我先讓學(xué)生觀察旗臺(tái)的圖片，學(xué)生確定旗臺(tái)的形狀為圓柱體后，我再讓學(xué)生討論給旗臺(tái)“換新衣”主要換哪些面，學(xué)生很快明確要換的面為上底面和側(cè)面，繼而根據(jù)圓柱體表面積的相關(guān)知識(shí)計(jì)算出旗臺(tái)側(cè)面和上底面面積.接下來(lái)，我在課件中展示了幾種不同尺寸的地板磚圖片，并標(biāo)明了每種地板磚的價(jià)格，讓學(xué)生討論選擇最省料的地板磚，進(jìn)而計(jì)算出需要的地板磚的數(shù)量，最后根據(jù)地板磚的數(shù)量計(jì)算出所需的費(fèi)用.這節(jié)課的最后，我鼓勵(lì)學(xué)生將計(jì)算的結(jié)果整理成一份報(bào)告交給校長(zhǎng).整個(gè)教學(xué)過(guò)程正是因?yàn)橛辛硕嗝襟w技術(shù)的輔助作用，才拉近了課堂與生活之間的距離，實(shí)現(xiàn)了課堂與生活較好的融合.生活化的課堂，既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又使學(xué)生把學(xué)習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的完成有積極的作用.

三、信息技術(shù)，延伸拓展

多媒體信息技術(shù)在課堂教學(xué)中運(yùn)用手段的不斷成熟，對(duì)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”產(chǎn)生了重要的影響.相較于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，多媒體技術(shù)進(jìn)課堂，對(duì)課堂教學(xué)方法、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)內(nèi)容都有了新的拓展與延伸.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)知識(shí)其本身具有較強(qiáng)的邏輯性和抽象性，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的困難之所在，也是教師提高課堂效率和質(zhì)量的關(guān)鍵.作為農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校，學(xué)生所處環(huán)境相對(duì)封閉，視野不夠開闊，交流水平較低，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分利用多媒體教學(xué)設(shè)施的優(yōu)勢(shì)優(yōu)化教學(xué).首先，利用多媒體更快捷、更高效、更直觀的呈現(xiàn)方式優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，使課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都節(jié)約了寶貴教學(xué)時(shí)間，完成了課堂“提速”;其次，利用多媒體技術(shù)建構(gòu)全新的師生互動(dòng)模式，讓原本枯燥、單一的教學(xué)雙邊活動(dòng)生動(dòng)起來(lái)、鮮活起來(lái)，從而完成課堂“提興”;另外，在節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，優(yōu)化了教學(xué)互動(dòng)的基礎(chǔ)上，對(duì)于同樣一節(jié)課，教師還可以利用多媒體技術(shù)延伸教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，拓展學(xué)生的思維，從而真正達(dá)到課堂“提效”.

例如，在教學(xué)“長(zhǎng)方體和正方體”這一節(jié)課時(shí)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，我會(huì)采用多媒體的教學(xué)方式來(lái)輔助教學(xué).首先，我會(huì)利用多媒體為學(xué)生展示長(zhǎng)方體與正方體的三視圖，讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)判斷出“哪張為長(zhǎng)方體的三視圖，哪張為正方體的三視圖”.接著，我再讓學(xué)生根據(jù)三視圖試著在練習(xí)本上畫出長(zhǎng)方體與正方體的立體效果圖，以此來(lái)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力.之后，我會(huì)通過(guò)多媒體向?qū)W生播放長(zhǎng)方體和正方體的立體模型制作過(guò)程的短視頻，使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)方體與正方體的結(jié)構(gòu)特征以及制作方法，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生在課堂上利用廢紙來(lái)制作立體模型.這樣的教學(xué)方式，不僅加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，而且有效拓展了學(xué)生的數(shù)學(xué)視野.

四、線上研修，提高師能

在數(shù)學(xué)教學(xué)雙邊活動(dòng)中，要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)，必須要以教師的高效教學(xué)為前提.農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的師資力量相對(duì)薄弱，學(xué)校整體教研水平相對(duì)滯后，教師專業(yè)化成長(zhǎng)平臺(tái)十分有限.如果農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的數(shù)學(xué)教師自身的成長(zhǎng)受到阻礙，那么就會(huì)使提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量成為空談.多媒體信息技術(shù)的出現(xiàn)打破了長(zhǎng)期以來(lái)農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師成長(zhǎng)的時(shí)間和空間限制，使教師在平時(shí)的工作和學(xué)習(xí)中可以充分利用多媒體信息技術(shù)，及時(shí)充電.如，教師通過(guò)觀摩專家的課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)線上優(yōu)秀教案、參與線上專業(yè)研修等，能夠緊跟新的教學(xué)理念，在教學(xué)中不斷成長(zhǎng)，從而為提高課堂教學(xué)質(zhì)量起到積極的作用.

綜上所述，多媒體作為信息技術(shù)的主要表現(xiàn)形式，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有十分有效的作用.教師應(yīng)不斷提升自身的信息素養(yǎng)與技能，始終從學(xué)生的心理個(gè)性特征出發(fā)，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力和教材內(nèi)容進(jìn)一步探索多媒體信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的更加科學(xué)的應(yīng)用，充分、有效地將多媒體融入教學(xué)實(shí)踐中，不斷提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，從而為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為提高農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮更大的作用.

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