淺析高中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的有效滲透

郝蕓格

摘要：在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育的有效滲透，體現(xiàn)在教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，角色關(guān)系的轉(zhuǎn)變以及教學(xué)的形式內(nèi)容方面的轉(zhuǎn)變上，高中數(shù)學(xué)教師要遵循素質(zhì)教育改革的要求，轉(zhuǎn)變以往以教師為中心的理念，提高學(xué)生的主觀參與性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從自我調(diào)節(jié)和監(jiān)控中增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的水平和能力，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)真正獲得培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；素質(zhì)教育；數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）04-0070

通過素質(zhì)教育改革活動(dòng)的順利開展，教師在如何滲透素質(zhì)教育的理念，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育改革的轉(zhuǎn)向方面做出了很多的嘗試。對于高中數(shù)學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)而言，素質(zhì)教育重點(diǎn)體現(xiàn)出要轉(zhuǎn)變學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體參與程度，提高他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的意識和行動(dòng)，教師要給學(xué)生更專業(yè)的指導(dǎo)和引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)揮。另外，素質(zhì)教育改革也強(qiáng)調(diào)，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)要關(guān)注學(xué)生知識的提高、技能的增長以及規(guī)則規(guī)范意識的增強(qiáng)。通過綜合地進(jìn)行教育，提高學(xué)生整體的認(rèn)知、情感和社會(huì)適應(yīng)水平的發(fā)展。讓學(xué)生更能夠適應(yīng)目前教學(xué)的需要，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。素質(zhì)教育改革的這些年，在教育領(lǐng)域有很多的創(chuàng)新成果，其中有很多教學(xué)方法值得借鑒、推廣。因此，我們在吸取他人經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，要敢于突破傳統(tǒng)教育觀念的束縛，在教學(xué)方法上要不斷探索、創(chuàng)新，以適應(yīng)我國現(xiàn)行教育改革發(fā)展的需要。下面，筆者粗淺地談?wù)勗跀?shù)學(xué)教學(xué)方法上的一些認(rèn)識。

一、通過打造高中數(shù)學(xué)的教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

認(rèn)真研究素質(zhì)教育的思想，我們認(rèn)識到，在素質(zhì)教育思想的指導(dǎo)之下，教師要充分地尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并且給他們創(chuàng)造釋放學(xué)習(xí)主動(dòng)性的環(huán)境，通過教學(xué)情境的構(gòu)建，學(xué)生能夠從情境中獲得更多關(guān)于學(xué)習(xí)的信息，提高他們對于數(shù)學(xué)問題的理解深度和廣度，因此，數(shù)學(xué)教師通過打造這樣的情境，能夠進(jìn)一步的釋放他們探索的熱情，也讓學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能充分地激發(fā)出來。

在數(shù)學(xué)情境的構(gòu)建中，教師要根據(jù)學(xué)情和教學(xué)目標(biāo)綜合進(jìn)行設(shè)計(jì)和調(diào)整。對于難度較大，且對學(xué)生抽象思維水平以及已有知識儲(chǔ)備要求較高的地方一般采用情境教學(xué)法。教師在創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)候，可以運(yùn)用多媒體合作、學(xué)習(xí)等具體的形式，讓學(xué)生投入更多的精力在目前的學(xué)習(xí)重點(diǎn)上，從而讓他們也有更多的機(jī)會(huì)去思考目前學(xué)習(xí)中所遇到的一些困難，采用逆推法等手段訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)問題分析和解決的思維。所以通過這樣一些情境的設(shè)置，以及教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，學(xué)生內(nèi)在的求知欲得到了很好的保護(hù)和發(fā)揚(yáng)。他們在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)參與和專注行為都能夠得到極大的回饋，從而強(qiáng)化了他們在學(xué)習(xí)中的積極投入行為，這符合素質(zhì)教育的思想。當(dāng)然，教師也要注意在時(shí)間和精力方面的分配要合理，不能在情境教學(xué)法中消耗過多的精力和時(shí)間，要合理控制，避免得不償失。

二、高中數(shù)學(xué)教師要注重尊重學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中階段學(xué)生的思維水平已經(jīng)上升到了更高的水平，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為也進(jìn)一步鍛煉著他們的認(rèn)知思維能力的發(fā)展。從主觀的學(xué)習(xí)態(tài)度上學(xué)生表現(xiàn)出來一些不同的特點(diǎn)。初高中學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度大體可以分為“要我學(xué)”和“我要學(xué)”兩種，初中學(xué)生在學(xué)習(xí)上的依賴心理十分明顯，是“要我學(xué)”升入高中后，面臨教師教學(xué)方法的改變，其學(xué)習(xí)可依賴心理滯后了，沒有掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，學(xué)習(xí)迷茫了。這時(shí)，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生產(chǎn)生“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)態(tài)度。所以，培養(yǎng)學(xué)生想要主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣是非常核心和關(guān)鍵的，這也是我們在素質(zhì)教育改革思想指導(dǎo)之下要重點(diǎn)完成的任務(wù)。從外部的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的增強(qiáng)方面來看，教師的鼓勵(lì)肯定和積極的關(guān)注都可以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。但是這樣的興趣是由外部動(dòng)機(jī)所影響，保持的時(shí)間不會(huì)很久。教師要逐漸引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)獲得自我的反饋，從而增強(qiáng)他們的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這樣強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣才會(huì)有更長久的保持時(shí)間，才會(huì)對學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的經(jīng)驗(yàn)積累，讓他們在遇到困難的時(shí)候，由于曾經(jīng)的輝煌經(jīng)驗(yàn)讓他們不至于退縮，而是勇往直前。

三、素質(zhì)教育思想指導(dǎo)之下，高中數(shù)學(xué)教育要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生成熟的數(shù)學(xué)邏輯思維

素質(zhì)教育思想的滲透要體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)的方方面面，最主要關(guān)注教師的教學(xué)到底要教什么。教師不僅要教給學(xué)生學(xué)科的基礎(chǔ)知識，更是要從學(xué)生個(gè)人綜合能力培養(yǎng)的角度關(guān)注他們思維能力的發(fā)展。

我們常說的數(shù)學(xué)中的邏輯思維能力是根據(jù)正確的思維規(guī)律和形式對數(shù)學(xué)對象的屬性進(jìn)行綜合分析、抽象概括、推理論證的能力。它是基本數(shù)學(xué)能力之一，也是數(shù)學(xué)素質(zhì)的核心。因此，我們的高中數(shù)學(xué)教學(xué)必然要包含著對數(shù)學(xué)學(xué)科獨(dú)特思維特點(diǎn)和方式的傳授。在具體的實(shí)踐過程中，教師還要考慮到學(xué)生的接受能力，要給他們更適當(dāng)?shù)慕逃?，引?dǎo)通過習(xí)題合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)他們在合作探究中解決問題的能力。具體地說，可利用概念、公式、定理的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維的概括性和創(chuàng)造性；利用知識應(yīng)用的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維連續(xù)性和廣闊性；給學(xué)生準(zhǔn)備一些典型的練習(xí)題目，通過讓他們專業(yè)拓展體會(huì)到數(shù)學(xué)中問題分析的靈活性、方法之間的遷移性，能夠讓他們的思維更加敏捷。同時(shí)也要注意創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，只有掌握了扎實(shí)的學(xué)識，才能帶著靈活發(fā)展的創(chuàng)新思維產(chǎn)生創(chuàng)新的成果。所以，教師要特別注重提高學(xué)生的思維水平，讓創(chuàng)新成為課堂教學(xué)中一個(gè)重要的亮點(diǎn)。

總之，素質(zhì)教育改革活動(dòng)給高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)改革創(chuàng)新指明了方向，將素質(zhì)教育的思想滲透在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，需要每一位教師結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，以及目前學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法效果等具體的情況進(jìn)行改革創(chuàng)新，要注重?zé)òl(fā)起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，給他們提升學(xué)習(xí)方法，建立良好習(xí)慣的時(shí)間和空間，讓學(xué)生真正掌握自身對于高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的節(jié)奏，提高他們在數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)中的成就感。

參考文獻(xiàn)：

[1]郝芹秀.對高中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的研究[J].學(xué)周刊，2016（11）：57-58.

（作者單位：河北省任縣職業(yè)技術(shù)教育中心055150）