新媒體背景下高中數(shù)學教育教學方法的創(chuàng)新

孫志成

【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)的全球化、大面積覆蓋，新媒體技術也逐漸深入到各家各戶.教師在面對新興媒體技術時應思考如何將其應用到提升學生思維能力、更新高中數(shù)學課堂教學方式的層面上.文章從高中數(shù)學的課堂實況出發(fā)，分析了新興媒體技術的應用對數(shù)學教學的影響，提出了幾點積極的建議和實施媒體技術應注意的地方，希望為高中數(shù)學教學方式的創(chuàng)新做出一定的貢獻.

【關鍵詞】媒體技術;高中數(shù)學;教學方法

隨著電子產(chǎn)品的不斷發(fā)展，新媒體技術也在不停地進行著更新，許多學校為適應社會的快速發(fā)展，將日新月異的新媒體技術引用到教育教學中，這種新興的媒體技術不僅能激發(fā)高中生的興趣，還能增強學生的數(shù)學知識面，開拓學生的數(shù)學思維，進而完善優(yōu)質數(shù)學課堂的建設和改善陳舊的數(shù)學教學中所存在的弊端.因此，教師在面對新興媒體技術時，要注意揚長避短，使用其優(yōu)勢幫助改進高中數(shù)學課堂，找到一條能夠吸引高中生專注于教學和提高學生成績的共同道路，同時借鑒數(shù)學課堂的成功之處，推廣到其他學科的教學上.

一、高中數(shù)學教學的現(xiàn)狀

1.傳統(tǒng)的教學方法仍大量存在.盡管新課程改革的推行在不斷深化，但大多數(shù)教師并沒有改變過去傳統(tǒng)的灌輸式教學方法，很少有教師能夠做到以啟發(fā)學生思維、開拓學生創(chuàng)新為目的去完成課堂教學.數(shù)學在大多數(shù)家長的內心中還是很重要的，不僅因為它在應試考試中占有重要的比例，還因為不少人認為數(shù)學中的邏輯思維是其他學科的基礎.從學生很小的時候開始，家長和教師對數(shù)學的教育就很重視，各種提高班、奧數(shù)班層出不窮.這種對數(shù)學的重要性的認識是十分積極的，但在高中數(shù)學中，大多數(shù)教師的教學方法并沒有將提升學生的思維方法作為首要目標，而是為了應試，囫圇地將知識一股腦塞給學生.這種機械的學習方法，學生不僅無法靈活應對高標準的考試要求，也打壓了學生學習數(shù)學的積極性.

2.教師的故步自封.部分教師在進入崗位、適應崗位后就不愿意做出改變，還是按照自己原有的步調或者教學方法進行枯燥的課堂教學，很少停下來聽一聽來自學生的聲音，這就會導致師生雙方缺乏溝通交流，互相不夠了解，一旦學生跟不上教師的教學進度，教師接收不到學生的反饋，學生就會逐漸失去對高中數(shù)學的興趣，特別是一些經(jīng)驗較為“新”的教師，在面對學生不太理解的知識時，為了趕進度，不是細致地為學生講清楚，而是讓學生死記硬背記下部分知識，這對學生的分數(shù)和興趣都是極大的打擊.

3.升學壓力仍是重頭戲.雖然現(xiàn)在都說三百六十行，行行出狀元，只要認真鉆研、工作，在每一個行業(yè)都能做出精彩的表現(xiàn).但還是有不少家長和學生將升學作為改變人生道路的重要途徑，在此壓力下，不少教育家提出的減壓減負政策也就成了喊喊口號的幌子.而肩負此重任的教師和學生都將面臨不小的壓力，為了能夠在升學這場應試教育中達到一定的目標，不少教師使出渾身解數(shù)，趕教學進度為之后有大量的復習時間，但趕進度的弊端就是學生對數(shù)學的知識點掌握不扎實、很多概念沒有吃透，在復習時還要重新?lián)炱?、重新學習，反而耽誤了寶貴的復習時間.

二、新興媒體對高中數(shù)學課堂的積極因素

1.教師自身的提升

過去教師只能從教輔資料以及同校內的教研活動進行自身教學能力的提升，這種提升的能力是有限的，也是局限的.現(xiàn)在有了新興媒體技術后，教師可以從互聯(lián)網(wǎng)絡里找到最新的教育教學方法，通過全國各地甚至國外數(shù)學教師的分享案例，以此來學習、探討高中生的數(shù)學問題的共同點和個別案例的不同對待方法.除此以外，教師還可以利用新媒體技術加強與學生之間的互動交流，改變原來只在課堂教學中短短45分鐘的有限交流，拓展為隨時隨地都可以方便快捷地交流的互動方法.

2.教育方法的創(chuàng)新

大多數(shù)教師的課堂仍然離不開教材內容，通過板書這樣煩瑣的教學手段來進行數(shù)學課堂的教學，這種繁復的教學方法很容易導致學生注意力的渙散，更無法激起學生的學習欲望，在此陳舊的教育方法下，學生的思路跟不上教師的進度，會逐漸失去學好數(shù)學的信心.教師在使用新興媒體技術后，大多數(shù)的教學步驟和教學圖像都可以快速地展現(xiàn)出來，省去了反復擦拭的過程，同時直觀的教學更能吸引學生的專注力，進而達到創(chuàng)新教學方法的目的.

3.教學內容的延伸

過去教師和學生都只能依賴于教材和教輔資料所提供的教學案例，這些案例的即時性不強，也不能實時更新，無法形成對學生數(shù)學思維的創(chuàng)新教學[1].教師使用新興媒體技術后，可以實時搜索到最新的教學案例，通過對最新數(shù)學知識的辨析和講解后，學生接收到的數(shù)學知識也是最新和最符合當下考題狀況的，互聯(lián)網(wǎng)絡的實時更新性和資源豐富性，更是為優(yōu)質學生提供了廣闊的發(fā)展空間，為后進生提供進一步彌補自身不足的進步空間，這種資源的廣闊性可以幫助學生跟上進度，延伸發(fā)展，進而達到數(shù)學思維的實時更新.

三、新興媒體在高中數(shù)學教學中的應用

1.營造生機勃勃的數(shù)學課堂

在新興媒體技術中，目前主流的，也是大多數(shù)教師所使用的是演示技術，教師使用制作好的課件把課堂內容展現(xiàn)出來.在制作PPT時，教師可以根據(jù)本節(jié)課所講內容，在互聯(lián)網(wǎng)絡中尋找與之相關的數(shù)學圖片和數(shù)學故事，不僅可以豐富學生的數(shù)學知識，還能避免學生注意力的丟失，而且，傳統(tǒng)課堂內，教師板書需要花費大量的時間，一道數(shù)學題的解題過程能夠鋪滿黑板，教師在進行講解時不斷板書、不斷擦拭，這對課堂時間的利用率是不利的.因此，新興媒體技術的使用對高中數(shù)學教學的課堂效率是非常重要的，而豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源可以拓展學生的數(shù)學思維，將學生的注意力牢牢地固定在課堂上.在高中數(shù)學教學中，學生的學習思路一直緊跟教師，師生雙方的交流一直處于在線狀態(tài)，極易營造出積極向上的數(shù)學課堂氛圍，為學生的數(shù)學學習鋪設好基礎道路.

例如，在講解高中數(shù)學必修2的空間幾何體時，教師可以利用演示文稿制作出柱、錐、臺、球等幾何體的三維立體圖，學生可以從各個角度觀察這些幾何體的形態(tài)，對學生空間感的建立和觀察能力有很大的提升，學生再遇到類似的問題時，腦中很快就能模擬出幾何圖形的三視圖和直觀圖，對其解決問題的效率有很大的提升.在學習幾何圖形的表面積時，由于其抽象性，部分學生很難理解其展開后的形態(tài)，教師也可以使用演示文檔進行緩慢展示，使學生加深對空間幾何的理解，進而掌握這部分知識.

2.做好預習和復習工作

在傳統(tǒng)的數(shù)學學習模式中，學生的預習和復習主要靠自己對教材的理解，這種預習手段是非常淺薄的，而部分學生由于在課堂內不能緊跟教師的教學思路，會遺漏部分知識，在進行復習時這部分知識的漏洞是一直存在的.教師可以引導學生使用新興媒體技術拷貝走教學課件進行復習或者教師提前錄制好微課發(fā)送給學生進行一定的預習，這樣既提高了課堂效率，也提升了整體的教學進度，為之后的總復習節(jié)省大量的時間，還能提高學生對數(shù)學知識的自主探究能力[2].

例如，在學習三角函數(shù)時，教師可以提前錄制好微課，利用微課短小精巧的特點為學生課上的學習打下基礎，在微課中，教師可以先對學生進行初中學過的銳角三角函數(shù)的復習，喚起學生對函數(shù)的大致印象，接著將銳角推廣到任意角，擴大學生對三角函數(shù)的理解，在此之后，教師可以布置本小節(jié)的復習任務，讓學生帶著預習和疑問走進課堂，提升高中數(shù)學課堂的效率化.在初步學習角度制和弧度制之后，學生對于函數(shù)有了初步的認知，教師可以將本節(jié)課的重點內容濃縮為十幾分鐘甚至幾分鐘的微課內容發(fā)送給學生，以方便學生復習，對較難或不理解的知識點進行查缺補漏.如此循環(huán)往復之后，會形成一個良好的學習環(huán)節(jié)，學生也能養(yǎng)成自主預習、復習的習慣，使其自主探究能力有不小的提升.

3.使用新興媒體建立交流渠道

現(xiàn)在的高中生大多數(shù)時間都在學校學習，但還有一部分時間在家里，那么當他們遇到問題時，就希望能夠及時聯(lián)系到老師，新興媒介就能夠幫助他們完成及時交流.如果學生的問題解決得不及時，學生跟不上教學進度，久而久之自然會被落下，從而打擊學生學習數(shù)學的自信心.

例如，此次疫情期間，學生不能返校進行學習，那么使用新興媒介建立交流平臺是十分有必要的.教師可以借助部分直播平臺對高中生進行數(shù)學授課，可以利用微課錄制好課程發(fā)送給不能及時觀看的學生學習，這在過去都是無法實現(xiàn)的.如果沒有新興媒介技術的支持，那么高中生只能在家自學或者荒廢時間，這對時間寶貴的高中生來說無疑是沉重的打擊.有了新興媒介技術后，在師生雙方無法面對面交流的情況下，可以實現(xiàn)師生雙方在互聯(lián)網(wǎng)絡上的云視頻、云聯(lián)系、云互動，教師可以利用微信或者QQ平臺對學生進行點名、作業(yè)查收等工作;可以利用直播平臺對學生進行各科知識的傳授;還可以使用一些平臺建立網(wǎng)絡自習室，幫助學生進行監(jiān)督和管理工作.

在此次疫情期間，大多數(shù)教師都“被迫”學會使用互聯(lián)網(wǎng)絡和新興媒介技術進行授課，相信歷經(jīng)本次難忘的經(jīng)歷后，大多數(shù)教師也會對新興媒介技術的應用產(chǎn)生一定的思考，在之后的教學過程中，也會有越來越多的教師使用新興媒體技術，思索如何將新興媒體技術與傳統(tǒng)教學相結合的教育教學方法.這對從小受互聯(lián)網(wǎng)絡熏陶的高中生來說，更是一種不小的鼓勵和激勵，相信在師生的共同努力下，基于互聯(lián)網(wǎng)絡的新興媒體技術所搭建的溝通平臺會發(fā)展得越來越好，為共建創(chuàng)新高中數(shù)學課堂留下濃墨重彩的印跡.

四、高中數(shù)學課堂使用新興媒體時應注意的要點

1.防止對媒體技術形成依賴

新興媒體技術是利用大多數(shù)學生習慣使用的電子產(chǎn)品進行教學活動，它能夠幫助學生產(chǎn)生一定的熟悉感，進而提高學生學習的積極性.但在使用新興媒介技術的同時，也要注意不是所有的課程都適合使用此技術，具體使用還是要結合具體課程內容來進行教學設計，在學生使用新興媒介進行學習時，也要注意提醒學生的使用時間，避免學生過度沉迷電子產(chǎn)品.

2.積極預防互聯(lián)網(wǎng)絡的弊端

互聯(lián)網(wǎng)絡上資源種類豐富，充斥著各式各樣的消息，有很多東西可能會扭曲學生未健全的三觀，因此，在學生通過新媒介技術進行學習時，教師要提前打好預防，并實施一定的監(jiān)管措施，保證學生在網(wǎng)絡課程期間是一直在學習，而不是在做開小差兒、玩游戲等其他與課堂無關的事情.

五、結束語

綜上所述，教師應該明白隨著社會的快速發(fā)展，數(shù)學教學方式也在不斷地更新著，新課程標準更是提出了不同的教學目的，教師應與時俱進，跟上社會的潮流趨勢，主動學習應用新興媒體技術，思考如何將新媒體技術與傳統(tǒng)課堂相結合進行數(shù)學教學活動，改變原有的灌輸式教學方法，靈活使用新興媒體技術把數(shù)學知識傳授給學生，與此同時，教師不能忘記對自身技能水平的提升，利用好互聯(lián)網(wǎng)絡，多與優(yōu)秀教師交流溝通，通過對龐大浩瀚的互聯(lián)網(wǎng)絡資源的篩選，對已有的教學資源進行優(yōu)化和改進，利用好新興媒體技術，節(jié)省數(shù)學課堂時間，提高數(shù)學教學效率.在此期間，教師要利用微課、互聯(lián)網(wǎng)絡渠道，提醒學生做好預習和復習，完整的微課能夠彌補學生課內漏聽的數(shù)學知識，對學生自身數(shù)學學習的內化和數(shù)學思維的完善有不小的幫助.最后，教師要注意學生通過互聯(lián)網(wǎng)絡的即時求助信息，即時幫助學生解決當下問題.這種傳統(tǒng)學習與新媒體技術相結合的教學手段，能夠提升學生的參與度，使學生積極參與到數(shù)學課堂中，達到提高學生成績、創(chuàng)新數(shù)學課堂的目的.

【參考文獻】

[1]古智良.新媒體背景下高中數(shù)學教育教學方法的創(chuàng)新[J].數(shù)學學習與研究，2018，01：39.

[2]強源.高中數(shù)學教育現(xiàn)狀分析[J].教育教學論壇，2012，40：141-142.