行業(yè)特色文化融入高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探究

余文婷 占佳秀 周興興

(景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué) 創(chuàng)業(yè)學(xué)院，江西 景德鎮(zhèn) 333000)

0 引言

各大高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為學(xué)校人才培養(yǎng)工作中的重要內(nèi)容，探索構(gòu)建創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。如西北工業(yè)大學(xué)，自2002年開始，逐步構(gòu)建了“學(xué)院苗圃+學(xué)校孵化器+校外加速器”創(chuàng)業(yè)孵化培育體系，形成了以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系、實驗實踐實訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)服務(wù)孵化于一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。2016年，景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院以完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力為核心，通過內(nèi)搭平臺、外聯(lián)政企等手段，構(gòu)筑了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系，初步實現(xiàn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建。國內(nèi)目前對于地方性行業(yè)特色高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的生態(tài)構(gòu)建問題，以及區(qū)域化發(fā)展問題的研究較少。構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)體系的過程其實可以說是將人力、物力、財力以及政策等各種資源合并到一起并不斷促進(jìn)相互之間的協(xié)同合作，從而發(fā)揮出1+1>2的效應(yīng)。行業(yè)文化與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化具有密切聯(lián)系。本文提出以行業(yè)文化為基礎(chǔ)的高校創(chuàng)業(yè)文化資源的開發(fā)建設(shè)策略。

1 行業(yè)文化與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概述

1.1 行業(yè)文化

行業(yè)文化包含行業(yè)內(nèi)部企業(yè)和員工，需要遵循的行業(yè)內(nèi)部道德規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。生產(chǎn)力作為促進(jìn)社會繁榮興盛的關(guān)鍵驅(qū)動力，是社會發(fā)展過程中的最活躍因素；行業(yè)是人類生產(chǎn)力提高、發(fā)揮過程中的直接性、關(guān)鍵性參與方和組織方，再生產(chǎn)經(jīng)營活動進(jìn)行的過程中，隨著行業(yè)內(nèi)部規(guī)定、標(biāo)準(zhǔn)的逐漸形成，行業(yè)文化將得以衍生。行業(yè)文化相較于社會文化具有較強的專業(yè)性，能反映出時代特點、時代氣息、時代思想浪潮。在某個行業(yè)文化逐漸形成規(guī)模后，企業(yè)員工不僅要能夠遵循行業(yè)文化進(jìn)行工作，同時也能對外來其他優(yōu)秀文化進(jìn)行理解和吸收。

1.2 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

高校作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主體，對高校人才培養(yǎng)起著導(dǎo)向性的作用。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育包括高校所開展的鼓勵學(xué)生追求創(chuàng)業(yè)夢想、開展創(chuàng)業(yè)、推崇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、寬容創(chuàng)業(yè)失敗等與高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)行動相關(guān)的文化教育。高校創(chuàng)業(yè)教育包括組織模式、課程設(shè)置、師資配置、平臺構(gòu)建、制度保障等，各生態(tài)因子都共同作用于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以培養(yǎng)素質(zhì)高、能力強、善創(chuàng)新、能創(chuàng)業(yè)的應(yīng)用型創(chuàng)新人才。其中設(shè)置特色課程、改進(jìn)教學(xué)方式、合理師資配置、構(gòu)建創(chuàng)業(yè)平臺起主導(dǎo)作用。

1.3 行業(yè)文化和高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之間的關(guān)系

行業(yè)文化是行業(yè)內(nèi)部從業(yè)人員需要貫徹和履行的職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范。將行業(yè)文化中的各項內(nèi)容予以細(xì)化，包含了員工信念、員工價值觀、員工心理因素等。簡而言之，行業(yè)文化是一種存在于行業(yè)內(nèi)部的氛圍。它表現(xiàn)為一種對事物的認(rèn)知、觀念以及一種既定的群體情感、群體意識。在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面，需要依托優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想和職業(yè)精神，并普及相關(guān)專業(yè)行業(yè)中標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范，促使學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

2 行業(yè)特色高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源開發(fā)路徑

2.1 融入行業(yè)文化，塑造高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神文化

高等院校的目標(biāo)是為國家、社會培養(yǎng)專業(yè)型、應(yīng)用型、復(fù)合型的人才，為社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。鑒于此，學(xué)校工作均應(yīng)以職業(yè)發(fā)展、學(xué)生就業(yè)、服務(wù)社會為導(dǎo)向，以行業(yè)文化拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化層面，繼而實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源的建設(shè)和開發(fā)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的途徑，對大學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識有著潛移默化的作用。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)處處體現(xiàn)出行業(yè)的特點，彰顯出行業(yè)文化色彩，為學(xué)生營造創(chuàng)新、創(chuàng)造氣氛。高校應(yīng)組織搭建創(chuàng)業(yè)實習(xí)、實踐平臺等，充分利用高校行業(yè)資源建設(shè)服務(wù)于大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實習(xí)基地，并積極組織學(xué)生進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，鼓勵大學(xué)生體驗創(chuàng)業(yè)過程、掌握創(chuàng)業(yè)技能。

2.2 豐富行業(yè)文化，制定校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐方案

行業(yè)高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，可以進(jìn)一步對行業(yè)特色文化進(jìn)行拓展發(fā)掘，發(fā)揮特有優(yōu)勢。通過把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與公共基礎(chǔ)教育、專業(yè)基礎(chǔ)教育、專業(yè)技能教育、人文社科教育等各方面的教育教學(xué)有機(jī)地融合起來，建立一種“立體式”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制。特別是將思想政治教育、專業(yè)教育、素質(zhì)教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將培養(yǎng)德才兼?zhèn)鋭?chuàng)新型人才的理念滲透到雙創(chuàng)教育的過程當(dāng)中?？赏ㄟ^“聯(lián)動式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、第一課堂教學(xué)與第二課堂教學(xué)、校內(nèi)實踐教學(xué)與校外實踐教學(xué)等多方位聯(lián)動。與之相對應(yīng)的，在充分尊重學(xué)生個體差異和個性發(fā)展的前提下，實施彈性學(xué)制，推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必修、主修、輔修、選修制相互輔助的學(xué)分形式。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，著力于創(chuàng)新實踐教學(xué)設(shè)計，使大學(xué)生能夠在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目訓(xùn)練、實踐體驗等領(lǐng)域有更全面的接觸和發(fā)展，能夠從學(xué)生進(jìn)入大學(xué)校園開始，就有意識地進(jìn)行“全程式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，從而培養(yǎng)高素質(zhì)、有能力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

2.3 吸收行業(yè)文化，完善校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制度

高校創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)可汲取行業(yè)內(nèi)的制度標(biāo)準(zhǔn)和管理經(jīng)驗。高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化資源的開發(fā)和建設(shè)，需要突出職業(yè)、專業(yè)的特點。一方面，需要以行業(yè)文化為載體，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與行業(yè)實時性動態(tài)緊密聯(lián)系起來，有效避免與行業(yè)脫軌現(xiàn)象。例如，建立符合行業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)的實驗基地、實訓(xùn)基地等，構(gòu)建符合行業(yè)整體發(fā)展趨勢的檢測場地，建立理論教學(xué)和實踐教學(xué)并行的新型教學(xué)模式，并將實踐教學(xué)擺在重要位置，同時促使實踐教學(xué)與企業(yè)接軌。除此以外，隨著現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)計算機(jī)信息技術(shù)的快速發(fā)展，其對各個行業(yè)的影響不斷加深，行業(yè)文化也正在隨著信息技術(shù)的融入而發(fā)生改變。因此，在進(jìn)行校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育建設(shè)的過程中，還需要完善校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制度文化。

2.4 以行業(yè)文化為理念引領(lǐng)，推進(jìn)校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源開發(fā)

高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作應(yīng)以學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能為主導(dǎo)，不斷完善和深化學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化開發(fā)與建設(shè)，堅持長期化、可持續(xù)化發(fā)展道路。學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)需要立足于行業(yè)文化，將其作為深化改革的基礎(chǔ)，將科研作為先導(dǎo)，踐行行業(yè)文化理念。在科研教育、科研工作開展的過程中，貫徹行業(yè)文化理念，將行業(yè)實際需求作為科研發(fā)展的方向主導(dǎo)。設(shè)立專項資金，用于支持高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)建設(shè)工作，給予創(chuàng)業(yè)大學(xué)生一定的創(chuàng)業(yè)基金和創(chuàng)業(yè)扶持，引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生依照行業(yè)發(fā)布的創(chuàng)業(yè)項目指南進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)實踐；同時，也可以通過創(chuàng)業(yè)實踐，為行業(yè)儲備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

3 結(jié)語

行業(yè)文化是激發(fā)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化發(fā)展的獨特資源，而高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化資源又是學(xué)生學(xué)習(xí)階段充分了解行業(yè)內(nèi)部規(guī)則、標(biāo)準(zhǔn)的重要載體。行業(yè)特色高校在校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)中，通過弘揚傳承行業(yè)文化從而對行業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化資源進(jìn)行整合；培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣、激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、樹立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。打造以行業(yè)文化激發(fā)校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的專業(yè)文化資源開發(fā)建設(shè)模式。理清行業(yè)文化內(nèi)涵、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化發(fā)展要素，將二者進(jìn)行有機(jī)融合，繼而實現(xiàn)二者的雙向發(fā)展，實現(xiàn)校園文化的科學(xué)開發(fā)。