農(nóng)村地區(qū)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生參加課外興趣培訓(xùn)的研究

趙錦紅 陽(yáng)慶 胡皓杰 陳文華 顧大洋 熊珂涔 余曦 潘恒西

摘 要：家長(zhǎng)是學(xué)生教育成長(zhǎng)過程中第一位教師，也是終身教師，在很大的程度上影響著孩子的興趣愛好、價(jià)值取向及性格等方面。本文采用文獻(xiàn)資料法對(duì)農(nóng)村地區(qū)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生參加課外興趣培訓(xùn)進(jìn)行深入分析，認(rèn)為：家長(zhǎng)認(rèn)知態(tài)度、價(jià)值取向和教育程度以及家庭經(jīng)濟(jì)收入水平是影響學(xué)生課外興趣培養(yǎng)主要因素，建議改變家長(zhǎng)傳統(tǒng)教育思想觀念，政校社聯(lián)合開展陽(yáng)光助學(xué)培訓(xùn)。

關(guān)鍵詞：家長(zhǎng);學(xué)生;興趣愛好;農(nóng)村地區(qū);培養(yǎng)

一、農(nóng)村地區(qū)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生參加課外興趣培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響

家長(zhǎng)是孩子人生中的第一位教師，也是終身教師，在很大的程度上影響著孩子的興趣愛好、價(jià)值取向及性格等方面。眾所周知，學(xué)生的興趣愛好是在成長(zhǎng)中形成的，學(xué)生一旦對(duì)某件事物或某類活動(dòng)產(chǎn)生了興趣，那么他就有了學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。但是學(xué)生的興趣愛好需要得到家長(zhǎng)的認(rèn)同和支持，不然就會(huì)中斷學(xué)生的興趣愛好，一旦家長(zhǎng)不認(rèn)同和不支持，學(xué)生的興趣愛好就得不到培養(yǎng)，他們也會(huì)失去培養(yǎng)興趣愛好的機(jī)會(huì)。

就拿藝術(shù)愛好這一方面來說，假如一位學(xué)生喜歡畫畫，但是家長(zhǎng)不支持他的這種興趣愛好，由于缺乏經(jīng)濟(jì)的學(xué)生，就無法得到系統(tǒng)的培養(yǎng)。也許學(xué)生依舊還會(huì)保留這種興趣愛好，但在家長(zhǎng)的面前不敢表現(xiàn)，甚至還會(huì)被父母斥責(zé)，慢慢的就會(huì)喪失這種興趣愛好。

（二）家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生興趣培養(yǎng)的態(tài)度

所以我們需要清楚農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)的態(tài)度是怎么樣的。到底是持一種積極的態(tài)度，還是消極的態(tài)度。經(jīng)過對(duì)自貢市一部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)家長(zhǎng)的走訪和了解發(fā)現(xiàn)：絕大部分家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的興趣愛好不了解，甚至大部分家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生的興趣愛好是一種不務(wù)正業(yè)，認(rèn)為學(xué)生只要在學(xué)校搞好文化知識(shí)就行了，其他的興趣愛好都不重要。有一小部分家長(zhǎng)支持培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，但是由于家庭經(jīng)濟(jì)情況不允許，也就放棄了培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好的想法。

經(jīng)過實(shí)地考察和訪問，我們發(fā)現(xiàn)這些家長(zhǎng)不支持學(xué)生興趣愛好培養(yǎng)有諸多的因素，比如家庭經(jīng)濟(jì)情況、家長(zhǎng)的自身素養(yǎng)、家庭教育等等。所以我們需要對(duì)家長(zhǎng)反對(duì)的原因進(jìn)行解析并提出相應(yīng)的建議。

二、農(nóng)村地區(qū)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生對(duì)參加課外興趣培養(yǎng)的影響因素

（一）家庭經(jīng)濟(jì)收入

還有另一個(gè)方面就是家庭經(jīng)濟(jì)情況。由于農(nóng)村普遍收入低下，所以大部分人選擇外出務(wù)工，造成農(nóng)村留守兒童遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于城市的現(xiàn)狀，而這些留守兒童基本都是由爺爺奶奶在家照看，這間接的說明了留守兒童監(jiān)護(hù)人文化程度低的問題，因?yàn)樗麄儾⒉涣私馀囵B(yǎng)學(xué)生興趣愛好這一方面的重要性，自然也不會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣愛好培養(yǎng)，甚至不會(huì)關(guān)心學(xué)生的興趣愛好;他們認(rèn)為學(xué)生只需要文化學(xué)習(xí)成績(jī)好就行了，所謂的興趣愛好培養(yǎng)是一種不務(wù)正業(yè)的行為，會(huì)對(duì)學(xué)生的文化學(xué)習(xí)成績(jī)等方面產(chǎn)生不好的影響。

（二）對(duì)課外培訓(xùn)班認(rèn)知態(tài)度

在各個(gè)地區(qū)也存在著一些教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和各種興趣班，但是由于這些機(jī)構(gòu)的主要目的是為了盈利，這些機(jī)構(gòu)或多或少的存在著不足。由于沒有教好學(xué)生，使得家長(zhǎng)也對(duì)這些機(jī)構(gòu)產(chǎn)生了懷疑和不信任，這種懷疑和不信任讓他們覺得所有的教育機(jī)構(gòu)和興趣培訓(xùn)班是騙人的，甚至覺得沒有必要給學(xué)生培養(yǎng)興趣愛好。

家長(zhǎng)教養(yǎng)態(tài)度主要由家庭教育情感、認(rèn)知和行為三個(gè)方面決定，而這些都可以通過后天的培訓(xùn)加以改變。例如，在農(nóng)村地區(qū)，很多家長(zhǎng)對(duì)藝術(shù)教育缺少認(rèn)識(shí)，不知道藝術(shù)教育對(duì)孩子未來成長(zhǎng)的影響，認(rèn)知水平低，所以表現(xiàn)出來的教育情感比較消極。還有一些家長(zhǎng)，雖然認(rèn)識(shí)到藝術(shù)教育的重要性，但是因?yàn)樽陨頉]有接受過藝術(shù)教育，所以對(duì)于這種教育不知道從何下手，在對(duì)孩子實(shí)施家庭教育行為的時(shí)候，表現(xiàn)出來的行為存在偏差。而這些都可以通過團(tuán)體訓(xùn)練得以改善。通過團(tuán)體訓(xùn)練，家長(zhǎng)能深刻認(rèn)識(shí)到藝術(shù)教育的優(yōu)勢(shì)，并且掌握藝術(shù)教育的方式方法，所表現(xiàn)出來的教育態(tài)度也會(huì)有所改善。不管是藝術(shù)教育還是學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)，家長(zhǎng)認(rèn)知能力高低都決定了學(xué)生是否能進(jìn)行藝術(shù)教育和興趣培養(yǎng)。所以說，家長(zhǎng)的行為決定了學(xué)生的行為習(xí)慣和性格等方面。

三、農(nóng)村地區(qū)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生參加課外興趣培訓(xùn)的發(fā)展對(duì)策

要想轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的固有思想，就必須從改變家長(zhǎng)的傳統(tǒng)觀念，提高家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生興趣愛好等方面認(rèn)知的重要性開始。那么，我們應(yīng)該怎樣來改變家長(zhǎng)的固有的傳統(tǒng)觀念呢？態(tài)度是指?jìng)€(gè)體的一種心理反應(yīng)傾向，該反應(yīng)傾向具有相對(duì)穩(wěn)定性和固定的結(jié)構(gòu)，通常是經(jīng)過社會(huì)刺激后而逐漸形成的。具體來說，是指?jìng)€(gè)體根據(jù)自身的價(jià)值觀體系，針對(duì)某個(gè)特定對(duì)象所表現(xiàn)出來的具有一定穩(wěn)定性的行為傾向和心理評(píng)價(jià)。一般來說，家長(zhǎng)所持有的特定觀念是不容易發(fā)生改變的，但是我們需要使用特殊的措施讓家長(zhǎng)認(rèn)同培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好是有必要的。

（一）改變家長(zhǎng)傳統(tǒng)教育思想觀念

在以往的家長(zhǎng)眼里，教育機(jī)構(gòu)就是來騙錢的，這是不可信的。所以要想家長(zhǎng)認(rèn)同學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)班，就必須做好市場(chǎng)監(jiān)管這一方面的工作。要是各個(gè)機(jī)構(gòu)能夠取得家長(zhǎng)的信任，那么家長(zhǎng)就不會(huì)對(duì)教育機(jī)構(gòu)有所抵觸，就能達(dá)到學(xué)生興趣愛好培養(yǎng)的目的。其次，與家長(zhǎng)的文化程度也有所關(guān)系，在家長(zhǎng)的眼里，學(xué)生的興趣愛好就是一種不務(wù)正業(yè)的行為，我們應(yīng)當(dāng)給家長(zhǎng)做足思想工作。以藝術(shù)教育為例，在當(dāng)今社會(huì)中，具有藝術(shù)才能的學(xué)生走上社會(huì)更容易受到青睞，在很多場(chǎng)合都能脫穎而出。例如，參加一些藝術(shù)比賽脫穎而出，還可以參加各種類型的藝術(shù)活動(dòng)等，不再像以前的社會(huì)，只是單純地以“分?jǐn)?shù)” 和“成績(jī)”論英雄，只有學(xué)習(xí)成績(jī)好，才有可能出人頭地?，F(xiàn)如今，具備才藝，同樣能獲得成功。這樣的社會(huì)氛圍和教育價(jià)值觀，讓很多家長(zhǎng)對(duì)待孩子的藝術(shù)教育態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變。所以，我們需要讓家長(zhǎng)清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)生培養(yǎng)興趣愛好的重要性。在當(dāng)下，全面發(fā)展的學(xué)生才有可能在未來社會(huì)中更好的發(fā)揮他的社會(huì)價(jià)值。

（二）政校企聯(lián)合開展陽(yáng)光助學(xué)

農(nóng)村地區(qū)政府、學(xué)校以及社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聯(lián)合開展學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)，政府提供政策、經(jīng)費(fèi)支持，學(xué)校提供培訓(xùn)所學(xué)教學(xué)場(chǎng)地和師資力量，社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)培訓(xùn)管理運(yùn)營(yíng)。這樣使得農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生不僅得到優(yōu)質(zhì)教學(xué)又解決了家庭經(jīng)濟(jì)的負(fù)擔(dān)，使得農(nóng)村的孩子也能接收到城市學(xué)生的教學(xué)條件。而培訓(xùn)機(jī)構(gòu)則是在之中起著關(guān)鍵性的作用，在教學(xué)上必須有著嚴(yán)于律己的教學(xué)態(tài)度;讓學(xué)生的某方面能力得到一定的提升，使家長(zhǎng)、學(xué)校和政府能夠充分的肯定與支持。最后在這樣的模式下農(nóng)村地區(qū)學(xué)生課外興趣得到了相應(yīng)的解決，使得農(nóng)村教育落后城鄉(xiāng)教育差距過大得到了一定的緩解。

四、總結(jié)

綜上所述，學(xué)生的未來發(fā)展與家長(zhǎng)的態(tài)度息息相關(guān)。所以我們要想學(xué)生的興趣愛好得到培養(yǎng)，就必須從家長(zhǎng)方面入手，改變家長(zhǎng)的傳統(tǒng)固有思想。為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，我們就有必要對(duì)導(dǎo)致家長(zhǎng)的產(chǎn)生消極態(tài)度的因素進(jìn)行研究，然后有針對(duì)性的提出相應(yīng)的解決措施，幫助家長(zhǎng)掙脫傳統(tǒng)落后的思想束縛，讓他們更加關(guān)注學(xué)生的興趣愛好并逐步培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好。讓學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展打下牢固的基礎(chǔ)，在將來的社會(huì)中更好的發(fā)揮他們的社會(huì)價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]樂志強(qiáng)，杜育紅.家庭背景對(duì)學(xué)生課外輔導(dǎo)行為選擇的影響研究[J].教育發(fā)展研究，2018，38（10）：7-14.

[2]裴昌根，宋乃慶，劉喬卉.義務(wù)教育階段學(xué)生參與課外輔導(dǎo)的實(shí)證分析與啟示[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2018（03）：43-48.

[3]劉珊珊，楊向東.課外輔導(dǎo)對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)影響效應(yīng)的元分析[J].教育發(fā)展研究，2015，35（22）：55-64.

[4]陳傳鋒，王玲鳳，陳漢英，俞國(guó)良.當(dāng)前中小學(xué)生課外學(xué)習(xí)活動(dòng)的現(xiàn)狀調(diào)查與問題分析[J].教育研究，2014，35（06）：109-116.

[5]楊天平，周蘭芳.義務(wù)教育階段學(xué)生課外培訓(xùn)消費(fèi)研究——基于浙江省金華市婺城區(qū)城鄉(xiāng)4所學(xué)校的調(diào)研[J].教育與經(jīng)濟(jì)，2011（02）：37-42.

作者簡(jiǎn)介：

趙錦紅（1999-），漢，重慶彭水人，本科生，主要從事體育教學(xué)訓(xùn)練學(xué)研究。

項(xiàng)目基金：四川輕化工大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目《 自貢市鄉(xiāng)村微教育辦學(xué)實(shí)踐 》，編號(hào)：S201910622038X。