淺析高校師生關(guān)系存在的問題與規(guī)避機(jī)制

譚鴿

摘 要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，人們?cè)絹碓街匾暯逃聵I(yè)，而且針對(duì)現(xiàn)代高校師生關(guān)系作出了考察和分析。如何在現(xiàn)代高校中調(diào)節(jié)好教師和學(xué)生的關(guān)系，將是現(xiàn)代高校發(fā)展的重要內(nèi)容，也將直接影響師生間互動(dòng)交流的協(xié)調(diào)性。本文將從現(xiàn)代高校師生關(guān)系的發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，考察師生關(guān)系問題及規(guī)避機(jī)制，以期從根源著手，真正處理和解決好因各項(xiàng)欠缺而導(dǎo)致的現(xiàn)代高校師生關(guān)系矛盾。

關(guān)鍵詞：高校師生關(guān)系;存在問題;規(guī)避機(jī)制

一、現(xiàn)代高校師生間基本關(guān)系現(xiàn)狀

（一）是高校建設(shè)的重要內(nèi)容

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，高校建設(shè)不再僅僅滿足于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，而開始注重高校師生關(guān)系?，F(xiàn)如今，高校師生關(guān)系作為高校教師的重要內(nèi)容，已經(jīng)得到高校教師和高校學(xué)生的雙方關(guān)注。一方面，高校教師開始意識(shí)到高校師生關(guān)系和諧的必要性，從日常交流中著手，逐步培養(yǎng)良好的交流溝通習(xí)慣;另一方面，高校學(xué)生也積極與教師交流，并通過禮貌協(xié)調(diào)的溝通分享各自見解[1]。二者共同作用下，高校師生關(guān)系逐步趨于平衡，形成了良好的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，是高校建設(shè)中較為和諧的典型表現(xiàn)。

（二）多以教師層面為主導(dǎo)

在建設(shè)高校師生關(guān)系時(shí)，教師和學(xué)生之間仍然存在著一定的地位偏差，其中，多以教師層面為主導(dǎo)。這一點(diǎn)主要體現(xiàn)在，當(dāng)教師和學(xué)生存在矛盾沖突時(shí)，教師方憑借著自身的身份優(yōu)勢(shì)，態(tài)度通常會(huì)相對(duì)強(qiáng)硬，而學(xué)生處于弱勢(shì)一方，既不能盲目頂撞老師，也不能隨意與老師發(fā)生沖突，所處關(guān)系十分被動(dòng)。在此情況下，高校師生關(guān)系的處理，通常是以教師方提出解決方案，由學(xué)生方被動(dòng)接受，二者之間欠缺必要的平等溝通。由此可見，權(quán)力傾斜也是現(xiàn)代高校師生關(guān)系處理的一個(gè)關(guān)鍵性瓶頸障礙。

（三）呈現(xiàn)“大穩(wěn)定、小波動(dòng)”的基本格局

從目前的發(fā)展來看，高校層面逐步意識(shí)到師生關(guān)系建設(shè)的重要性和必要性，并從整體角度出發(fā)，著力于形成良好的交流溝通氛圍。在整體穩(wěn)定、局部波動(dòng)的格局下，現(xiàn)代高校教師和學(xué)生之間基本可以通過平等交流來實(shí)現(xiàn)意見的交換，但在部分環(huán)節(jié)的處理，高校教師仍未能意識(shí)到自身職業(yè)道德修養(yǎng)提升對(duì)高校師生關(guān)系處理的重要性[2]，盲目把責(zé)任歸咎于學(xué)生，導(dǎo)致教師和學(xué)生之間的關(guān)系不斷惡化，形成了小區(qū)域的波動(dòng)。而無論是穩(wěn)定的整體還是波動(dòng)的局部，都作為高校師生關(guān)系研究的重要內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)理性對(duì)待。

二、現(xiàn)代高校師生關(guān)系存在的問題

（一）高校師生交流的時(shí)間較為零散

從現(xiàn)在高校師生交流來看，高校師生交流的時(shí)間較為零散，沒有在固定的時(shí)間區(qū)域內(nèi)，形成規(guī)范有效的師生交流體系。在上課時(shí)間，教師和學(xué)生的溝通多以學(xué)習(xí)指導(dǎo)為主，主要側(cè)重于知識(shí)點(diǎn)的灌輸和教導(dǎo)[3]，而對(duì)于學(xué)生的心理狀態(tài)和生理狀態(tài)則不多加關(guān)心;而在課余時(shí)間，教師和學(xué)生的業(yè)余生活存在差異，雙方只能采取短暫零散的交流時(shí)間用于師生關(guān)系的協(xié)調(diào)，這極大限制了現(xiàn)代高校師生思想互動(dòng)的效果和效率，其對(duì)高校師生關(guān)系的建設(shè)也存在著一定的負(fù)面影響。

（二）高校層面欠缺良好的交流環(huán)境

高校學(xué)生已經(jīng)成年，在與教師溝通交流時(shí)會(huì)注重自身面子和尊嚴(yán)。倘若學(xué)校層面欠缺良好的交流環(huán)境，迫使老師和學(xué)生之間的交流只能公開于大庭廣眾之下，其效果自然不容樂觀。這主要是由于，透明化的交流環(huán)境欠缺一定的隱蔽感和隱私感，容易給學(xué)生帶來一定的不適情緒，造成二者的實(shí)際交流受到約束。而倘若交流環(huán)境過于嘈雜，還容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)走神或充耳不聞的現(xiàn)象，將直接制約教師和學(xué)生之間的日常溝通，是不利于良好的現(xiàn)代高校師生關(guān)系建設(shè)的。

（三）交流溝通時(shí)師生對(duì)話不平等

盡管國(guó)家教育部門多次強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生之間的平等交流，但在實(shí)際建設(shè)過程中，教師和學(xué)生的對(duì)話仍存在不平等現(xiàn)象。舉例來說，當(dāng)教師想要與學(xué)生探討問題或?qū)W(xué)生的不良行為作出指導(dǎo)時(shí)，通常會(huì)要求學(xué)生采取站立式聽講的方式。這樣的交流溝通模式，不僅在物質(zhì)空間層面存在極大的沖突，還容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)逆反心理，是不平等的師生對(duì)話。而倘若教師和學(xué)生發(fā)生矛盾沖突，教師方會(huì)憑借自身的職位優(yōu)越性，占據(jù)師生交流的主導(dǎo)位置，這也是對(duì)話不平等的典型表現(xiàn)。

三、現(xiàn)代高校師生關(guān)系問題的規(guī)避機(jī)制

（一）高校校方加強(qiáng)師生關(guān)系建設(shè)

在后期建設(shè)過程中，高校校方應(yīng)加強(qiáng)師生關(guān)系建設(shè)，努力形成物質(zhì)與精神雙方面的補(bǔ)充。從物質(zhì)角度講，高校校方應(yīng)該加大資金支持力度，保證師生交流基本的軟硬件設(shè)施建設(shè)，從而真正構(gòu)建起良好的交流溝通環(huán)境;而從精神角度講，高校校方應(yīng)該從外引進(jìn)一定的心理教師，專門針對(duì)師生關(guān)系協(xié)調(diào)作出雙方面的心理指導(dǎo)，讓教師意識(shí)到提升自我職業(yè)修養(yǎng)的必要性，也讓學(xué)生明白加強(qiáng)與教師溝通的重要性。無論是物質(zhì)角度還是精神角度，高校校方應(yīng)明確自身地位，做好良好的綜合調(diào)配。

（二）教師定期展開師生交流溝通

為了規(guī)避時(shí)間零散而造成的師生交流溝通局限，教師成員應(yīng)該定期開展師生交流，以保證教師和學(xué)生之間的互動(dòng)往來，能夠在原有基礎(chǔ)上更為密切。而定期的師生交流溝通，主要分為上課期間和節(jié)假日。在上課期間，教師應(yīng)該有效利用短暫的課余時(shí)間與學(xué)生作出短期交流，把握學(xué)生的生理和心理動(dòng)態(tài)[5]，理解學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中的困難和難處;而在節(jié)假日時(shí)間，教師應(yīng)該與學(xué)生提前約定，并整合出一定的時(shí)間段用于雙方交流溝通，解決問題學(xué)生的相關(guān)困難以促進(jìn)師生關(guān)系和諧。

（三）構(gòu)建網(wǎng)上師生交流平臺(tái)

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，信息時(shí)代尾隨而來。因此，在高校建設(shè)過程中，逐步加大信息平臺(tái)搭建、促進(jìn)師生網(wǎng)上交流，成為了師生關(guān)系協(xié)調(diào)的重要渠道。在后期運(yùn)作時(shí)，要逐步構(gòu)建網(wǎng)上師生交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)線上線下的雙向流通。其中尤為重要的是，保證網(wǎng)上師生交流平臺(tái)公正公開交流制度的同時(shí)，也要加強(qiáng)師生雙方道德修養(yǎng)的提升，規(guī)避魚龍混雜的信息資源[6]，更避免因信息不對(duì)稱而出現(xiàn)的矛盾爭(zhēng)端，真正實(shí)現(xiàn)和諧穩(wěn)定的網(wǎng)上交流平臺(tái)搭建。除此之外，網(wǎng)上師生交流平臺(tái)的搭建應(yīng)該與實(shí)地相互聯(lián)系，而不能完全脫離實(shí)地交流，以避免學(xué)生只關(guān)注網(wǎng)上信息交流模式而忽視實(shí)體交流的情況發(fā)生，從而真正保障網(wǎng)上師生交流平臺(tái)的實(shí)際價(jià)值能夠落到實(shí)處。

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，高校師生關(guān)系上升成為高校建設(shè)的重要內(nèi)容，得到了高校教師和學(xué)生的一致關(guān)注。在后期發(fā)展中，應(yīng)該針對(duì)高校師生關(guān)系中師生語言論權(quán)重不一、時(shí)間零散且存在沖突等眾多問題作出集中考慮，以期實(shí)現(xiàn)高校校方高度關(guān)注、教師職業(yè)修養(yǎng)提升和學(xué)生自主維權(quán)三項(xiàng)合一的高校師生關(guān)系建設(shè)。在處理問題時(shí)，也可以適當(dāng)采取互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)與實(shí)地交流相互統(tǒng)一的方式，實(shí)現(xiàn)線上線下的雙向溝通，真正推進(jìn)高校師生關(guān)系建設(shè)的和諧穩(wěn)定。

參考文獻(xiàn)：

[1] 許慧慧.? 高校師生關(guān)系問題研究[D]. 中北大學(xué) 2013

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[3] 謝麗麗.? 高校師生關(guān)系滿意度研究[D]. 江西財(cái)經(jīng)大學(xué) 2012