核心素養(yǎng)背景下初中體育“樂動會”教學(xué)方式的探索

翟向偉

摘要：依據(jù)體育核心素養(yǎng)理念的指導(dǎo)，“樂學(xué)會”教學(xué)方式開始產(chǎn)生并應(yīng)用，倡導(dǎo)廣大體育教師要運(yùn)用快樂的教學(xué)方式，改變落后單一的教學(xué)模式，促使學(xué)生主體獲得更好的學(xué)習(xí)體驗，進(jìn)而積極主動的參與到體育運(yùn)動鍛煉中，愛上體育，養(yǎng)成運(yùn)動習(xí)慣。初中體育教師在運(yùn)用樂動會教學(xué)方式的過程，要注重對教學(xué)模式的多方面轉(zhuǎn)變，應(yīng)該被動變主動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)變學(xué)導(dǎo)，促使學(xué)生主動參與，單一變綜合，優(yōu)化完善教學(xué)評價，這樣才會實現(xiàn)更好的體育教學(xué)效果。本文主要圍繞核心素養(yǎng)背景下初中體育“樂動會”教學(xué)方式的應(yīng)用進(jìn)行了探索，以供參考交流。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中體育;“樂動會”教學(xué)方式;應(yīng)用

引言

初中體育教學(xué)對于促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長非常重要，關(guān)系到素質(zhì)教育改革的落實情況，必須要確保良好的教學(xué)效果。但是，現(xiàn)有的教學(xué)觀念和方式難以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的新需求，單一的評價方式也難以讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，必須要進(jìn)行教學(xué)模式上的探索革新，進(jìn)一步提高體育教學(xué)的有效性。以往學(xué)生對體育運(yùn)動的印象是枯燥乏味的，當(dāng)前應(yīng)該注重學(xué)生的主體地位，注重“樂動會”教學(xué)方式的運(yùn)用，在快樂活躍的教學(xué)氛圍下，倡導(dǎo)運(yùn)用更加智能化、整合式的教學(xué)方式，努力滿足學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訁⑴c，提高體育教學(xué)的實效。

1 “樂動會”教學(xué)方式對于體育教學(xué)的重要意義

長期以來，體育的教學(xué)模式都得到體育界和國家的長足的關(guān)注，好的教學(xué)模式是學(xué)習(xí)成果好壞的體現(xiàn)。在過去對于體育教學(xué)都是采用傳統(tǒng)模式，在新課改之后，自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，逐漸被人們所采納和熟知。但在這種模式的實踐下，成果似乎并不好。有了這種新模式，有部分人對傳統(tǒng)的那種言傳身教方法就全盤否定的態(tài)度，一味追捧新的模式，這樣就容易形成形式主義。究其根本，還是沒有了解到學(xué)生自身的需求問題，如果以學(xué)生實際需求來定性的話，那么學(xué)習(xí)方式也會潛移默化的改進(jìn)。在“樂動會”新模式下，在體育課堂上充分滿足學(xué)生需求，那么在運(yùn)動上就必然是快樂的，愿意積極主動參與到體育課堂上[1]。基于核心素養(yǎng)的導(dǎo)向要求，體育教師會做到“以學(xué)定教”，嘗試站在學(xué)生的角度去思考審視教學(xué)活動，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都會發(fā)生變化，在活躍歡樂的教學(xué)氛圍下，一定會顯著提高體育教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)快樂體育的目標(biāo)。

2 核心素養(yǎng)背景下初中體育“樂動會”教學(xué)方式的應(yīng)用

2.1被動變主動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)模式下，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這與主動學(xué)習(xí)有著本質(zhì)的區(qū)別，被動學(xué)習(xí)的特征是機(jī)械化的、強(qiáng)制性的，學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度不高，教學(xué)氛圍沉悶枯燥，但在主動學(xué)習(xí)下，顯得更加靈活，學(xué)生會充滿學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)也一定會是更加高效的?！皹穭訒苯虒W(xué)方式就有助于實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)從被動變?yōu)橹鲃樱渲幸⒅貙?、學(xué)、會這個基本構(gòu)成要素的把握，要促使學(xué)生快樂的參與學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生動起來，保持學(xué)習(xí)積極性，最終要確保學(xué)生學(xué)會，體驗到獲得感和成就感。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)主動性，要增強(qiáng)學(xué)生的自信心，還要合理把握教學(xué)難度，給予學(xué)生更多的自主權(quán)，使其擁有自主選擇、主動探索和合作完成的機(jī)會，再就是要關(guān)注鼓勵后進(jìn)生，指明努力方向，從而實現(xiàn)共同進(jìn)步的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

2.2教學(xué)變學(xué)導(dǎo)，促使學(xué)生主動參與

一直以來，體育課堂上的教師和學(xué)生都是保持傳習(xí)式的關(guān)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)是形式化的，容易出現(xiàn)消極偷懶的情況。對此，初中體育教師要注重學(xué)導(dǎo)式教學(xué)方式的運(yùn)用，先要關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師再進(jìn)行指導(dǎo)，師生之間的角色地位發(fā)生轉(zhuǎn)變，在“樂動會”的過程中，真正體現(xiàn)學(xué)生主動參與的樂趣[2]。小組合作學(xué)習(xí)就是一種新型的教學(xué)方式，主要是對全體學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，組織他們以小組的形式參與學(xué)習(xí)，在相互合作過程中進(jìn)行主動訓(xùn)練，獲得更多自主探究學(xué)習(xí)的機(jī)會，從而在良好的教學(xué)氛圍下，更好地掌握體育知識和運(yùn)動技能，同時還有助于團(tuán)隊合作意識的培養(yǎng)。小組合作教學(xué)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，很多體育運(yùn)動項目也都是需要通過合作完成的，所以教師應(yīng)該更多地運(yùn)用這一教學(xué)方式，為學(xué)生提供更多合作互助的機(jī)會。以“接力跑”為例，這就是典型的合作類體育項目，需要每個小組的學(xué)生奮力拼搏，要合作傳遞接力棒，再加上其他隊友的吶喊加油，這樣就充分體現(xiàn)了合作的價值，學(xué)生們一定會積極主動的參與其中，在競賽中感受體育的魅力，獲得樂趣，從而確保了良好的體育教學(xué)質(zhì)量。

2.3單一變綜合，優(yōu)化完善教學(xué)評價

教學(xué)評價在初中體育教學(xué)中也是一個非常重要的環(huán)節(jié)，在新課程改革背景下，教師應(yīng)該注重對傳統(tǒng)評價方式進(jìn)行改進(jìn)，不能只看重學(xué)生的最終體育成績?？梢圆扇∵^程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，不但要測試學(xué)生的體質(zhì)健康狀況，還要關(guān)注學(xué)生的體育學(xué)習(xí)過程，包括學(xué)生日常出勤情況、課堂表現(xiàn)、隨堂檢測等方面，這樣可以更加全面真實地了解學(xué)生的體育學(xué)習(xí)狀況。另外，還要從“樂動會”內(nèi)涵角度進(jìn)行教學(xué)評價，包括學(xué)生的幸福感、存在感和獲得感，要運(yùn)用動態(tài)發(fā)展的評價方式[3]。

結(jié)語

總之，在核心素養(yǎng)背景下，初中體育教師要注重進(jìn)行教學(xué)模式上的改進(jìn)革新，其中“樂動學(xué)”教學(xué)方式就是比較科學(xué)有效的，通過運(yùn)用更為趣味的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與體育運(yùn)動，有助于高效體育課堂的構(gòu)建，是落實學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的一種有效途徑。

參考文獻(xiàn)

[1]于素梅.核心素養(yǎng)培育背景下“樂動會”體育課堂建構(gòu)[J].體育學(xué)刊，2018（3）：63-67.

[2]劉蔚.核心素養(yǎng)背景下“樂動會”體育課堂構(gòu)建探討[J].求知導(dǎo)刊，2019（02）：50-51.

[3]薛衛(wèi).“樂動會”體育課堂教學(xué)評價特征研究[J].當(dāng)代體育科技，2018（07）：125.