高職院校思政課的教學(xué)改革探究
——以《毛澤東思想概念》課為例

（黑龍江司法警官職業(yè)學(xué)院，黑龍江哈爾濱 150000）

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)范圍內(nèi)高校思想政治工作會(huì)議當(dāng)中明確提出，思想政治工作在具體開(kāi)展過(guò)程中的根本其實(shí)就是要做好人的工作。所以必須要緊緊圍繞著學(xué)生們來(lái)開(kāi)展，為學(xué)生們提供良好的服務(wù)，對(duì)學(xué)生們給予足夠的關(guān)心。對(duì)于高職院校而言，在開(kāi)展思想政治課程的時(shí)候，要對(duì)學(xué)生們的思想道德品質(zhì)進(jìn)行正確的引導(dǎo)和樹(shù)立，同時(shí)還要遵循“因材施教”的基本原則，將學(xué)生們?cè)谡n堂中的主體性作用充分發(fā)揮出來(lái)。這樣不僅可以引導(dǎo)學(xué)生們實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，而且還可以樹(shù)立正確的思想道德價(jià)值觀(guān)念。

1 高職院校思政課的教學(xué)改革的必要性

在高職院校思想政治教育教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，其根本目的是為了讓學(xué)生們樹(shù)立正確的思想價(jià)值觀(guān)念。與此同時(shí)，要將思想觀(guān)念引導(dǎo)以及正確價(jià)值的塑造等全部都與思想政治教育教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合。無(wú)論是從理論或者是現(xiàn)實(shí)的結(jié)合角度上以及歷史和現(xiàn)實(shí)的結(jié)合方面，都必須要實(shí)現(xiàn)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)內(nèi)涵的深入分析和研究。眾所周知，在中國(guó)特色社會(huì)主義的總體布局實(shí)施過(guò)程中，其中會(huì)涉及經(jīng)濟(jì)、政治以及文化等，這些對(duì)和諧社會(huì)、生態(tài)文明的建設(shè)和發(fā)展而言，具有實(shí)質(zhì)性意義。在這種形勢(shì)下，教師要與當(dāng)前的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行有效結(jié)合，讓學(xué)生們可以積極主動(dòng)地參與這些實(shí)踐話(huà)題的討論合乎研究當(dāng)中。在《毛概》課程的“中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)”章節(jié)的教學(xué)過(guò)程中，思想政治課程在具體開(kāi)展過(guò)程中，尤其是在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行一場(chǎng)小型的辯論賽。在辯論的時(shí)候，教師可以提出的主題就是學(xué)生們?cè)诶梦⑿胚M(jìn)行經(jīng)商時(shí)的利與弊[1]。在對(duì)該課題進(jìn)行討論的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生們將自己的想法表達(dá)出來(lái)，大膽的討論自己對(duì)當(dāng)前這一社會(huì)現(xiàn)象的自我認(rèn)知。尤其是在當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷快速發(fā)展的背景下，要讓學(xué)生們了解到如何采取有針對(duì)性的措施，建立良性的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。讓學(xué)生們從中可以了解到如何在這種良性的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中占據(jù)有利位置，甚至可以達(dá)到雙方共贏的局面。通過(guò)這種類(lèi)型的課堂小型辯論會(huì)，可以讓學(xué)生們對(duì)這一主題內(nèi)容有更加深入的了解和認(rèn)識(shí)[2]。在這種類(lèi)型的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境營(yíng)造和應(yīng)用過(guò)程中，教師可以在其中給予正確的引導(dǎo)和指導(dǎo)，將《毛概》課程書(shū)本當(dāng)中提出的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論與學(xué)生們自身的價(jià)值觀(guān)進(jìn)行有效結(jié)合。

除此之外，在日常的教育教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生們樹(shù)立公平、正義的法治觀(guān)念，無(wú)論是在做人方面或者是在做事方面，都必須要講究誠(chéng)信。通過(guò)這種方式的教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)當(dāng)前存在的一些正反觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆瘩g，而且還可以加深學(xué)生們自己的體會(huì)。對(duì)于教師而言，在日常教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生們正確的認(rèn)識(shí)再窮，不能夠借錢(qián)去肆意地浪費(fèi)[3]。同時(shí)，還要樹(shù)立堂堂整整做人的思想觀(guān)念，不可以隨便丟棄別人對(duì)自己的信任，要清楚自己在其他人心目中的價(jià)值。通過(guò)這種教學(xué)方式在其中科學(xué)合理的利用，不僅可以讓學(xué)生們了解到信任的重要性，而且還可以幫助學(xué)生們養(yǎng)成正確的思想道德品質(zhì)，感受到誠(chéng)信做人的意義。

2 思政課教學(xué)方法改革和創(chuàng)新的路徑

2.1 充分把握教學(xué)的有效性和針對(duì)性

高職院校思想政治課程在具體開(kāi)展過(guò)程中，為了保證該課程在教學(xué)時(shí)的有效性和針對(duì)性，可以與《毛概》課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合。在具體操作過(guò)程中，可以采取有針對(duì)性的措施，同時(shí)還與課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，對(duì)課堂開(kāi)展有針對(duì)性的管理。通過(guò)這種方式在其中科學(xué)合理的利用，不僅可以從根本上促使學(xué)生們的政治敏銳性可以得到有效提升，而且還可以幫助學(xué)生們培養(yǎng)其自身良好的政治鑒別能力。這樣不僅可以在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化與革命文化相互之間有效結(jié)合，而且還可以促使當(dāng)代大學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)、愛(ài)國(guó)情懷得到強(qiáng)化，對(duì)學(xué)生們的社會(huì)責(zé)任感提升也具有非常重要的影響和作用[4]。任何一個(gè)國(guó)家在當(dāng)前多元化的文化發(fā)展背景下，都可以實(shí)現(xiàn)自身情感的表達(dá)，如德國(guó)的謹(jǐn)慎、法國(guó)的浪漫等。但是在提到中國(guó)的時(shí)候，其實(shí)并沒(méi)有明確的概念或者是界定來(lái)對(duì)我國(guó)的文化進(jìn)行描述和確定。這也是高職院校學(xué)生們需要思考的問(wèn)題之一。除了可以讓高職院校的學(xué)生們可以對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)文化有認(rèn)識(shí)和了解之外，更多的是要學(xué)生們學(xué)會(huì)如何去弘揚(yáng)和傳承我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在《毛概》課程“中國(guó)特色的社會(huì)主義文化”這一章節(jié)的教學(xué)過(guò)程中，教師在講解過(guò)程中，可以直接安排讓學(xué)生們對(duì)相關(guān)的一些命題進(jìn)行展示。對(duì)于當(dāng)代的高職院校學(xué)生而言，如何在自己的日常生活、學(xué)習(xí)過(guò)程中宣傳和弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，這些都是學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)思想政治課程學(xué)習(xí)過(guò)程中必須要思考的問(wèn)題[5]。只有通過(guò)學(xué)生們自己的不懈努力，對(duì)大量的數(shù)據(jù)、資料進(jìn)行搜集和整合之后，才能夠加深學(xué)生們的認(rèn)識(shí)和了解。通過(guò)這種方式來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)有思想政治教育教學(xué)模式和創(chuàng)新，不僅可以促使學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)熱情可以得到有效激發(fā)，而且還可以促使學(xué)生們?cè)讵?dú)立自主思考方面的能力得到提升。由此可以看出，這種教學(xué)方式在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，不僅可以推動(dòng)高職院校思想政治課程的教學(xué)改革，而且還可以取得良好的互動(dòng)教學(xué)效果。

2.2 加強(qiáng)教學(xué)情境的設(shè)計(jì)

在高職院校的思想政治教育教學(xué)過(guò)程中，教師要與《毛概》課程教學(xué)當(dāng)中的主要內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，為學(xué)生們提供良好的情境，同時(shí)還要將學(xué)生們所感興趣的內(nèi)容融入日常教學(xué)當(dāng)中，比如，比較常見(jiàn)的一些問(wèn)題包括房?jī)r(jià)、就業(yè)等。在實(shí)踐中要與教材內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，同時(shí)教師還要對(duì)教學(xué)實(shí)踐方案進(jìn)行科學(xué)合理地制定和落實(shí)。教師在日常教學(xué)過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生們展開(kāi)自由討論，積極主動(dòng)地參與其中，這樣不僅可以促使學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量可以得到有效提升，而且還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生們?cè)谌粘W(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性，在對(duì)學(xué)生們的動(dòng)手實(shí)踐操作能力也可以起到良好的提升效果[6]。通過(guò)這種方式在其中科學(xué)合理的利用，不僅有利于幫助學(xué)生們樹(shù)立正確的思想道德價(jià)值觀(guān)念，而且還可以提高學(xué)生們?cè)诿鎸?duì)問(wèn)題時(shí)的分析和處理能力。

在日常教學(xué)過(guò)程中，要想實(shí)現(xiàn)高職院校思想政治教育課程的改革和創(chuàng)新，就必須要遵循“因材施教”的基本原則。與此同時(shí)，還要將“材”在其中的內(nèi)涵充分發(fā)揮出來(lái)，同時(shí)還要了解到“有的放矢”的意義。所以，教師在日常教學(xué)過(guò)程中，一定要將因材施教看作是教學(xué)過(guò)程中必不可少的重要前提條件。只有這樣，才能夠保證教師可以真正地融入日常教學(xué)過(guò)程中，同時(shí)還要對(duì)高職院校背景下學(xué)生們自身的思想觀(guān)念進(jìn)行了解和深入分析。除此之外，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)良好的情境，讓學(xué)生們有一種身臨其境的感受，這樣可以對(duì)書(shū)本當(dāng)中的內(nèi)容有更加直觀(guān)的感受和認(rèn)識(shí)。在《毛概》課程“社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)”的這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容講解過(guò)程中，教學(xué)的重點(diǎn)就是教師要引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾稳ジ惺芤愿母飫?chuàng)新為核心的時(shí)代精神，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生們樹(shù)立正確的愛(ài)國(guó)主義精神和情懷[7]。課堂上，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們跟著伴奏來(lái)唱響國(guó)歌，在此時(shí)學(xué)生們的內(nèi)心肯定是驕傲的、自豪的。通過(guò)這種類(lèi)型的教學(xué)模式，不僅可以讓學(xué)生們對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化有正確的認(rèn)識(shí)和了解，而且還可以讓學(xué)生們真正地體會(huì)到中華民族偉大復(fù)興夢(mèng)當(dāng)中所包含的所有內(nèi)涵，其中會(huì)涉及國(guó)家的富強(qiáng)、民族的興旺等。與此同時(shí)，在日常教學(xué)過(guò)程中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生們像中央電視臺(tái)“朗讀者”這種類(lèi)型的節(jié)目，引導(dǎo)學(xué)生們找出自己比較喜歡和重視的愛(ài)國(guó)主義篇章當(dāng)中的重要詩(shī)詞，在課堂上進(jìn)行展示。比如，梁?jiǎn)⒊摹吧倌曛袊?guó)說(shuō)”，其中說(shuō)到“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立”等。通過(guò)這種類(lèi)型情境教學(xué)模式的設(shè)計(jì)和利用，學(xué)生們會(huì)直接將自己投入到這種愛(ài)國(guó)主義的氛圍和環(huán)境當(dāng)中，這樣有利于學(xué)生們感受到國(guó)家的繁榮和富強(qiáng)，與每一個(gè)人都是密切相關(guān)的。雖然高職院校在日常教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生們的招收門(mén)檻相對(duì)比較低，所以導(dǎo)致現(xiàn)階段的教學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱。但是在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將內(nèi)容形象化，同時(shí)還要保證教學(xué)手段的載體化，這樣不僅可以保證相關(guān)法律知識(shí)、公民道德等知識(shí)內(nèi)容可以真正有效的落到實(shí)處，而且還可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生們自身綜合素質(zhì)和思想道德品質(zhì)的有效培養(yǎng)。

3 結(jié)語(yǔ)

在以《毛概》課程為例來(lái)進(jìn)行高職院校思想政治教學(xué)改革的時(shí)候，要從教學(xué)理念、教學(xué)方式以及教學(xué)情境等各種不同類(lèi)型的模式出發(fā)。這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生們?cè)趨⑴c時(shí)的積極性和主動(dòng)性，而且還可以保證思想政治教學(xué)課程的有效性能夠得到落實(shí)。