農(nóng)村中學(xué)體育游戲開發(fā)的研究與探討

□甘肅省山丹縣清泉學(xué)校 杜雩

一、體育游戲概念

體育游戲與傳統(tǒng)體育教學(xué)方式盡管途徑和方式不同，但卻有著共同的目的，都是以提高學(xué)生的身體綜合素質(zhì)為目標(biāo)。但是之所以沒有繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式，主要體現(xiàn)在兩方面。首先是適應(yīng)新課改，通過教學(xué)方式創(chuàng)新來提高教學(xué)方式的多樣性和教學(xué)質(zhì)量。另一方面在于更加尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，學(xué)生作為參與體能訓(xùn)練的主體，只有學(xué)生配合和參與才能發(fā)揮傳統(tǒng)體育教學(xué)項目的作用，而傳統(tǒng)體育教學(xué)方式比較單一枯燥，缺乏趣味性，學(xué)生很容易因疲勞難以持續(xù)堅持，參與體育活動的熱情也不高，但是體育游戲方式在強(qiáng)身健體基礎(chǔ)上比傳統(tǒng)體育教學(xué)項目增加了娛樂性和可玩性，能夠更加有效地維持學(xué)生參與體育活動的自主性和耐性。

二、在農(nóng)村中學(xué)開發(fā)體育游戲的意義

一是為學(xué)生中考建立優(yōu)勢。目前我國同很多國家一樣，依然在遵循應(yīng)試制度，所以不管學(xué)生是否熱愛學(xué)習(xí)，考學(xué)是所有學(xué)生終將要去面對的。中學(xué)階段最重要的考試就是中考，而中考科目中是納入體育科目的考核的，所以為了建立中考優(yōu)勢，通過體能訓(xùn)練活動去強(qiáng)化中學(xué)生的身體素質(zhì)是非常重要的。體能訓(xùn)練同文化課一樣，并非一朝一夕短時間能夠達(dá)成，需要學(xué)生不斷地進(jìn)行體能訓(xùn)練才能有所精進(jìn)，通過開發(fā)體育游戲能夠延長學(xué)生參與體能訓(xùn)練的時間，滿足中考需求。

二是滿足學(xué)生的成長需求。中學(xué)階段的學(xué)生正處于身體發(fā)育階段，此時必要的體育活動不僅能夠強(qiáng)身健體，對學(xué)生身體的成長也是非常有益的。中學(xué)階段的學(xué)生性情與心理活動也比較敏感，體育游戲項目可以給學(xué)生提供更多的選擇，讓學(xué)生在體育游戲中滿足自己的體能運(yùn)動需求，矯正身體的不足，保持身心成長的健康。

三是調(diào)動學(xué)生的體育積極性。體育游戲是體育項目與戶外游戲相整合的形式，它具備游戲的互動性和娛樂性，中學(xué)生具有愛玩的天性，而體育游戲滿足了學(xué)生的娛樂需求，愿意參與其中，當(dāng)學(xué)生在體育游戲中得到良好的游戲體驗時，就會對體育游戲產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生會更加熱愛體育課程。另外農(nóng)村中學(xué)當(dāng)前在體育和游戲整合及應(yīng)用上尚未普及，所以一旦以這種方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前便能立即給學(xué)生耳目一新的感覺，受興趣、吸引、好奇的影響，學(xué)生參與體育活動的積極性會得到明顯的加強(qiáng)。

四是彌補(bǔ)農(nóng)村師資的不足。農(nóng)村中學(xué)即便師資相較匱乏，但這并不影響教師追求優(yōu)質(zhì)教學(xué)質(zhì)量的決心和動力。前文提及教學(xué)質(zhì)量與師資情況有著密切的關(guān)聯(lián)，但師資絕不是影響教學(xué)質(zhì)量的唯一因素。游戲本身并不需要經(jīng)濟(jì)支撐來獲取，也無須多樣化的體育訓(xùn)練設(shè)備，在增加體育教學(xué)的豐富性上，通過開發(fā)體育游戲完全可以作為彌補(bǔ)農(nóng)村師資不足的捷徑，以最小的資本贏得最大的收益，非常適用于農(nóng)村中學(xué)當(dāng)前環(huán)境。

三、在農(nóng)村中學(xué)落實體育游戲開發(fā)的策略

一是將體育教學(xué)內(nèi)容與游戲相結(jié)合。開發(fā)體育游戲的目的是提高體育教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在體育活動中得到更加全面的鍛煉，這是開發(fā)體育游戲項目的目標(biāo)，也是讓體育游戲發(fā)揮作用的基礎(chǔ)前提。所以教師在設(shè)計和應(yīng)用體育游戲過程中，一定要將游戲與基本體育教學(xué)內(nèi)容相整合，提高體育游戲的含金量，否則將失去正面的引導(dǎo)作用，學(xué)生從中得到的收益和提升幅度都將非常有限。比如將跳馬、原地速跑和擊鼓傳花相結(jié)合，讓所有學(xué)生彎腰雙手撐膝蓋圍成一個圈，選出兩名學(xué)生，一名學(xué)生進(jìn)行原地速跑，此時腳步會與地面發(fā)出聲音，用來代替擊鼓傳花的鼓聲，另一名學(xué)生根據(jù)聽到的腳步聲逐一跳馬，當(dāng)腳步聲停止的時候，跳到哪一個學(xué)生就由那名學(xué)生接力，以此類推。

二是根據(jù)游戲方式提煉訓(xùn)練內(nèi)容。體育游戲方式有很多，但每一種游戲由于規(guī)則和游戲內(nèi)容不同，對學(xué)生的訓(xùn)練側(cè)重點也不同，教師應(yīng)當(dāng)從專業(yè)的角度去提煉各個游戲中的訓(xùn)練側(cè)重點，一方面使體育游戲的應(yīng)用和選取更具針對性，便于教師掌控。另一方面提煉后的游戲有了屬于自己的標(biāo)簽，可以在與體育基礎(chǔ)課程內(nèi)容結(jié)合的時候作參照。比如以投擲游戲為例，教師可以讓學(xué)生將廢棄的塑料瓶子搜集起來，然后組織學(xué)生利用這些瓶子開展保齡球活動，也可以對廢棄瓶罐進(jìn)行調(diào)整，用木棍投擲在瓶罐中，創(chuàng)建投壺游戲。這些體育游戲項目更具文化性、環(huán)保性、創(chuàng)造性以及運(yùn)動性，是非常好的選擇。

綜上所述，本文針對農(nóng)村中學(xué)體育游戲的開發(fā)展開了相關(guān)的探討，游戲伴隨人類文明發(fā)展共同經(jīng)歷了很長一段歷史，游戲項目是包羅萬象的，僅憑只言片語并不能囊括所有案例?；谶@一點，教師要意識到，相比游戲與體育結(jié)合的應(yīng)用，如何去創(chuàng)新體育與游戲更加重要。希望通過本次的探討，能夠為農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)帶來一定的幫助，提高體育游戲在農(nóng)村中學(xué)中的應(yīng)用效果與質(zhì)量。