初中道德與法治課中影視法治教育的應(yīng)用探析

□廣東省中山市沙溪初級中學(xué) 李荊

一、影視法治教育的理論依據(jù)

《青少年法治教育大綱》提出：法治教育要與德育課程緊密結(jié)合。初中階段，應(yīng)采取道德與法治課中設(shè)置專門教學(xué)單元或者集中在某一學(xué)期以專冊方式實(shí)施教學(xué)。有條件的學(xué)校，要充分利用信息技術(shù)手段，將多種法治教育資源、形式予以整合、提升，形成以學(xué)習(xí)者為中心的教育環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)法律的興趣?！督逃俊⒅泄仓醒胄麄鞑筷P(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)影視教育的指導(dǎo)意見》指出，利用優(yōu)秀影片開展中小學(xué)生影視教育，是加強(qiáng)中小學(xué)生社會主義核心價值觀教育的時代需要，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的有效途徑，是豐富中小學(xué)育人手段的重要舉措?？涿兰~斯在《大教學(xué)論》中寫道：“一切知識都是從感官開始的。”又有心理學(xué)研究表明，人類感覺器官中，聽覺器官對信息的接受效率為11%，而視覺器官對信息的接受效率高達(dá)83%?？v觀初中思品課堂，教師講、學(xué)生聽，滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)方式比比皆是。這種教學(xué)方式形式單一，效果不明顯，學(xué)生也不喜歡。

二、影視法治教育的教學(xué)原則

（一）主體性原則

初中影視法治教育，是面向全體初中學(xué)生的課程，要尊重學(xué)生的主體地位，充分考慮學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)需求；也要充分發(fā)動學(xué)生參與到影視素材的甄選、制作的過程中來，堅持課程開發(fā)以學(xué)校、學(xué)生開發(fā)相結(jié)合。影視媒介素材的選取，應(yīng)采用“好看”“好用”的素材。素材或幽默詼諧，令人捧腹；或感人至深，催人淚下。同時素材能輔助課堂，幫助教師解決教學(xué)中遇到的問題。

（二）靈活性原則

初中影視法治教育，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)形式方面都要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)劃和周密的安排。但在具體開展課程教學(xué)的過程中，要根據(jù)教學(xué)環(huán)境、教學(xué)對象的不同進(jìn)行及時調(diào)整，堅持課程教學(xué)以集中面授和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。優(yōu)秀的影視資源并不是為初中法治教育課堂教學(xué)堂量身定做的，我們需要對相關(guān)影視媒介作后期處理和制作。

（三）開放性原則

體現(xiàn)在目標(biāo)的多元化、內(nèi)容的寬泛性、即時性，時間空間的廣域性、可變性，評價的主體性、差異性。

三、影視法治教育的課程設(shè)置

（一）內(nèi)容選取

1.單一影視作品賞析，其優(yōu)勢在于能把授課影視作品研究透徹。以《法官媽媽》為例：以電影中張帥的故事引出一個個法律小知識。如通過“張帥入室搶劫，被判三年”的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一般違法與犯罪的區(qū)別和聯(lián)系，學(xué)習(xí)犯罪的基本特征、刑罰的含義的類別，學(xué)習(xí)法律對未成年人的特殊保護(hù)等知識；又如通過“安慧法官平靜地對待了張帥在欺騙自己”的故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：遇到問題要學(xué)會用法律方法來解決問題，要做到自覺守法、遇事找法、解決問題靠法等知識。

2.多部影視作品綜合教學(xué)，其優(yōu)勢在于更能靈活地針對實(shí)際問題。以《法律為我們護(hù)航》一課為例：可選取素材《親愛的小孩》（未成年人身心發(fā)育尚不成熟，自我保護(hù)能力較弱，需要給予特殊的保護(hù))，《法律講堂》（家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會保護(hù)、司法保護(hù)四位一體，構(gòu)筑起保護(hù)未成年人合法權(quán)益的四道防線），《模擬法庭》（未成年人還需要增強(qiáng)法律意識、權(quán)利義務(wù)意識，提高自我保護(hù)能力）。

（二）教學(xué)方法

1.講授式，即展示素材加點(diǎn)評，其優(yōu)勢在于傳遞的信息量大。2.小組合作教學(xué)，即展示素材加問題，然后分組依據(jù)影視情景開展答辯或討論，其優(yōu)勢在于教學(xué)對象參與度更高，往往思維碰撞，能引起更大共鳴，或引發(fā)創(chuàng)新觀點(diǎn)。

（三）課程設(shè)置

課題走進(jìn)法治天地遵守社會規(guī)則堅持憲法至上理解權(quán)利義務(wù)人民當(dāng)家作主崇尚法治精神民主與法治時間七年級下冊八年級上冊八年級下冊八年級下冊八年級下冊八年級下冊九年級上冊主要內(nèi)容法律的特征，法律對未成年人的特殊保護(hù)。社會生活離不開規(guī)則，社會生活講道德，做守法的公民。維護(hù)憲法權(quán)威，保障憲法實(shí)施。公民的權(quán)利和義務(wù)，依法行使權(quán)利，依法履行義務(wù)。我國的基本制度，我國的國家機(jī)構(gòu)。尊重自由平等，維護(hù)公平正義。追求民主價值，建設(shè)法治中國。影視素材親愛的小孩、法律講堂、模擬法庭、熱血教師、孩子不壞。《拉鉤上吊》《熱血教師》《冒牌天神》《曾子殺豬》《山城棒棒哥》?！堆b不滿的瓶子》《黃克功案件》《信仰》《忠誠》《憲法日宣傳》《今日說法》《十二生肖》《人民的民義》《熊出沒》《紅海行動》《開國大典》《第一書記》《人民代表大會制度》《政協(xié)委員》《春天的馬拉松》《寒戰(zhàn)》《追捕》《榮譽(yù)》《九品芝麻官》《不一樣的焰火》《法治中國》《厲害了我的國》《中國第一大案》《法官媽媽》《秋菊打官司》《反腐槍聲》《執(zhí)行利劍》

四、影視德育課程的教學(xué)效果

（一）活躍了課堂的教學(xué)氛圍

當(dāng)今時代是一個信息爆炸的時代，影視資源無處不在，已成為學(xué)生生活中的一部分。一般來說，優(yōu)秀的影視資源傾注了編輯、導(dǎo)演和演員等眾多專業(yè)影視從業(yè)人員的大量心血，是集體智慧的結(jié)晶，有很多都是精品。相對于傳統(tǒng)的道德與法治課堂，用于教學(xué)的視聽素材聲像兼?zhèn)?、視聽兼顧，具有雙通道視聽優(yōu)勢和現(xiàn)場參與感。用影視素材來講故事，同時調(diào)動了學(xué)生的“聽覺器官”和“視覺器官”。巧用影視資源，創(chuàng)設(shè)與法治教育教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情景，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，收到很好的效果。

（二）增強(qiáng)了學(xué)生的情感體驗(yàn)

優(yōu)秀影視資源具有生動、形象、感染力強(qiáng)等顯著特點(diǎn)，蘊(yùn)含著豐富的思想、藝術(shù)和文化價值。應(yīng)用優(yōu)秀影視資源開展法治教育，極大地提高了學(xué)生對信息的接受效率，增強(qiáng)了學(xué)生的情感體驗(yàn)。立足初中道德與法治課堂，以優(yōu)秀影視資源、師生自主制作的校園視聽素材為媒介，系統(tǒng)開發(fā)適用不同年級學(xué)生的正反面典型教案例，形成科學(xué)系統(tǒng)、與時俱進(jìn)的影視法治教育體系，追求情感體驗(yàn)，道德內(nèi)化，推動初中法治教育實(shí)效性的進(jìn)一步提升。

（三）提升了學(xué)生的法律素養(yǎng)

與傳統(tǒng)的教學(xué)素材相比，影視資源的內(nèi)容具有開放性，蘊(yùn)含著海量的信息，一個問題的提出，從不同角度去思考，往往得出的結(jié)論也不盡相同。影視資源進(jìn)課堂，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了更高的要求，需要學(xué)生按照法律規(guī)定，以法律邏輯為方法進(jìn)行思考、分析，對信息進(jìn)行清晰而理性的認(rèn)知、判斷、分析和使用，從而解決法律問題。開展影視法治教育，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用法律知識辨別是非的能力，提高了學(xué)生依法維護(hù)自身合法權(quán)益、參與社會生活的能力，有效地提高初中學(xué)生的法治觀念和法律意識。沙溪中學(xué)道德與法治科組運(yùn)用影視資源，開展初中道德與法治課法治教育，將教學(xué)改革原理在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行新的嘗試與探索，進(jìn)一步拓展了道德與法治學(xué)科教學(xué)的內(nèi)涵和外延，追求自主歸納、情感體驗(yàn)、道德內(nèi)化，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的法律意識，豐富了課堂教學(xué)手段和資源，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣，挖掘了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識，培養(yǎng)了學(xué)生的法律素養(yǎng)和法律思辨能力，增強(qiáng)了法治教育的實(shí)效性。