新聞學(xué)專業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)模式實(shí)踐與探究
——以文山學(xué)院新聞學(xué)專業(yè)為例

黃加運(yùn)

（文山學(xué)院 人文學(xué)院， 云南 文山 663099）

新聞學(xué)是文山學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展專業(yè)之一，自2013年招生以來(lái)，已有6屆學(xué)生，目前已經(jīng)畢業(yè)252人，在讀138人。適應(yīng)應(yīng)用型辦學(xué)發(fā)展需要，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足用人單位對(duì)應(yīng)用技能型人才的需求，是當(dāng)前亟需解決的問(wèn)題。而培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才，最終需要課程教學(xué)來(lái)支撐。新聞學(xué)專業(yè)自招生辦學(xué)以來(lái)，采用的是傳統(tǒng)教學(xué)模式，不管是理論課，還是技能實(shí)踐課，教師都是通過(guò)口頭講授、PPT展示來(lái)講解教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于新聞傳媒領(lǐng)域發(fā)生大變局的今天，已經(jīng)難以滿足人才市場(chǎng)的需求。為應(yīng)對(duì)新局面，培養(yǎng)新型應(yīng)用技能型人才，將項(xiàng)目化教學(xué)法應(yīng)用于技能實(shí)踐課并模式化，即項(xiàng)目化教學(xué)模式，是凸顯應(yīng)用型人才培養(yǎng)的一個(gè)切入點(diǎn)。

一、項(xiàng)目化教學(xué)模式闡釋

項(xiàng)目教學(xué)法是近年來(lái)高等職業(yè)教育中比較有特色的教育方法。項(xiàng)目教學(xué)法的一個(gè)基本觀點(diǎn)就是針對(duì)專業(yè)所對(duì)應(yīng)的工作崗位職業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定，并通過(guò)對(duì)這個(gè)崗位職業(yè)能力的解析來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)領(lǐng)域（課程）的設(shè)計(jì)，最終通過(guò)多種項(xiàng)目教學(xué)方法、手段的實(shí)施來(lái)完成既定培養(yǎng)目標(biāo)[1]2。項(xiàng)目教學(xué)法用在技能實(shí)踐課，一旦被多數(shù)老師所認(rèn)可并量化實(shí)踐，就被模式化，即項(xiàng)目化教學(xué)模式。其核心以培養(yǎng)學(xué)生的新聞實(shí)踐操作能力為目的，將課程劃分為若干具體教學(xué)項(xiàng)目，替換傳統(tǒng)的教學(xué)單元（章、節(jié)），形成以工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)、基于工作實(shí)際過(guò)程的教學(xué)內(nèi)容體系。項(xiàng)目教學(xué)法具有目標(biāo)指向的多重性、教學(xué)周期短見效較快、可控性較好、注重理論與實(shí)踐相結(jié)合等特點(diǎn)。采用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)并模式化，任課教師不再是一個(gè)供學(xué)生利用的資料庫(kù)，在任課教師的幫助、引導(dǎo)下，學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，掌握新內(nèi)容。學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，通過(guò)獨(dú)立完成既定項(xiàng)目，不僅掌握專業(yè)理論知識(shí)，還能提高實(shí)踐操作技能。在新聞學(xué)專業(yè)所有課程中，項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用在技能實(shí)踐課最為適宜，如《新聞攝影》《新聞采訪與寫作》《平面設(shè)計(jì)制作》《攝像實(shí)踐》《音視頻節(jié)目制作》《播音與主持》《影視特效后期制作》《微電影創(chuàng)作》等，因?yàn)榻處熯M(jìn)行這些課程講授時(shí)，需要相關(guān)設(shè)備或軟件來(lái)輔助，既要示范操作，又要口頭講授，而且示范操作的比率更高于知識(shí)的講授。

二、建立項(xiàng)目化教學(xué)模式支撐平臺(tái)

（一）建立新聞實(shí)訓(xùn)中心和新聞演播廳

開展技能實(shí)踐課項(xiàng)目化教學(xué)模式，需要新聞?dòng)跋裨O(shè)備和相關(guān)軟件的支撐。2016年11月，人文學(xué)院新聞實(shí)訓(xùn)中心獲準(zhǔn)籌建，2017年9月投入使用。目的是把新聞學(xué)建設(shè)成具有特色的應(yīng)用型專業(yè)，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)接，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，把學(xué)生培養(yǎng)成應(yīng)用型人才，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與專業(yè)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，提高學(xué)生的新聞實(shí)踐操作技能。目前，新聞實(shí)訓(xùn)中心共投入74萬(wàn)元，有攝像機(jī)18臺(tái)、數(shù)碼單反相機(jī)21臺(tái)、錄音筆5只、三腳架28套、無(wú)卡非編電腦31臺(tái)。31臺(tái)無(wú)卡非編電腦均安裝After Effects、Adobe Premiere、Adobe Audition、Adobe Photoshop、方正飛騰等軟件，供師生教學(xué)使用。此外，新聞演播廳已經(jīng)于2019年建成并投入《播音與主持》課程使用，為后期的技能實(shí)踐課開展項(xiàng)目化教學(xué)模式，提供設(shè)備支撐平臺(tái)。隨著新聞實(shí)訓(xùn)中心的建立，新聞?dòng)跋裨O(shè)備的不斷充實(shí)，學(xué)生有了動(dòng)手實(shí)踐操作的條件，學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭和探索欲望更加強(qiáng)烈。

（二）組織學(xué)生開展校內(nèi)新聞實(shí)訓(xùn)

任課教師要在課堂上組織學(xué)生開展項(xiàng)目化教學(xué)模式并取得優(yōu)質(zhì)效果，要以學(xué)生具有一定的新聞?dòng)跋裨O(shè)備操作能力為前提。自2017年9月新聞實(shí)訓(xùn)中心投入使用以來(lái)，在實(shí)驗(yàn)室管理員的組織下針對(duì)不同的年級(jí)開展一系列校內(nèi)新聞實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。針對(duì)新聞學(xué)專業(yè)二年級(jí)學(xué)生，主要開展平面媒體新聞采寫、新聞攝影、圖文編輯實(shí)訓(xùn)。針對(duì)新聞學(xué)專業(yè)三年級(jí)學(xué)生，主要開展廣播電視新聞、新媒體新聞采訪、攝影、寫作、攝像、圖文編輯、音視頻編輯實(shí)訓(xùn)。為保證新聞實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的順利展開，新聞實(shí)訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)設(shè)編委會(huì)主任1人，由新聞實(shí)訓(xùn)中心管理員擔(dān)任；設(shè)編委會(huì)常務(wù)副主任1人、設(shè)辦公室主任1人、設(shè)記者部部長(zhǎng)1人、設(shè)編輯部部長(zhǎng)1人、設(shè)演播室主任1人，均從各年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生中選任。編委會(huì)成員由編委會(huì)骨干擔(dān)任，主要對(duì)重大事件進(jìn)行商討并作出決策。根據(jù)學(xué)生的興趣，將學(xué)生分配到記者部和編輯部，具體業(yè)務(wù)由各部部長(zhǎng)統(tǒng)籌安排。每?jī)蓚€(gè)月，記者部和編輯部輪換一次，以保證每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)在不同崗位環(huán)節(jié)進(jìn)行歷練。具體新聞實(shí)訓(xùn)業(yè)務(wù)，由編委會(huì)主任下達(dá)命令，再由編委會(huì)副主任落實(shí)到記者部，由記者部部長(zhǎng)選派相關(guān)人員完成具體新聞業(yè)務(wù)。之后，記者部部長(zhǎng)將新聞成品，包括文字稿、圖片、音視頻打包傳給編輯部部長(zhǎng)，由編輯部部長(zhǎng)安排相關(guān)人員對(duì)新聞稿、圖片、音視頻進(jìn)行編輯，最終傳給編委會(huì)主任審核把關(guān)，最后把新聞?dòng)耙曌髌穫魉蛯W(xué)校宣傳部，通過(guò)學(xué)校官網(wǎng)渠道發(fā)表學(xué)生的新聞?dòng)耙曌髌贰?/p>

三、項(xiàng)目化教學(xué)模式應(yīng)用操作過(guò)程

（一）確定教學(xué)項(xiàng)目

確定項(xiàng)目任務(wù)是整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)法關(guān)鍵部分之一，教師應(yīng)該充分考慮到教材內(nèi)容以及在生活中的實(shí)際應(yīng)用能力，還要以學(xué)生為主體，考慮學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)及對(duì)知識(shí)的吸收能力進(jìn)行確定，確保落實(shí)[2]。任課教師要結(jié)合所任教的課程，來(lái)確定教學(xué)項(xiàng)目。設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目是完成項(xiàng)目教學(xué)模式的基礎(chǔ)，需要任課教師付出心血，科學(xué)、合理設(shè)計(jì)項(xiàng)目數(shù)量及難易程度。需要打破所選用教材的知識(shí)體系，可按學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，調(diào)整講授內(nèi)容板塊的結(jié)構(gòu)或順序。可將第一章設(shè)為項(xiàng)目一，第二章設(shè)為項(xiàng)目二，依次類推，每個(gè)項(xiàng)目就是一個(gè)獨(dú)立的板塊內(nèi)容。項(xiàng)目以“做”為主導(dǎo)，以任務(wù)為依托，借鑒工作情景模式，設(shè)計(jì)包括教學(xué)目標(biāo)、案例導(dǎo)讀、工作任務(wù)、方法技巧、實(shí)訓(xùn)操作、總結(jié)點(diǎn)評(píng)等為一體的課程教學(xué)設(shè)計(jì)體系，強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的可操作性[1]1-2。讓學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的新聞職業(yè)能力。

（二）組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)

文山學(xué)院新聞學(xué)專業(yè)每屆計(jì)劃招生50人，意味著每個(gè)班級(jí)就有50個(gè)學(xué)生。任課教師根據(jù)項(xiàng)目難度，確定小組數(shù)和每個(gè)小組人數(shù)。一個(gè)班級(jí)50人，可以分成12個(gè)小組，每個(gè)小組選出1名組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本組項(xiàng)目具體落實(shí)和跟老師的溝通聯(lián)絡(luò)。每個(gè)小組配備4人為宜（新聞學(xué)專業(yè)男生較少，保證每個(gè)小組要有1名男生），4人既分工獨(dú)立，又相互合作，才能確保項(xiàng)目的最終完成。任課教師是項(xiàng)目的設(shè)計(jì)者，所起的作用，是用適當(dāng)方法引導(dǎo)學(xué)生，從理念高度、方法實(shí)用的角度指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在“行動(dòng)”與“行動(dòng)的過(guò)程”中完成項(xiàng)目任務(wù)，最終掌握項(xiàng)目操作技能。開學(xué)初，任課教師就自身任教的課程，將班級(jí)分組，落實(shí)各小組人數(shù)及組長(zhǎng)，記錄在案。并要求學(xué)生每次上課時(shí)，各個(gè)小組都要集中在既定位置（實(shí)訓(xùn)室、多媒體教室或室外操場(chǎng)均可），不能散亂，方便小組討論和實(shí)踐操作。

（三）項(xiàng)目組織實(shí)施及評(píng)價(jià)

任課教師安排各個(gè)小組組長(zhǎng)，組織制定本組項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃書（或口頭商量）。組長(zhǎng)要根據(jù)本組成員的個(gè)體差異，安排具體任務(wù)，實(shí)現(xiàn)能力互補(bǔ)，確保完成項(xiàng)目計(jì)劃。在整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，任課教師既是總指揮，又是指導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生之間出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)糾正并指導(dǎo)，最大限度挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性發(fā)揮出來(lái)。學(xué)生則是小組討論、分析研究、運(yùn)用團(tuán)隊(duì)智慧和力量解決問(wèn)題的角色，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心、團(tuán)隊(duì)精神、抗壓力等基本素質(zhì)。組織項(xiàng)目實(shí)施是核心過(guò)程，需要各個(gè)小組組長(zhǎng)按照任課教師預(yù)先設(shè)計(jì)好的流程，組織本組成員完成任務(wù)。

項(xiàng)目實(shí)施步驟包括：一是布置任務(wù)（2分鐘），任課教師將課前已經(jīng)設(shè)計(jì)好的項(xiàng)目要求，用PPT向?qū)W生展示，讓各個(gè)小組去完成；二是小組討論（5分鐘），各個(gè)小組成員就項(xiàng)目問(wèn)題，展開討論說(shuō)出各自理由，最后形成共識(shí)；三是小組合作實(shí)施（10～20分鐘），各個(gè)小組成員按照形成共識(shí)的思路，將結(jié)果記錄下來(lái)或分工制作成品；四是教師提示（3分鐘），任課教師要在現(xiàn)場(chǎng)觀察各個(gè)小組的討論或制作作品情況，針對(duì)不同小組遇到的問(wèn)題，進(jìn)行引導(dǎo)答疑；五是小組展示、評(píng)定成績(jī)（10分鐘），每個(gè)小組選1名成員，將本組最終的討論結(jié)果或制作出來(lái)的作品，向全班同學(xué)展示，課后將成品提交給任課教師，任課教師要為每個(gè)小組評(píng)分，作為期末考試的分值依據(jù)；六是教師點(diǎn)評(píng)（5分鐘），指導(dǎo)教師要觀察并傾聽各小組學(xué)生交流內(nèi)容，針對(duì)各小組討論、展示的成果、存在的問(wèn)題，解析正確的答案，讓學(xué)生知道錯(cuò)誤的原因并加深印象。在指導(dǎo)老師引領(lǐng)下，全班各個(gè)小組至少花45分鐘左右才能完成既定項(xiàng)目任務(wù)，也就是1個(gè)課時(shí)。任課教師可根據(jù)項(xiàng)目難易程度，縮短或延長(zhǎng)時(shí)間，要有時(shí)間把控意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)定的時(shí)間內(nèi)完成既定任務(wù)。既不能在極短時(shí)間內(nèi)催促學(xué)生完成，也不能任由學(xué)生拖延時(shí)間。

（四）期末考評(píng)方式

到期末考試時(shí)，改變以往本科教育期末卷面考試方式，期末成績(jī)由兩部分組成，一部分是平時(shí)各個(gè)小組的項(xiàng)目分?jǐn)?shù)累加，占總分的50%；另一部分是讓每個(gè)小組學(xué)生合作制作跟課程內(nèi)容相關(guān)的新聞?dòng)耙曌髌罚?篇/部）提交，占總分的50%。如果是文字類作品，1篇的字?jǐn)?shù)在5000字以上。如果是影視類作品，1部時(shí)長(zhǎng)5分鐘以上。任課教師要提示各個(gè)小組學(xué)生，每次項(xiàng)目操作之后，要將本組的討論結(jié)果或制作的成品提交，建立完整的項(xiàng)目成績(jī)?cè)u(píng)定體系。到期末時(shí)，以隨堂考試方式收取各個(gè)小組合作制作的新聞?dòng)耙曌髌?，進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定。把平時(shí)各個(gè)小組的項(xiàng)目成績(jī)乘以50%，把隨堂考試各個(gè)小組提交的作品成績(jī)乘以50%，最后將分別得到的結(jié)果相加，就是各個(gè)小組的期末成績(jī)。

開學(xué)初，任課教師就要跟學(xué)生明確期末考評(píng)方式，項(xiàng)目分?jǐn)?shù)是平時(shí)課堂上打分的積累。期末作品制作要求要提前告知學(xué)生，讓學(xué)生利用平時(shí)時(shí)間制作，由于準(zhǔn)備充分，學(xué)生制作的作品質(zhì)量就比較精良，達(dá)到以任務(wù)為導(dǎo)向，在“行動(dòng)的過(guò)程中”完成的預(yù)期培養(yǎng)目標(biāo)。改變傳統(tǒng)考評(píng)方式，并不是否定本科卷面的考評(píng)方法，而是以項(xiàng)目為引領(lǐng)，重視學(xué)生的平時(shí)綜合素質(zhì)和期末作品制作能力，用崗位任務(wù)的完成與否來(lái)考核學(xué)生的職業(yè)能力的獲得程度，學(xué)生的綜合素質(zhì)也在完成崗位任務(wù)過(guò)程中得以全面體現(xiàn)與升華。

四、通過(guò)多方渠道展示學(xué)生項(xiàng)目作品

（一）學(xué)校官網(wǎng)發(fā)布

學(xué)校黨委宣傳部在黨委和行政領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)全校宣傳思想工作和新聞宣傳工作的組織和管理。其主要職能之一便是負(fù)責(zé)學(xué)校新聞宣傳工作，具體業(yè)務(wù)是負(fù)責(zé)全校新聞宣傳工作的組織和實(shí)施；組織校級(jí)重點(diǎn)、重大工作的新聞宣傳報(bào)道和日常新聞的發(fā)布工作；負(fù)責(zé)學(xué)校及基層新聞宣傳工作能力建設(shè)和新聞宣傳隊(duì)伍建設(shè)；聯(lián)系校外各類媒體，組織開展對(duì)外宣傳工作，樹立學(xué)校良好形象。這些宣傳工作，部分任務(wù)可由新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生來(lái)承擔(dān)，給他們安排具體項(xiàng)目任務(wù)，在任課老師的指導(dǎo)下完成，對(duì)于優(yōu)秀的作品，給予采用并通過(guò)學(xué)校官網(wǎng)發(fā)布。從2017年開始，人文學(xué)院的新聞采編工作，均由歷屆新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生通力合作完成，優(yōu)秀的新聞稿和新聞圖片得以在學(xué)校官網(wǎng)傳播發(fā)布，學(xué)生的專業(yè)價(jià)值和潛力得以體現(xiàn)出來(lái)。

（二）舉辦校內(nèi)影展活動(dòng)

學(xué)校官網(wǎng)發(fā)布的學(xué)生作品，以新聞稿和新聞圖片為主。而學(xué)生制作的攝影、攝像項(xiàng)目作品，可通過(guò)舉辦校內(nèi)影展活動(dòng)展示，讓學(xué)校的全體師生觀賞品鑒。不管是攝影展示，還是攝像展示，均由人文學(xué)院新聞實(shí)訓(xùn)中心統(tǒng)籌完成。舉辦校內(nèi)攝影展較為復(fù)雜，先由新聞攝影任課教師將學(xué)生的優(yōu)秀項(xiàng)目作品篩選出來(lái)，提交新聞實(shí)訓(xùn)中心，再由新聞實(shí)訓(xùn)中心跟學(xué)院申請(qǐng)一定經(jīng)費(fèi)，將學(xué)生的項(xiàng)目作品制作成大的展板，可在學(xué)校舉辦大學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)期間展示。舉辦校內(nèi)觀影展的成本較低，只要攝像實(shí)踐任課教師將學(xué)生的項(xiàng)目作品篩選出來(lái)并提交新聞實(shí)訓(xùn)中心，觀影活動(dòng)就由新聞實(shí)訓(xùn)中心具體落實(shí)。先跟學(xué)校申請(qǐng)使用藝馨樓報(bào)告廳，再制作宣傳海報(bào)即可。觀影受眾主要針對(duì)人文學(xué)院新聞學(xué)專業(yè)師生，同時(shí)面向?qū)W校全體師生。2019年6月23日晚上，在新聞實(shí)訓(xùn)中心組織下，在傳習(xí)館報(bào)告廳舉辦第一次觀影活動(dòng)，展示2015級(jí)新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生10部?jī)?yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)作品，全體新聞學(xué)專業(yè)師生參加。羅依婷制作的紀(jì)錄片《千錘百煉·曼龍傣刀》、王志東和龔慧蘭制作的紀(jì)錄片《橋“承”文山》脫穎而出，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和師生的一致好評(píng)。

（三）參加各級(jí)影視傳媒大賽

任課教師要多方了解國(guó)外各新聞?dòng)耙曎愂禄顒?dòng)或平臺(tái)，積極鼓勵(lì)學(xué)生，將所任教班級(jí)各小組優(yōu)秀的項(xiàng)目作品向外投稿，也就是參加國(guó)內(nèi)的各級(jí)各類比賽，如全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽、中國(guó)大學(xué)生微電影大賽、中國(guó)大學(xué)生現(xiàn)代攝影大賽等。目前，已有2016級(jí)和2017 級(jí)新聞學(xué)專業(yè)共87名學(xué)生拍攝45個(gè)作品，參加2019年第十一屆全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽，其中4個(gè)作品榮獲云南賽區(qū)三等獎(jiǎng)、4個(gè)作品榮獲云南賽區(qū)優(yōu)秀獎(jiǎng)，云南賽區(qū)推薦了這8個(gè)作品參加全國(guó)決賽，評(píng)獎(jiǎng)結(jié)果尚在揭曉中。所獲獎(jiǎng)的作品，皆來(lái)自日常教學(xué)中各個(gè)小組合作制作的項(xiàng)目作品。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，平時(shí)制作的項(xiàng)目作品，既可以參加各級(jí)各類比賽獲獎(jiǎng)，也可以當(dāng)做期末考試成績(jī)，一舉兩得，所以他們的積極性非常高。

（四）加強(qiáng)與校外實(shí)訓(xùn)基地的合作力度

與文山州廣播電視臺(tái)、文山日?qǐng)?bào)社、文山市廣播電視臺(tái)、文山映像傳媒公司、文山萬(wàn)山紅遍文化傳媒公司等校外實(shí)習(xí)基地建立穩(wěn)固合作關(guān)系，為學(xué)生的項(xiàng)目作品輸出提供渠道和平臺(tái)，將學(xué)生的優(yōu)秀項(xiàng)目作品向外推薦，擴(kuò)大影響力。目前，2015級(jí)新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生羅依婷制作的紀(jì)錄片《千錘百煉·曼龍傣刀》，被西雙版納州勐臘縣人民政府采用為地方旅游宣傳片。2015級(jí)新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生王志東和龔慧蘭制作的紀(jì)錄片《橋“承”文山》、趙龍制作的紀(jì)錄片《建筑之韻·南疆之城》，已經(jīng)被文山市電視臺(tái)采用并公映。

五、結(jié)語(yǔ)

項(xiàng)目教學(xué)法的“以項(xiàng)目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”改變了以往“教師講，學(xué)生聽”被動(dòng)的教學(xué)模式[3]，達(dá)到讓學(xué)生帶著項(xiàng)目來(lái)學(xué)習(xí)、在實(shí)踐操作中提高新聞實(shí)踐能力的預(yù)期培養(yǎng)目標(biāo)，項(xiàng)目化教學(xué)模式適合應(yīng)用在新聞學(xué)專業(yè)技能實(shí)踐課。目前，人文學(xué)院已有多位新聞學(xué)專業(yè)任課教師嘗試項(xiàng)目化教學(xué)模式操作，取得初步成效。應(yīng)鼓勵(lì)新聞學(xué)專業(yè)任課教師推行項(xiàng)目化教學(xué)模式，讓學(xué)生帶著項(xiàng)目參加學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高新聞職業(yè)能力，制作出更多優(yōu)秀影視作品，在國(guó)內(nèi)各級(jí)各類比賽或平臺(tái)獲獎(jiǎng)，提高師生的士氣，擴(kuò)大人文學(xué)院新聞學(xué)專業(yè)的知名度，最終提高新聞學(xué)專業(yè)的辦學(xué)水平。契合文山學(xué)院建立文化旅游產(chǎn)業(yè)專業(yè)群之機(jī)，通過(guò)專業(yè)群建設(shè)，逐漸融入地方文化旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展，找準(zhǔn)切入點(diǎn)、突破口，提升服務(wù)能力。初步設(shè)想是，第一步，主動(dòng)走出去，為各縣、各主要景點(diǎn)、特色小鎮(zhèn)等制作宣傳片；第二步，設(shè)計(jì)文化創(chuàng)意產(chǎn)品，其中優(yōu)秀作品為地方政府、宣傳部門或企業(yè)等所認(rèn)可，從而為創(chuàng)作文化創(chuàng)意產(chǎn)品打下良好基礎(chǔ)，最終提高新聞學(xué)專業(yè)服務(wù)文山州文化旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力。